人教版地理七上世界的氣候(已修改)
2024-12-24 18:21 本頁面
【正文】 教學設計表 章節(jié)名稱 七年級第三章第四節(jié)世界的氣候 計劃學時 2 課時 學習內容分析 本節(jié)內容是在學完氣溫和降水的基礎上使學生了解有關氣候的知識，通過對前兩節(jié)課的學習使學生認識到世界氣候的地區(qū)差異、主要類型、分布地區(qū)影響因素及氣候異常變化對人類活動的影響。 學習者分析 學生對地理相關的知識較缺乏，基礎較差，但對學習有興趣。 課程目標 課程標準：在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū) 知識與技能： 使學生認識世界氣候的地區(qū)差異大及其復雜多樣。 學生能在世界氣候分布圖上說出主要氣候 類型及分布地區(qū)。 舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。 過程與方法： 利用多媒體創(chuàng)設情境來引起學生興趣，通過學生對圖片、地圖、圖表、閱讀 材料 、等地理信息的提取，教師引導學生以描述、實例分析說明、推理、歸納、討論等形式進行自主探究學習，培養(yǎng)學生要善于運用已學知識去分析解決新知識的綜合能力。實現本節(jié)課的教學目標。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生學習地理的興趣。 培養(yǎng)學生地域觀 念、災害意識及環(huán)境意識。 通過閱讀景觀圖片和資料 體會 自然的創(chuàng)造力，樹立人地關系的協(xié)調發(fā)展觀。 教學重點及解決措施 通過分析地圖認識世界氣候的復雜多樣及地區(qū)差異大 利用多媒體輔助教學明確世界的主要氣候類型及分布 運用相關圖片說明影響氣候的主要因素 教學難點及解決措施 運用相關圖片分析緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響 教學設計思路 氣候類型歷來是初中階段地理課中比較難又比較多的內容，要解決這一難題，又不回避基礎知識，我認為應該根據“課標”從以下三方面把握：第一、對氣候類型的分類不必太細，可作適當概括和綜合，只要能反應世界氣候的地區(qū)差異即可。第二、對于氣候類型分類中涉及的概念，如季風、海洋性、大陸性不必解釋。第三
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