【正文】 第一篇：精心設(shè)計(jì)小學(xué)英語課堂_激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣精心設(shè)計(jì)小學(xué)英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣劉宏嬌【內(nèi)容摘要】小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程之一。因此，教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)、工作奠定初步的基礎(chǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要有靈活多變的教學(xué)手段，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，渲染英語課堂氣氛，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣為主。小學(xué)英語教師通過有效的課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，濃厚的興趣，應(yīng)該從這方面著手，可以通過多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過歌曲歌謠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語 精心設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 小學(xué)英語課程的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點(diǎn)，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的英語環(huán)境，來引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生受到一定的英語熏陶。因此，教師在教學(xué)中要運(yùn)用各種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)英語。一、通過多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。在任教的一年多里，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、充分利用教材的優(yōu)勢，進(jìn)行情景教學(xué)。人教版教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語與客觀事物，交際場所聯(lián)系，真正達(dá)到英語這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語的環(huán)境中。再者，有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。例如，在教第一單元時(shí)，我告訴他們，熟人朋友見面打招呼時(shí)，常這樣表達(dá)：A : Hello！How are you ?B : you , and you ?A : I 39。 m fine 。設(shè)想兩人騎著車相對而行，且沒有必要下車交談時(shí)，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形式。僅說“Hello！” 或者簡單的“Hi”,甚至微笑著點(diǎn)頭致意就行了。在課堂上，我讓兩個(gè)學(xué)生表演騎車說全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得同學(xué)們在笑中領(lǐng)會(huì)其意。二、激發(fā)參與意識(shí)，活躍課堂氣氛，寓知識(shí)于娛樂中，進(jìn)行愉快教學(xué)。興趣是最好的老師。因而，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用主動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)。例如上句型操練課時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，蒙上眼睛背對同學(xué)們，然后我在臺(tái)下找一個(gè)學(xué)生，并且悄悄地將這個(gè)學(xué)生帶到遠(yuǎn)離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺(tái)上的同學(xué)猜出這個(gè)同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠(yuǎn)，猜的同學(xué)往往出錯(cuò)，其他同學(xué)干著急，使勁地說：“No , guess again！”臺(tái)上的同學(xué)只好又猜測“Are you……?”要求上臺(tái)玩這個(gè)游戲的同學(xué)爭先恐后。同學(xué)們還喜歡唱歌，我便在上課前讓他們唱英語歌，一曲終了，下課時(shí)渙散的心又回到課堂上來了，并且進(jìn)入了一個(gè)英語的環(huán)境。小學(xué)生好奇、好動(dòng)。心理學(xué)家認(rèn)為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。如果在介紹了一定的課文新知識(shí)后，能進(jìn)行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)集體合作感，凝聚學(xué)生的注意力，融洽師生關(guān)系。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，把學(xué)英語變成快樂事。三、充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，進(jìn)行成功感教學(xué)。每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意，落實(shí)到自己身上，便是掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)。一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)便信心 心理學(xué)研究表明，凡是有鮮艷情緒色彩的對象都容易引起人的注意，多媒體課件生動(dòng)形象，富有趣味性，引人入勝，無疑是吸引學(xué)生的注意力非常有效的一種手段。它不僅有利于孩子理解所學(xué)知識(shí)，而且有助于鍛煉孩子的口語交際能力，拓寬孩子的思路，促進(jìn)孩子的語言組織能力的培養(yǎng)。三、通過故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在很多小學(xué)英語教材里面都有故事，如《Eight Little Babby Ducks》、《The Moon and the Monkey》等，雖然這些故事比較簡單但內(nèi)容有趣，語言豐富，符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，許多單詞的重復(fù)都表現(xiàn)的非常自然，而且令人印象深刻。通過故事學(xué)習(xí)英語，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。故事是小學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，我們可以在英語課堂隨機(jī)地安排一些小故事，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)Colors一課時(shí)，要讓學(xué)生一下子記red/yellow/orange/green/brown/black/blue/white等八種顏色，顯然是枯燥無味而又容易混淆的。上課時(shí)，我把這些顏色詞用在學(xué)生熟知并感興趣的事物上，并把相關(guān)的圖片貼在黑板上而后相應(yīng)地寫出red apple/yellow banana/orange orange/green watermelon/brown monkey/black cat/blue car/white dog。這樣，學(xué)生就會(huì)急于想知道這些他們在生活中所熟知事物的顏色該如何用英語表達(dá)，學(xué)習(xí)興趣和積極性都提高了；然后，我又讓學(xué)生根據(jù)這八幅圖片的內(nèi)容自編成故事，學(xué)生一下子就又活躍了，思維也打開了，他們的故事生動(dòng)活潑，詼諧有趣。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于精彩的故事而記住了其中出現(xiàn)的事物以及它們的顏色，使得原本枯而又容易混淆的顏色單詞具體清晰了起來，取得了很好的教學(xué)效果。四、通過情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情境指的是情和境的統(tǒng)一體。情代表人及其所有行為、心理，境則強(qiáng)調(diào)客觀世界的構(gòu)成和自然性。情與境的結(jié)合使學(xué)生處于一種寬松、自由且貼近生活的氛圍中。學(xué)生在情境中興趣高、理解快、記得牢。例如，在教學(xué)animals時(shí)，教師可在課前把書中的小動(dòng)物a cat,a dog, a bird, a monkey, a zebra, an elephant,a panda,a tiger做成頭飾，接下來教師用學(xué)過的自我介紹跟他對話：“Good morning!Im a ’s your name?”學(xué)生馬上會(huì)用學(xué)過的知識(shí)跟老師對話：“Good morning,I’m a monkey”以同樣的方法，其它動(dòng)物的名字都得到了順利解決。最后，老師請學(xué)生戴好頭飾，自由結(jié)對，找自己的朋友去玩，邊玩邊復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞。學(xué)生在愉快興奮的環(huán)境中學(xué)會(huì)了他們喜歡的動(dòng)物的英文名字，教師也在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)內(nèi)容。又如教學(xué)Christmas一課，教師創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)場景、布置圣誕樹，讓學(xué)生完全置身于節(jié)日的氛圍中，然后由教師扮演圣誕老人給小朋友送禮物，并用英語問：“What presents do you want,children?”這樣和他們做游戲，小朋友表現(xiàn)出極大的興趣，興奮地回答：“I want a puter./I want a robot./I want a bike.”從中既學(xué)到了知識(shí)又掌握了句型，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。四、通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣游戲集自由性、趣味性和假想性于一體，對孩子們來說，它既是一種玩耍活動(dòng)，更是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲作為教學(xué)輔助手段穿插在英語教學(xué)過程中，可起到“潤滑劑”的作用，能夠調(diào)整情緒、活躍氣氛、提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教授有關(guān)人體部位名稱的單詞時(shí)，我是這樣引入新課的： T：Hello,boys and girls!Let’s play a game,OK? S：OK!學(xué)生一聽要做游戲，勁頭一下就上來了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師便講解游戲內(nèi)容、方法——T：Now,when I say：“Touch your face.”Y