藝術(shù)活動(dòng)：瑤族舞曲(演奏)全文5篇(已修改)
2024-11-05 02:24 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：藝術(shù)活動(dòng)：瑤族舞曲(演奏) 中班藝術(shù)活動(dòng)：瑤族舞曲（演奏）【活動(dòng)目標(biāo)】，以及瑤族鼓點(diǎn)的節(jié)奏特點(diǎn)。、同伴合作演奏的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：、瑤族舞蹈等圖片，初步懂得瑤族是我國(guó)少數(shù)民族之一。“門(mén)胞”（小伙）、“門(mén)煞”（姑娘）。（二）材料投放：小鼓一面，小鈴若干、音樂(lè)《瑤族舞曲》、圖譜《瑤族舞曲》?！净顒?dòng)過(guò)程】一、以談話形式引題，激發(fā)幼兒興趣。教師說(shuō)瑤族語(yǔ)“門(mén)胞”“門(mén)然”，引發(fā)幼兒回憶，說(shuō)說(shuō)它們是什么意思，是哪個(gè)民族的語(yǔ)言。二、視聽(tīng)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)。（一）組織幼兒安靜傾聽(tīng)《瑤族舞曲》，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。（二）出示數(shù)字資源《圖諧》，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊再次欣賞樂(lè)曲。三、組織幼兒玩聲勢(shì)游戲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。（一）啟發(fā)幼兒閱讀圖譜，理解圖譜上“手掌”“腳丫”兩種圖形符號(hào)所表達(dá)的意思，區(qū)分“小手掌”與“大手掌”所代表的不同含義。（二）引導(dǎo)幼兒集體跟隨音樂(lè)練習(xí)用拍手、跺腳的聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。（三）組織分組游戲，啟發(fā)幼兒嘗試運(yùn)用搖晃身體等動(dòng)作語(yǔ)言與教師、同伴交流，學(xué)習(xí)較有感情地表現(xiàn)音樂(lè)，充分感受與教師、同伴共同玩節(jié)奏游戲的樂(lè)趣。（四）引導(dǎo)幼兒在畫(huà)有8個(gè)“小手掌”的樂(lè)曲圖譜處，用“門(mén)胞”“門(mén)煞”語(yǔ)言節(jié)奏替代拍手動(dòng)作玩節(jié)奏游戲，再次調(diào)動(dòng)幼兒興趣。四、師幼互動(dòng)合作演奏。（一）播放音樂(lè)，教師拿小鼓隨樂(lè)敲擊強(qiáng)拍，幼兒用聲勢(shì)動(dòng)作回應(yīng)，師幼進(jìn)行合作演奏。（二）引導(dǎo)幼兒用小鈴替代拍手動(dòng)作，跟隨音樂(lè)與教師的小鼓互動(dòng)合作演奏樂(lè)曲。【活動(dòng)延伸】游戲活動(dòng)：在音樂(lè)區(qū)投放《瑤族舞曲》音樂(lè)、節(jié)奏圖譜和打擊樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編其他的身體動(dòng)作（如彈舌、拍肩等）表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏，自主選擇小樂(lè)器跟隨音樂(lè)進(jìn)行演奏，和同伴協(xié)商運(yùn)用多種方式（如齊拍和輪拍、合奏和輪奏等)拍擊節(jié)奏來(lái)演奏樂(lè)曲。第二篇：藝術(shù)活動(dòng)：《瑤族舞曲》(演奏)藝術(shù)活動(dòng)：《瑤族舞曲》（演奏）活動(dòng)目標(biāo)：感受瑤族音樂(lè)的優(yōu)美和歡樂(lè)，一級(jí)瑤族古典的節(jié)奏特點(diǎn)。學(xué)會(huì)變看指揮邊運(yùn)用樂(lè)器演奏樂(lè)曲。體驗(yàn)和教師、同伴合作演奏的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）幼兒已經(jīng)欣賞了瑤族服飾，瑤族舞蹈等圖片，初步懂得瑤族是我國(guó)少數(shù)民族之一。（2）幼兒已學(xué)習(xí)了瑤族語(yǔ)“門(mén)胞”（小伙）、“門(mén)煞”（姑娘）。材料準(zhǔn)備：小鼓一面，小鈴若干，音樂(lè)《瑤族舞曲》 材料配套：數(shù)字資源《瑤族舞曲》（圖譜）活動(dòng)過(guò)程：，激發(fā)幼兒興趣。教師說(shuō)瑤族語(yǔ)“門(mén)胞”“門(mén)煞”，引發(fā)幼兒會(huì)議，說(shuō)說(shuō)它們是什么意思，是哪個(gè)民族的語(yǔ)言。，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)。組織幼兒安靜傾聽(tīng)《瑤族舞曲》，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。出事數(shù)字資源《瑤族舞曲》（圖譜），引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊再次欣賞樂(lè)曲。，用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。啟發(fā)幼兒閱讀圖片，理解圖譜上“手掌”“腳丫”兩種圖形符號(hào)所表達(dá) 的意思，區(qū)分“小手掌”與“大手掌”所代表的不同含義。引導(dǎo)幼兒集體跟隨音樂(lè)練習(xí)用拍手，多交的聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)
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