第29個教師節(jié)慶祝表彰會發(fā)言稿(已修改)
2025-10-31 02:01 本頁面
【正文】 第一篇：第29個教師節(jié)慶祝表彰會發(fā)言稿正視現(xiàn)實，同心協(xié)力——六年級組在第29個教師節(jié)慶祝表彰會上的發(fā)言尊敬的領導、老師、學生代表：大家下午好！金風送爽佳節(jié)臨，紅花碩果暖人心。在這喜慶祥和的美好時刻，我們獅嶺學校的全體老師和學生代表在這里歡聚一堂，共慶這個由鮮花與掌聲、支持與尊重融合交織在一起的節(jié)日——第二十九個教師節(jié)。作為一名六年級年級組長的我，能在這樣一個特別的日子里，代表六年級組在此發(fā)言，感到很榮幸，同時也很有壓力。我們知道教育教學質(zhì)量是學校工作的重中之重，是立校之本。我們學校上一屆六年級教學質(zhì)量監(jiān)測的成績位居我市農(nóng)村學校榜首，這是我校領導高度重視、措施得力的結果，更是上一屆老師們辛勤工作的結果。高興之余，我們也知道，我們這一屆學生的成績并不理想，從我們接手四年級時，教導處在教師會上對硤郊片及鹽倉學校的語、數(shù)、英、科的平均分、及格率、優(yōu)秀率等12個數(shù)據(jù)分析看，我們學校的這些數(shù)據(jù)中沒有一個領先于這幾所兄弟學校。這就意味著，我們這一屆的老師和學生在這小學的最后三年里還要努力，再努力，爭取在原有的基礎上有一個新的突破。我們從接手這一屆學生至今已足足有兩個年頭，兩年來，我們年級組的老師們在抓學生的行為習慣養(yǎng)成教育和學科教學質(zhì)量方面始終沒有放松過，也曾動過許多腦筋。先后在年級組里召開過多次教師會，研究抓學生行為習慣養(yǎng)成教育和學科教學質(zhì)量的許多對策，各班也先后召開過幾次抓學生行為習慣養(yǎng)成教育的主題家長會、班會，就是收效甚微。那么，作為六年級的全體教師，如何在這小學最后的一年里，保證學生素質(zhì)教育的同時，又穩(wěn)步提高學生的學習成績呢？我們將從以下幾個方面努力：一、端正態(tài)度，正確認識教學質(zhì)量。我們深知“態(tài)度決定一切”的道理，端正態(tài)度就是少一些松散，少一些抱怨，少強調(diào)客觀因素，“只為成功找方法，不為失敗找借口”，認識到憑借我們的努力，提高教學質(zhì)量不是登天之梯。端正態(tài)度，還包括正確對待后進的學生，不戴有色眼鏡，不歧視、不放棄，積極想辦法幫助他們，哪怕只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力。除此之外，我們還打算在提優(yōu)上動些腦筋?？傊痪湓挘覀儠{著對社會負責，對學校負責，對學生負責，對家長負責的態(tài)度，一步一個腳印，做好自己的良心工作。二、細節(jié)入手，助推教學質(zhì)量提升。育人為本，養(yǎng)成為先。學生良好的行為習慣和學習習慣是提高教學質(zhì)量的有效保證。本學期開學至今，我們年級組全體教師就統(tǒng)一了思想認識。從細節(jié)入手，緊抓了學生的行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成。例如，我們教師每天早到校，7點鐘教師就進班管理，開始早讀。中午時間教師在教室邊批改作業(yè)，邊管理班級，讓學生有效地復習、作業(yè)。為了有效提高學生的英語成績，不管是什么學科的老師參與早讀管理，都要讓學生每天先讀上英語10分鐘，希望能在時間上出效果。三、緊抓課堂，努力提高教學效率。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，有效的課堂教學是提高教學質(zhì)量的保證。在這一年中，我們六年級的全體教師要進一步通讀課程標準，透徹地理解課程標準的總體目標和對各年段的具體目標，做到在教學中有的放矢，不盲目地搞題海戰(zhàn)術，而是向課堂四十分鐘要質(zhì)量。具體來說就是做到課前精心備課，優(yōu)化課堂教學的過程，優(yōu)化作業(yè)的設計，及時反思，踏實走好每一步。提高六年級的教學質(zhì)量，還要重視復習階段的策略研究，要有針對性地強化訓練；重視提優(yōu)補差工作。提高教學質(zhì)量，還要求老師在教學中，注意培養(yǎng)學生良好的學習的習慣，如認真審題、認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣，耐心細心的習慣。四、加強合作，共同提高教學質(zhì)量。首先是組內(nèi)教師要加強合作，要有一種集體意識，把我們六年級四個班當做一個整體，在教學中，做到資源共享，多溝通，多探討，互通有無，共同提高，“大家好才是真的好”。其次是加強和各科教師的合作。在教學中，如果只關心自己的學科，漠視其他學科，勢必會造成學生各科成績的不均衡，大河不滿小河滿，這也會影響整體成績，所以，要加強和各學科教師的溝通與合作，合理安排好輔導和復習的時間。只有相互的協(xié)調(diào)合作，才能真正提高整體的教學質(zhì)量。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我們知道，六年級是小學階段的關鍵時期，六年級的教學質(zhì)量在小學階段中占有特殊的地位，是小學整體教學水平的集中體現(xiàn)，也是小學教學質(zhì)量的窗口。我們擔任學科的教學，可謂任重而道遠
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