班級讀書會類型說明專題(已修改)
2024-11-05 01:16 本頁面
【正文】 第一篇：班級讀書會類型說明專題班級讀書會類型說明一、班級讀書會簡介班級讀書會，顧名思義就是以班級為單位，有計劃地開展讀書活動、進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。我們知道“讀書會”是一個自主、合作、分享的非正式團(tuán)體，通過成員間閱讀共同的材料，分享心得與討論觀點，以吸收新的知識，激發(fā)新的思考，進(jìn)而促使精神、生命的高質(zhì)量地成長。而班級讀書會因其成員的固定和相互間的彼此熟識，因其建立于“班級”這個陣地而顯現(xiàn)出較高的組織程度，又因其可以直接擁有活動的場地、活動時間相對比較容易控制等因素，而成為推廣兒童閱讀的最有效的形式。二、班級讀書會的類型（一）導(dǎo)讀型1．目標(biāo)：通過呈現(xiàn)精彩片斷的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。2．操作方式（1）大聲朗讀：就是大聲讀書給孩子聽。在民主、自由的氛圍中，教師通過聲情并茂的朗讀，不斷預(yù)設(shè)的懸念，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（2）片段導(dǎo)讀：精選作品中最能展現(xiàn)作者創(chuàng)作主旨與表現(xiàn)風(fēng)格，或?qū)η楣?jié)發(fā)展起決定作用的代表性片段，通過精讀的方式帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)作品。（二）交流型1．目標(biāo)：共讀一本書后圍繞一些話題對整本書進(jìn)行交流，彼此分享不同的觀點，提升對文本的理解。2．話題設(shè)計要點：根據(jù)作品的內(nèi)容和閱讀者的情況分析確定討論的主題，并設(shè)計45個話題層層推進(jìn)，最終抵達(dá)主題。話題群之間的關(guān)系，應(yīng)該表現(xiàn)為從具體到抽象、從已知到未知、從淺顯到深入，后一個話題成為前一個話題延伸、深化的自然，形成鏈狀或梯狀結(jié)構(gòu)。（三）比較型1．目標(biāo)：將同主題或相關(guān)主題的文本材料進(jìn)行比較閱讀，將主題引向深入。2．設(shè)計要點：（1）確定好比較閱讀的文本；（2）選擇好比較閱讀的切入點；（3）安排好比較閱讀的程序推進(jìn)。第二篇：班級讀書會類型班級讀書會類型閱讀能力在我們的語文學(xué)習(xí)能力中占據(jù)了核心地位，它是學(xué)生理解課文的助手，是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的主要手段。但是，在實際教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生不愛讀書，有的學(xué)生不會讀書，更多的學(xué)生是不會利用時間讀書。怎樣讓學(xué)生愛上閱讀，怎樣讓學(xué)生更為有效、大量地閱讀，怎樣對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢?最好的方式就是利用班級讀書會指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。班級讀書會的閱讀課不同于一般的講讀課，它的形式更為多樣，它所營造的閱讀的環(huán)境更為輕松，它的閱讀材料也更為廣泛。下面我根據(jù)自己所了解的閱讀課的類型談?wù)勗鯓优e行班級讀書會。一、文學(xué)導(dǎo)讀1．繪本導(dǎo)讀現(xiàn)在繪本很受人歡迎。繪本是對學(xué)生閱讀文字和閱讀圖畫的雙重訓(xùn)練。教師在指導(dǎo)的時候，要有童真，要有激情。以《極地特快》為例，這是一本圖畫書。所以我們在閱讀圖畫時，要念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒有的感情。當(dāng)圣誕節(jié)的前夜，一束光芒穿透你家的玻璃，一輛光明的列車停在你家的窗口，你的聲音中有沒有那種驚喜?當(dāng)失落了那鈴鐺時，有沒有懊悔?那一個鈴鐺永遠(yuǎn)會在記憶中響起，有沒有長久的留戀?繪本開始是在低年級進(jìn)行教學(xué)，教師對文字的理解，多是用聲音和肢體語言來表達(dá)，學(xué)生會從中學(xué)到對文字的理解，因此對書中表達(dá)的情感就有所呼應(yīng)。2．名著導(dǎo)讀名著之所以成為名著，是經(jīng)過了時間的檢驗。然而名著二字也像一張很嚴(yán)肅的臉，造成了與學(xué)生的距離。我們教師在引導(dǎo)學(xué)生讀名著的時候不能僅僅告訴學(xué)生一個篇目，要善于揭開名著的面紗，抓住名著中最能吸引學(xué)生的地方，像講故事一樣講給學(xué)生聽。當(dāng)學(xué)生對作品產(chǎn)生了興趣，就可以讓他們自由去讀了。在小學(xué)階段，學(xué)生可以閱讀中國的四大名著。以《水滸傳》為例，教師可以拿出其中經(jīng)典的篇章，比如《武松打虎》《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《林沖夜奔》等，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生讀，再引用金圣嘆的話“書一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)《水滸傳》在描寫人物方面的高明，從而使學(xué)生有興趣進(jìn)一步讀下去。再看《三國演義》，不同的教師可以從不同的方面人手，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，說說三國中的戰(zhàn)役、談?wù)勅龂蛯?、三國詩詞賞析，找到引起學(xué)生興趣的切入點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀
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