【正文】 第一篇：精彩課前導(dǎo)入精彩課前導(dǎo)入——上好音樂課的第一步劉洪波俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一部好書，一段流行的音樂、一篇精彩的演講稿能否一下子吸引住讀者的眼球和打動(dòng)聽眾的心靈，開頭很重要，一堂好課也同樣，設(shè)計(jì) 精彩的課前導(dǎo)入是上好音樂課的第一步。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用以下幾種課前導(dǎo)入方式在課堂教學(xué)中有一定的效果：一、精湛的語言藝術(shù)導(dǎo)入一堂好課中語言運(yùn)用的精彩是教學(xué)成功的重要因素之一。音樂教師是藝術(shù)教師，尤其要講究語言藝術(shù)，用精湛的語言藝術(shù)導(dǎo)入，讓音樂課更具有藝術(shù)性。運(yùn)用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：發(fā)音要規(guī)范，音色要甜美，語調(diào)要起伏，表情要生動(dòng)，語句要簡潔，語感要有磁性，形體要有樂感。比如我在指導(dǎo)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》一課中的導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的：“今天老師和同學(xué)們一起來探討你們這些花季少男少女們經(jīng)常悄悄憧憬的話題——“愛情”（富有懸念的第一句使學(xué)生的注意力一下子聚集到教師身上，期待下文）。愛情是人類不懈追求的最美好的感情之一，在追求的路上可能是一馬平川，也可能遇到曲折坎坷，千百年來流傳下的經(jīng)典愛情悲喜劇被許多藝術(shù)形式所演繹，（播放“愛情主題”，熟悉的旋律讓學(xué)生相視而笑）現(xiàn)在我們就來共同欣賞經(jīng)典愛情主題旋律——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。導(dǎo)言簡練，直奔教學(xué)內(nèi)容，又抓住了學(xué)生青春萌動(dòng)的好奇探究的心理，在開課伊始就把學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生就會(huì)很快融入到樂曲的欣賞當(dāng)中了。再比如，欣賞《伏爾加河船夫曲》一課時(shí)，開課我就在大屏幕上打出列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》，同時(shí)輕聲播放著《伏爾加河船夫曲》，然后開始了我的新課導(dǎo)入：“同學(xué)們，《伏爾加河船夫曲》 是俄羅斯民歌中的精品，是描寫伏爾加河船夫拉纖的歌聲。偉大的畫家 列賓 的代表作 《伏爾加河的纖夫》 就是描寫這個(gè)情景的。在畫面上，一隊(duì)蓬首垢面、衣衫襤褸的纖夫拉著貨船，在酷日下向前掙扎，荒蕪的沙灘上只有半埋在沙里的幾個(gè)破筐。纖夫們的步子那樣沉重，人們仿佛聽到低沉的 《伏爾加船夫曲》 從遠(yuǎn)處傳來，仿佛是來自地底的深沉，一陣陣沉重敲打在心靈上，渾厚的男低音歌唱來自最深遠(yuǎn)的地方。來自午夜的深邃，來自最真實(shí)的嘆息 —— 微弱的無奈聲、號子聲中仿佛一群衣衫襤褸、胸前套著纖索的纖夫，用整個(gè)身心負(fù)著沉重的貨船前行，蹣跚著，緊緊地拉住了自己的生命之纖，深沉而又粗壯有力。伏爾加河 空曠遼闊的沙灘上留下一串串腳印，前面的路程仿佛永遠(yuǎn)沒有盡頭??”教師詩一般的導(dǎo)言為學(xué)生接下來的欣賞作品渲染了情緒，為理解本作品中的力度變化作好了鋪墊。二、以扣人心弦，引人入勝的故事導(dǎo)入中學(xué)生對敘述性內(nèi)容的藝術(shù)作品較為關(guān)注，尤其是自己不太熟悉的文藝作品中的人物情感命運(yùn)變化或是一些傳世之作的幕后故事感興趣。平時(shí)我很注意與教材欣賞作品相關(guān)的資料的搜集和積累，欣賞課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開場，能使學(xué)生對藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過渡。比如說，在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，我講的是光未然北上延安抗日，被黃河船夫與驚濤駭浪抗?fàn)幉珦舻木袼鸷?，把一路上的所看所聞所感寫成長詩的故事；欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段——《看天下勞苦大眾都解放》，我把在 第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，以韓英、劉闖為代表的洪湖赤衛(wèi)隊(duì)，帶領(lǐng)洪湖人民配合紅軍主力奪取紅色政權(quán)過程中的劇情梗概 向同學(xué)們繪聲繪色地講述，以及本節(jié)欣賞曲目演唱的前后情節(jié)故事，使學(xué)生們加深了對歌曲內(nèi)容的理解和人物形象的記憶；欣賞《伏爾加船夫曲》我講的是學(xué)生時(shí)代的俄羅斯畫家列賓歷時(shí)三年創(chuàng)作著名的油畫《付爾加河的纖夫》的經(jīng)歷。在教學(xué)過程中，有了開課前故事情節(jié)、人物關(guān)系和創(chuàng)作背景的介紹，學(xué)生們不僅可以準(zhǔn)確掌握相關(guān)的音樂知識(shí)，體會(huì)到了不同藝術(shù)表現(xiàn)形式對人物形象的塑造方法，同時(shí)還了解了相關(guān)的歷史文化知識(shí)，又有助于綜合素質(zhì)的提高。三、以朗誦的形式導(dǎo)入音樂本身具有非語意性、模糊性的特點(diǎn)，在欣賞過程中，有時(shí)易造成理解上的困難，借助姊妹藝術(shù)詩歌開場，既是同學(xué)們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。詩與音樂的結(jié)合，能使藝術(shù)形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時(shí)，滿足同學(xué)們多角度的審美。比如學(xué)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》時(shí)，課前我在投影儀上打出詩詞全文，請一位同學(xué)領(lǐng)誦：“ 渭城曲唐王維渭城朝雨 浥 輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人” 其他同學(xué)以附和朗誦的形式導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)不太注意控制聲音的力度，通過課前朗誦，學(xué)生們體會(huì)了詩詞的韻律和表現(xiàn)的意境，那么在歌曲演唱中的藝術(shù)處理就會(huì)有意識(shí)的控制聲音和情感，詮釋這首古詩清雅而略帶離愁的情感體現(xiàn)； 還有 欣賞古曲《春江花月夜》，開課導(dǎo)入我也采用配樂詩朗誦的形式，讓學(xué)生通過古詩詞《 春江花月夜》的朗誦，體會(huì)“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！?? 江畔何人初見月？江月何年初照人??”等詩句的描寫意境，并在課堂曲目的聽賞中展開想象的翅膀，提高對古曲的鑒賞能力。四、以表演的形式導(dǎo)入音樂是表演的藝術(shù)，給學(xué)生實(shí)踐的舞臺(tái)，充分展示他們的才華，更能提高他們對藝術(shù)的追求和課堂學(xué)習(xí)的積極性。盡管“每周一歌”的音樂課對學(xué)業(yè)繁重和面臨考試壓力的初中生來說已經(jīng)是校園中的一片輕松樂土了，但還是喜歡每節(jié)課都有新奇、新鮮的學(xué)習(xí)形式和值得期盼的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過學(xué)情了解，我掌握了每個(gè)班級的文藝骨干的藝術(shù)特長，選擇團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、慰問聯(lián)誼、新年晚會(huì)等適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓學(xué)生們表演，使他們的表現(xiàn)欲得以張揚(yáng)。為了培養(yǎng)他們的即興表演能力，課前導(dǎo)入我也經(jīng)常采用現(xiàn)場直播的形式吸引學(xué)生們的眼球，例如，學(xué)習(xí)電聲樂隊(duì)一課時(shí)，課前我請擁有全國電子琴業(yè)余考級八級證的白雪同學(xué)演奏了兩首著名的電子琴曲，并給同學(xué)們規(guī)定了欣賞要求，如你從中聽到了哪些音色的變化，電子琴等較其他傳統(tǒng)樂器在表現(xiàn)力方面有哪些優(yōu)勢？現(xiàn)今各式各樣的電聲樂器的出現(xiàn)給我們的視覺和聽覺帶來了哪些沖擊？由于是自己班級同學(xué)代替了音響親自演奏，同學(xué)們都給予高度關(guān)注，在白雪同學(xué)演奏的過程中聽得格外認(rèn)真，在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中同學(xué)們的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)熱情也一直很高漲，那節(jié)課的教學(xué)效果也就不言而喻了。當(dāng)然，作為音樂老師，我也常常展示專業(yè)特長擔(dān)當(dāng)表演導(dǎo)入的主角。如學(xué)習(xí)音樂巨人貝多芬一課時(shí)，我用鋼琴獨(dú)奏了同學(xué)們熟悉的貝多芬的名曲《致愛麗斯》的形式，引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)于這位音樂巨人的生平和傳世作品，導(dǎo)入新課《命運(yùn)交響曲》的欣賞；再如學(xué)習(xí)《長江兩岸的民歌》一課的開課，我就給學(xué)生們表演了獨(dú)唱《龍船調(diào)》和《十送紅軍》兩首歌曲，請同學(xué)們感受這兩首歌曲旋律、情緒風(fēng)格的不同，再引入新課的學(xué)習(xí)。由我用表演形式做課前導(dǎo)入，一直很受學(xué)生們歡迎，因?yàn)橹行W(xué)生都具有向師性的心理特征，他們會(huì)從老師精彩的表演認(rèn)定老師對工作的認(rèn)真態(tài)度和專業(yè)上的優(yōu)秀。欣賞老師的能力，也就喜歡學(xué)習(xí)老師所任教的學(xué)科，因此更熱衷于在老師的課堂上表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，那么也就達(dá)到了我們在教育教學(xué)的追求目的。五、利用多媒體手段導(dǎo)入多媒體教學(xué)具有鮮明生動(dòng)、具體直觀、形象逼真的特點(diǎn)，它能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達(dá)、使抽象的理論具體化，極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段，共享了教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解與記憶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，是我們音樂老師的好幫手。利用多媒體的教學(xué)手段，能夠使教學(xué)導(dǎo)入更有動(dòng)感。如在學(xué)習(xí)《非洲的靈感》一課時(shí)，課前導(dǎo)入我播放了成龍主演的電影《我是誰》中的主題曲，伴著熱情奔放的旋律和富有非洲特點(diǎn)的鼓聲，大屏幕上又出現(xiàn)了茂密的叢林、原始的舞蹈、奔跑的斑馬和一望無際的草原，一下子就把學(xué)生們吸引住了。當(dāng)我揭示課題時(shí)說：“同學(xué)們，今天讓我們也體會(huì)一次非洲之旅，學(xué)唱非洲的歌曲，學(xué)敲非洲的鼓點(diǎn)，探尋非洲叢林中土著人的生活中的音樂，好嗎？”話音剛落，教室內(nèi)一片歡呼聲。在接下來的學(xué)習(xí)中，銀幕上的感觀印象一直激發(fā)著學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作靈感，無論是歌曲演唱還是非洲鼓模仿演奏都是充滿了激情；尤其；又如在學(xué)習(xí)《我心永恒》、《懷念戰(zhàn)友》、《梨園金曲》等課前，我讓學(xué)生們欣賞影視作品《泰坦尼克號》、《冰山上來客》、《沙家浜》、《鍘美案》等的一些經(jīng)典片段，從中了解影片的主要內(nèi)容，學(xué)生很快的領(lǐng)會(huì)了歌曲、唱段所要表達(dá)的意思，從而順利的達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。綜上所述，精彩的課前導(dǎo)入對提高課堂教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。但每一種方法都應(yīng)該是靈活運(yùn)用、不拘一格，正如常言所說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。作為音樂教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)不斷發(fā)展新思路，探索新方法，以音樂課為契機(jī)，為學(xué)生搭建一個(gè)夯實(shí)音樂修養(yǎng)和審美情操的藝術(shù)平臺(tái)。第二篇：精彩的高中語文課前導(dǎo)入(整理一)精彩的高中語文課前導(dǎo)入（整理一）《小狗包弟》導(dǎo)入：視頻：巴金《我的心》節(jié)選。之后通過本篇課文中幾個(gè)和文革有關(guān)的詞語的解讀來導(dǎo)入背景和新課。課前教師就已在黑板上寫了這幾個(gè)詞：專政隊(duì)、紅衛(wèi)兵、四舊、十年浩劫。點(diǎn)評：這位老師很巧妙的挖掘文本，摘出這些詞以引起學(xué)生的注意，并且先讓學(xué)生來談自己對這幾個(gè)詞語的理解，之后因勢利導(dǎo)進(jìn)入本文的背景了解，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。《說“木葉”》導(dǎo)入：最近，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，秋風(fēng)吹卷著樹葉，就這么飄落，有聲有色?，F(xiàn)實(shí)生活中一片普通的葉子，到了詩人的筆下，竟那般撩撥讀者的心弦。林庚先生的《說“木葉”》正是以“木葉”為例，把我們引入了一個(gè)有關(guān)樹葉的詩的王國。（板書課題）點(diǎn)評：這位年輕的教師，有著豐富的情感，有著動(dòng)聽的音色，開篇極富情感的渲染，既提醒學(xué)生去敏感地感受身邊的自然之境，又巧妙的將秋季最具代表性特征的“落葉”與作者要說的“木葉”緊密地聯(lián)系在一起，自然無痕。生動(dòng)的語言聽來也極富詩意的韻味，很好的將學(xué)生帶入這篇有著濃郁文化氛圍的文藝評論中?！栋砉ぁ穼?dǎo)入：在本世紀(jì)初的中國，生活著這樣的一個(gè)特殊的工人階層，他們住的是十七八個(gè)人擠在一起的鴿籠，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三小時(shí)繁重的紗廠勞動(dòng)。他們沒有陽光，沒有歡笑，甚至他們也不能擁有他們自己――這就是包身工，受著帝國主義和封建勢力雙重壓榨、失去人身自由的包身工。從本世紀(jì)的三十年代起，一個(gè)偉大的劇作家一直向人們含淚訴說著包身工的苦難生活——由學(xué)生簡要講述“包身工”的含義和“蘆柴棒”的故事。點(diǎn)評：這段導(dǎo)語概括的揭示了包身工們苦難的生活，同時(shí)能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以引發(fā)學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生想要更深入地了解他們，了解真相。同時(shí)，教師能在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也參與進(jìn)來，在正式地授新之前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探求未知，自讀自思。《大堰河——我的保姆》導(dǎo)入：二胡曲：《遙遠(yuǎn)的思念》教師有感情的講述：我是地主的兒子，我出生那年，父母找了一個(gè)算命先生給我算命，那算命的先生說，得送給一個(gè)窮苦的人家喂養(yǎng)，我才能長命百歲。于是我被送到我的保姆――大堰河的家，從此我就成了大堰河的兒子，我吃著她的奶水長大, 她愛我“如愛自己的兒子般”。每天辛勤勞作之后，她總要把我抱在懷里，慈愛地“撫摸”。當(dāng)她的乳汁流干，我被親生父母領(lǐng)回家時(shí)，她是那樣依戀不舍。以后，在每個(gè)年節(jié)里，她總要為我（她的乳兒）做米花糖，為的是乳兒能悄悄地來到她身邊，叫她一聲“媽”??后來，我讀書了，再后來我被父母送到法國留學(xué)??1932年初我回到祖國，在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕，在監(jiān)獄里我又想起了乳母,看著鐵窗外的大雪,我似乎看到了那被雪壓著的草蓋的墳?zāi)??為表達(dá)對乳母的深深懷念，我寫下了《大堰河，我的保姆》這首詩??（少頓）今天我把這首《大堰河——我的保姆》，獻(xiàn)給我的乳母――大堰河！點(diǎn)評：開始時(shí)，一曲沉緩、悠揚(yáng)、深情的二胡協(xié)奏曲，回響在整個(gè)教室中，一種動(dòng)人的氣氛就形成了，老師以作者的身份，自述了寫作的背景，很自然的引入了新課，讓大家既感新奇，又深受感染。接著，伴著舒緩、悠揚(yáng)的音樂，老師飽含感情地朗讀該詩，其中語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語速的急緩起伏、感情的含露收放，無不把握得恰如其分、恰到好處。全場似無人般寂靜，有的學(xué)生在擦眼淚，授課老師更是潸然淚下。全詩讀完，掌聲雷動(dòng)。這是一個(gè)非常成功的課前導(dǎo)入。《沁園春長沙》導(dǎo)入：毛澤東照片，背景音樂。他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?，紅妝素裹，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，數(shù)今朝之風(fēng)流人物，他就是偉人毛澤東。臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。今天，就讓來學(xué)習(xí)這首《沁園春長沙》，一起追尋偉人的足跡，再回長沙，走進(jìn)領(lǐng)袖寬闊的胸懷，走進(jìn)詩人崇高的心靈。點(diǎn)評：直觀的照片，恢宏的音樂，極富情感的語言，營造了一種激情澎湃的情感氛圍，很快地將學(xué)生帶入詩歌的情境之中。而且，導(dǎo)入語不僅富有鏗鏘的氣勢，同時(shí)還高度概括了毛澤東的若干首著名的詩詞，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對初中已學(xué)毛澤東詩詞的記憶，起到了很好的銜接作用。詩一般的語言生動(dòng)蘊(yùn)藉，耐人尋味?！对賱e康橋》導(dǎo)入：配舒緩的鋼琴曲《安妮的仙境》。古人云“黯然銷魂者，唯別而已矣”，所以在古人的詩文中，既有“西出陽關(guān)無故人”的無奈，又有“天下誰人不識(shí)君”的豪邁，更有“相見時(shí)難別亦難”的苦澀。那么，現(xiàn)代人又是如何去體悟和理解離別之情的呢？今天，我們來品鑒徐志摩先生的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代詩人筆下的離情別緒。點(diǎn)評：唯美舒緩的音樂，簡短切題的導(dǎo)入，讓學(xué)生既領(lǐng)略了古人無與倫比的詩情，又深深地進(jìn)入了離別的情境。學(xué)生全情的投入，使得整個(gè)課堂情感氤氳，教學(xué)效果自然不言而喻?！兑慕雷帧穼?dǎo)入：故事法。相傳，一次蘇東坡與蘇小妹及黃山谷一起論詩，互相題詩。小妹說出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一個(gè)字，成為詩眼。蘇東坡當(dāng)即加為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真思考后，得意地說：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花’。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！睎|坡、黃山谷吟詠著，玩味著，不禁拍掌稱妙。點(diǎn)評：這個(gè)小故事，既有啟思性，能誘發(fā)學(xué)生聽的欲望，又有練字的趣味性，能帶給學(xué)生文字的魅力。故事不僅典雅，而且能讓學(xué)生進(jìn)入對閱讀與寫作中遣詞造句的深入的思考，很好的將學(xué)生引入文本的學(xué)習(xí)中?！读主煊襁M(jìn)賈府》導(dǎo)入：多媒體出示林黛玉圖片，播放歌曲