環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)三年建設(shè)規(guī)劃(已修改)
2025-10-31 01:18 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)三年建設(shè)規(guī)劃環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)三年建設(shè)規(guī)劃（20082010）環(huán)境問(wèn)題是全球性的重大問(wèn)題之一。人類自20世紀(jì)70年代開(kāi)始正視工業(yè)革命以來(lái)發(fā)展中的環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境類學(xué)科得到迅猛發(fā)展。我國(guó)教育部于1995年將環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)列為一級(jí)學(xué)科以來(lái)，環(huán)境類專業(yè)的高等教育事業(yè)發(fā)展尤為迅速。廣州城市職業(yè)學(xué)院生物與環(huán)境工程系于2004年開(kāi)設(shè)資源與環(huán)境保護(hù)專業(yè)(成人教育)，2005年開(kāi)設(shè)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)（高等職業(yè)技術(shù)教育），已經(jīng)連續(xù)4年招生。目前已畢業(yè)學(xué)生20人，在校學(xué)生150人。環(huán)境專業(yè)較好地完成了第一階斷的發(fā)展規(guī)劃。為使環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)發(fā)展能適應(yīng)我省環(huán)境保護(hù)事業(yè)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展需要，落實(shí)中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀以及全面實(shí)施廣東省生態(tài)省建設(shè)戰(zhàn)略的需要，特制訂環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)2008～2010年發(fā)展規(guī)劃。一、環(huán)境學(xué)科發(fā)展的背景長(zhǎng)期以來(lái)，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)被視為社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。工業(yè)化革命有力地推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，迅速地改變著社會(huì)面貌。但伴隨著人類社會(huì)一味追求經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)和城市化進(jìn)程的同時(shí)，人類將直接面對(duì)著由此而引起的人口急劇增加、自然資源逐漸耗盡、工農(nóng)業(yè)污染等破壞了生態(tài)環(huán)境和環(huán)境質(zhì)量下降等一系列影響著人類生存與發(fā)展的全球性環(huán)境問(wèn)題。人類對(duì)不顧生態(tài)環(huán)境保護(hù)而高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的一件件觸目驚心的環(huán)境污染事件及一樁樁由環(huán)境問(wèn)題引發(fā)的國(guó)際糾紛進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)識(shí)到我們只有一個(gè)地球，為了人類的未來(lái)，尋求經(jīng)濟(jì)與環(huán)境生態(tài)之間的協(xié)調(diào)平衡的可持續(xù)發(fā)展道路才是人類的唯一選擇。人類對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)的歷史性飛躍，環(huán)境保護(hù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理等專業(yè)人才在20世紀(jì)70年代就已成為各領(lǐng)域最搶手的專業(yè)人才，環(huán)境類專業(yè)的高等教育事業(yè)應(yīng)時(shí)而生，成為近年來(lái)的熱門(mén)專業(yè)之一。我國(guó)近十幾年持續(xù)的高速度經(jīng)濟(jì)發(fā)展令人注目，但長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式和管理方式所造成的環(huán)境污染情況相當(dāng)嚴(yán)峻，無(wú)論是我國(guó)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，還是西部待開(kāi)發(fā)地區(qū)，面臨的環(huán)境污染控制與治理、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的任務(wù)都相當(dāng)艱巨，對(duì)環(huán)境類專業(yè)的人才需求量大。然而我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)起步較晚，無(wú)論是技術(shù)力量還是專業(yè)人員的比例均遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。這將嚴(yán)重阻礙中國(guó)同國(guó)際接軌和影響中國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。隨著我國(guó)環(huán)保形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和世貿(mào)組織的加入，環(huán)境保護(hù)專業(yè)技術(shù)人才已成為我國(guó)最緊缺的人才之一，特別是環(huán)保工程技術(shù)人員遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。據(jù)國(guó)家人事部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，在我國(guó)未來(lái)幾年里急需的八大類人才中，環(huán)境保護(hù)技術(shù)人才名列其中。《廣東省可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確了可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是密不可分的，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就必須保護(hù)人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，把環(huán)境問(wèn)題納入到發(fā)展計(jì)劃和政策中，徹底改變以大量消耗資源和粗放經(jīng)營(yíng)為特征的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，減少污染物排放，加強(qiáng)污染治理，不斷提高環(huán)境質(zhì)量。積極推行污染治理的企業(yè)化，產(chǎn)業(yè)化，市場(chǎng)化。為了適應(yīng)我國(guó)和我省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開(kāi)放的需要，急需一大批面向農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)，企業(yè)的專業(yè)從事環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)的專門(mén)人才。他們不但要有環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)所必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和過(guò)硬的職業(yè)技能，還要有較高的文化素養(yǎng)和較快的適應(yīng)能力。這些都為環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)和就業(yè)開(kāi)辟了廣闊的前景。二、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專業(yè)發(fā)展思路1．培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備水、氣、固廢等污染防治、污染控制規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)和資源保護(hù)等方面的知識(shí)，能在規(guī)劃管理部門(mén)、設(shè)計(jì)單位、電力等工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事環(huán)保方面規(guī)劃、設(shè)計(jì)、檢測(cè)、管理、教育和科研開(kāi)發(fā)等方面工作的工程應(yīng)用技術(shù)人才。2．規(guī)劃發(fā)展思路基于環(huán)境專業(yè)培養(yǎng)知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高職專門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才需求的變化趨勢(shì)，環(huán)境專業(yè)需制定好適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的近期發(fā)展規(guī)劃，多方位、多途徑挖掘內(nèi)部潛力，進(jìn)一步加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)；提高每位教師在專業(yè)發(fā)展中的參與積極性和工作主動(dòng)性，深入進(jìn)行教學(xué)改革、努力提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)科學(xué)的合理的培養(yǎng)模式為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格的專業(yè)人才。三、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專業(yè)發(fā)展規(guī)劃1．學(xué)生規(guī)模隨著社會(huì)各界對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深入以及相應(yīng)法律法規(guī)的完善，選擇環(huán)境類專業(yè)學(xué)習(xí)的生源將看好。環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)的在校學(xué)生規(guī)模分別為：2．師資隊(duì)伍建設(shè)教師是完成教學(xué)任務(wù)的主體，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才的保證。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，仍將是環(huán)境專業(yè)的一項(xiàng)重要工作。目前，環(huán)境專業(yè)擁有專職教師4名和1名專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，其中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師3名，占現(xiàn)有教師的60％；在教師的學(xué)歷構(gòu)成中，博士1名；另從其他大學(xué)和企業(yè)聘請(qǐng)了3名副教授、高級(jí)工程師兼職任課。然而，與迅速擴(kuò)大的學(xué)生規(guī)模相比，教師隊(duì)伍的建設(shè)任務(wù)還是相
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