【正文】 第一篇：福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院《小學(xué)語文教學(xué)論》2017年秋季作業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院《小學(xué)語文教學(xué)論》2017年秋季作業(yè)（不要用附件提交）一、名詞解釋：用手指在空中虛劃字形。：是指以教師為主導(dǎo)，以板書為綱，以逐段逐詞講解為主，輔以少量提問的一種傳統(tǒng)教學(xué)方法。：指先活動、后寫作的習(xí)作教學(xué)形式，這里的活動可以是一個游戲，可以是一次實驗，也可以是讓學(xué)生動手、動腦的其他形式。：指一種識字教學(xué)流派，它以“字不離詞，詞不離句，句不離文”為主要特征，強調(diào)在具體的語言環(huán)境中識字，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中讓學(xué)生去感知、理解和掌握。：指讓學(xué)生在理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照一定的要求把課文內(nèi)容重新表達出來。它不同于簡單、機械地背誦原文，也不是介紹課文大意。：指的是從作文教學(xué)的需要出發(fā)，教師有意識地選擇或創(chuàng)設(shè)典型的場景，讓學(xué)生置身其中，進行觀察、思考、想象，強化情感體驗，繼而進行寫作訓(xùn)練的一種作文教學(xué)模式。二、簡答題？常見的有：圖解識字法、猜謎語識字法、編兒歌和順口溜識字法、編故事識字法及部件識字法等。，教師應(yīng)加強哪些方面的指導(dǎo)？（1）緊扣話題，審清題意（2）符合實際，擬好文題（3）圍繞生活選擇材料（4）明確寫作方法。（1）情境創(chuàng)設(shè)策略（2）雙向互動策略（3）示范反饋策略（4）言語實踐策略。(1)綜合性（2）語文性（3）實踐性（4）自主性（5）生成性（6）開放性。（1）朗讀型閱讀教學(xué)過程（2）探究型閱讀教學(xué)過程（3）導(dǎo)學(xué)型閱讀教學(xué)過程（4）讀寫結(jié)合型閱讀教學(xué)過程（5）創(chuàng)造型閱讀教學(xué)過程。（1）留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。（2）能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。（3）愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（4）能用簡短的書信、便條進行書面交際。（5）嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。（6）根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。（7）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。（8）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。？(1)每一次朗讀要有明確的目的，要有具體的要求。（2）朗讀指導(dǎo)要有層次，隨著朗讀遍數(shù)的增加，朗讀要求要隨之提高。（3）感情朗讀指導(dǎo)要在正確、流利的基礎(chǔ)上進行。（4）感情朗讀指導(dǎo)是朗讀指導(dǎo)的重點和難點。（5）感情朗讀指導(dǎo)要有重點。？（1）專題研究（2）表演展示（3）討論辯論（4）資料搜集整理（5）參觀考察（6）主題式綜合學(xué)習(xí)活動？(1)觀察事物進行口語交際（2）創(chuàng)設(shè)情境進行口語交際（3）聽故事進行口語交際（4）結(jié)合實驗、制作、游戲進行口語交際（5）在討論、辯論中進行口語交際。(1)回顧要求，找準(zhǔn)目標(biāo)（2）典型講評，指點方法（3）案例剖析，引導(dǎo)修改（4）自改互改，實現(xiàn)提升三、分析題《觀潮》一課的教學(xué)目標(biāo)，試對這些教學(xué)目標(biāo)進行評述。案例1 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮‘‘潮來時’’的景象、特點，從而認(rèn)識洶涌澎湃的錢塘江大潮是天下奇觀。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文第三、四小節(jié)。教學(xué)重點：理解并積累課文中生動、優(yōu)美的語言，感受錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。教學(xué)難點：使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。案例2 教學(xué)目標(biāo)：． 認(rèn)識生字：“薄”、“屹”、“鼎”等。正確理解課后詞語，并學(xué)習(xí)用天下奇觀”、“人聲鼎沸”等詞語寫幾句話。2．能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第五小節(jié)。．理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的雄壯氣勢，從而更加熱愛祖國的壯麗河山。4．繼續(xù)學(xué)習(xí)并歸納課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)并歸納課文的主要內(nèi)容。2．正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第五小節(jié)。教學(xué)難點：歸納課文的主要內(nèi)容。案例3 教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉、壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。2．按時間順序給課文分段，正確概括段意。3．把學(xué)生帶入情境中理解課文內(nèi)容，展開想象，有感情地朗讀課文。4．結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、‘‘人聲鼎沸”、‘‘風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。5．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。教學(xué)重難點：理解生字、新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。，思考這兩位教師對閱讀教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識有何不同，試闡述。，把語文知識和語文重點排除在教學(xué)重點之外，反映了教師對語文課程本身任務(wù)的認(rèn)識不夠正確、全面、深刻，因而誤將對語文課文思想內(nèi)容的理解當(dāng)成語文課的主要教學(xué)目標(biāo)。，除了語文閱讀教學(xué)中生字詞語、朗讀、背誦等常規(guī)教學(xué)任務(wù)之外，還提出用課文中的詞語寫幾句話、繼續(xù)學(xué)習(xí)并歸納課文的主要內(nèi)容等語文知識和技能學(xué)習(xí)任務(wù)，反映出教師對語文課教學(xué)任務(wù)的深刻認(rèn)識和目標(biāo)的自覺貫徹。學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容，正是這一單元教學(xué)的重點項目，將其作為本課教學(xué)目標(biāo)，并且確定為教學(xué)重點，是合適的?！鞍磿r間順序給課文分段，正確概括段意”，“搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇”等列入本課教學(xué)目標(biāo)，盡管這兩條目標(biāo)也能夠體現(xiàn)語文課程本身的任務(wù)，但是忽略了單元重點項目“歸納課文主要內(nèi)容”，顯然顯得有些自作主張?！兜诎舜巍方虒W(xué)設(shè)計一一、預(yù)習(xí)檢查 1．學(xué)生讀這組詞語：抵抗侵略失敗失去信心 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 終于感動極了 四處奔走招集動員 成功2．學(xué)生自由地大聲朗讀課文，邊讀邊注意課文的內(nèi)容。3．學(xué)生依據(jù)這些詞語，簡要講述課文主要內(nèi)容。(學(xué)生自己練習(xí)講述，然后指名某人講述交流。)二、聽故事，講故事1．教師講故事，學(xué)生看著這組詞語，邊聽邊記。正在結(jié)網(wǎng) 絲斷了 網(wǎng)破了 重新扯起細絲再次結(jié)網(wǎng) 并不灰心從頭干起 終于：誰能根據(jù)這組詞語，自己來講這個故事？ “織了斷，斷了織”和“斷了結(jié)，結(jié)了斷”的意思。三、指導(dǎo)朗讀1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子：布魯斯感動極了，他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次!”2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后一個自然段。四、寫動員書假如你就是布魯斯王子，現(xiàn)在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者，你會怎樣動員他們?請你拿起筆，寫一份簡短有力的動員書?？梢赃@樣開頭：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛的同胞們：?? 寫后當(dāng)堂演講交流。五、總結(jié)《第八次》教學(xué)設(shè)計二一、導(dǎo)入新課，揭示課題1．介紹：今天學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是“第八次”(板書課題)。2．向?qū)W生提問：看了課題，你有什么問題要問嗎?二、初讀感知1．《第八次》講述的故事發(fā)生在蘇格蘭，介紹地名。2．學(xué)生自讀課文。3．檢查學(xué)生自學(xué)情況。4．向?qū)W生提問：你知道課文寫了一件什么事嗎?三、理清脈絡(luò)課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”。將課文分為三部分。四、精讀指導(dǎo)(一)學(xué)生讀后分組討論布魯斯是個怎樣的人 1．熱愛祖國的人。從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人?(自由讀讀第