【正文】 第一篇：環(huán)境保護法第二次形成性考核作業(yè)_0001環(huán)境保護法第二次形成性考核作業(yè)_0001一、單項選擇題（共 10 道試題，共 50 分。）《環(huán)境保護法》將環(huán)境分為自然環(huán)境和經(jīng)過人工改造的自然因素，這一分類是依據(jù)（） D..環(huán)境的范圍“清潔發(fā)展機制”的國際性文件是（）》 ．《聯(lián)合國氣候變化框架公約京都議定書》 C.《關(guān)于持久有機污染物的斯德哥爾摩公約》 D.《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書》，環(huán)保專項資金不得用于（） 、綠化項目《森林法》規(guī)定，濫伐森林或者其他林木，由林業(yè)主管部門責(zé)令補種濫伐株數(shù)五倍的樹木，拒不補種樹木或者補種不符合國家有關(guān)規(guī)定的，由林業(yè)主管部門代為補種，所需費用由違法者支付。這一規(guī)定中，“費用”的性質(zhì)屬于（） 《野生動物保護法》所保護的野生動物的是（） 、珍稀的野生動物 ，將土地分為三類，即()、城市用地和未利用地 、非農(nóng)用地和建設(shè)用地 、建設(shè)用地和未利用地 、非耕地和城市用地《水法》規(guī)定的取水許可適用于（） 《固體廢物污染環(huán)境防治法》對該法所要管制的固體廢物采取了概括性規(guī)定，該法主要防治三類固體廢物，即工業(yè)同體廢物、城市生活垃圾以及() （） （） 二、多項選擇題（共 5 道試題，共 50 分。）（） （）、風(fēng)景名勝區(qū)的組成部分加以保護 《土地管理法》規(guī)定的保護耕地的主要措施包括（） ，禁止閑置、荒蕪耕劍 ，正確的是（）、縣予以公布 、中城市人民政府環(huán)保部門應(yīng)當定期發(fā)布大氣環(huán)境質(zhì)量狀況公報 、消費者之外，還有()A..綠色植物及單細胞藻類 第二篇：學(xué)前教育原理形成性考核第二次作業(yè)一、填空題（20分，每處1分）1．弗洛依德認為“本我”實行的原則是按快樂行事。2．“樂意與人交談，講話禮貌”是《綱要》中 語言 領(lǐng)域教育的目標之一。3．維果茨基認為，人的高級心理機能發(fā)展的根源在于 社會的交互作用。4．從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會的人，還要培養(yǎng)能促進社會與完善社會的人來看，良好道德品質(zhì)的形成 是兒童社會化的核心與關(guān)鍵。5．兒童觀是人們對兒童的 看法、觀念和態(tài)度。6．幼兒美育是指根據(jù)幼兒的身心特點，利用美的事物，通過各種審美途徑來培養(yǎng)幼兒 感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動。7．兒童的主觀能動性是指兒童對外界影響的選擇、吸收 和消化的主動反映能力。8．皮亞杰認為，兒童思維中的自我中心的機制關(guān)鍵在于同化與順化的平衡。9．幼兒園教育目標的功能特點有： 價值規(guī)范性，普遍性，結(jié)果導(dǎo)向性，可分析性。10．影響兒童身心發(fā)展的四個主要因素：遺傳、環(huán)境、學(xué)前教育和兒童的自主建構(gòu)。11．學(xué)前教育目的是一定社會根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展狀況確定的關(guān)于學(xué)前期兒童發(fā)展及其培養(yǎng)目標的 總要求。它反映一定社會對學(xué)前期兒童的要求，是學(xué)前教育工作的 出發(fā)點 和最終目標，也是制定學(xué)前教育目標、確定學(xué)前教育內(nèi)容、選擇學(xué)前教育方法、評價學(xué)前教育效果的 根本依據(jù)。12．從學(xué)前教育的目標體系來看，活動教育目標 是實現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標要素。13．品德心理結(jié)構(gòu)主要包括道德認知、道德情感和 道德行為 三個部分。二、簡答題（50分，共5道，每道10分）1．簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中各領(lǐng)域的目標。答：（1）、健康領(lǐng)域目標：第一，身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。第二，生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己。第四，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。（2）、語言領(lǐng)域的目標：第一，樂意與人交談，講話禮貌。第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語。第三，能清楚地說出自己想說的事。第四，喜歡聽故事、看圖書。第五，能聽懂和會說普通話。（3）、社會領(lǐng)域目標：第一，能主動地參與各項活動，有自信。第二，樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。第五，愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體、愛家長、愛祖國。（4）、科學(xué)領(lǐng)域目標：第一，對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。第二，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。第三，能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。第四，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。第五，愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。（5）、藝術(shù)領(lǐng)域目標：第一，能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。第二，喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表達自己的情感和體驗。第三，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。2．什么是兒童發(fā)展？其基本特征是什么？答：兒童發(fā)展是指0——7周歲兒童的身心發(fā)生的質(zhì)的變化。其特征包括：它是一個系統(tǒng)的整體、是主動性與被動性的統(tǒng)一、是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一、具有個別差異、具有“關(guān)鍵期”。3．分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則答：體育的基本原則：全面發(fā)展的原則，安全原則，趣味性原則，教育性原則。智育的基本原則：直觀性原則，“學(xué)”與“做”相結(jié)合的原則，智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。德育的基本原則：情感互動的原則，正面引導(dǎo)原則，實踐練習(xí)原則，連續(xù)一致原則，集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。美育的基本原則：情感體驗性原則，創(chuàng)造性原則，循序漸進原則。4．概括兒童觀的演變過程。答：兒童觀的形成受到社會政治、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展水平以及人類自身認識水平等多種因素的影響和制約。因此，在人類歷史發(fā)展的不同時期，形成了不同的兒童觀。（1）古代的兒童觀：兒童是小大人。(2)中世紀的兒童觀：兒童是有罪的。(3)文藝復(fù)興時期的兒童觀：從新人類觀推導(dǎo)出新的兒童觀。(4)啟蒙運動時期的兒童觀，從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺梭利、杜威，兒童地位逐步上升，兒童中心觀逐步確立。(5)現(xiàn)代大眾觀念形態(tài)的兒童觀：兒童是財產(chǎn)，兒童是投資，“國”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的兒童觀。5．簡述兒童權(quán)利的含義、意義。答、兒童權(quán)利的含義主要包括四個方面：一是生存的權(quán)利，主要是指兒童生命權(quán)、健康權(quán)和接受醫(yī)療關(guān)懷的權(quán)利；二是受教育權(quán)和自主發(fā)展的權(quán)利，主要是指兒童有接受正規(guī)教育和非正規(guī)教育，并獲得身心和諧、全面發(fā)展的權(quán)利；三是參與權(quán)，指兒童有參加家庭、社會和各種文化生活，并就與其發(fā)展有關(guān)的事項提出自己的意見的權(quán)利；四是受保護權(quán)，每個兒童都有免受歧視、虐待和忽略的權(quán)利，孤