【正文】 第一篇：狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)1狐假虎威教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威“的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀狐貍和老虎的對話。揭示寓意，使學(xué)生受到教育和啟發(fā)。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小朋友，這兩個(gè)動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？它們是——（狐貍、老虎）學(xué)習(xí)狐a誰來讀準(zhǔn)這個(gè)詞？（你讀得真準(zhǔn)“貍”念輕聲）一起讀。b你有什么好方法記住它？c狐貍是一種動(dòng)物，所以它的部首是——（犭），它的右邊是——（瓜）d這個(gè)“瓜”和哪個(gè)字長得很像？（爪）學(xué)習(xí)爪a.（出示）仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字什么地方不一樣？（第三筆、點(diǎn)）狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？（狡猾、聰明??）老虎呢？（兇猛、兇惡??）狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇成語故事《狐假虎威》 學(xué)習(xí)假a.“假”是一個(gè)多音字，它在課文中念——jiǎ。b.“假”在課題中的意思是——（借著）——（ji224。，寒假的假）學(xué)習(xí)威？“威”的好朋友（讀詞語）。跟著老師寫一寫課題。（師板書課題，邊說字形，強(qiáng)調(diào)“威”中女上有一橫）誰來讀課題？齊讀誰能用自己的話來說說課題的意思？二、初讀課文，整體感知過渡：狐貍借著老虎的威風(fēng)干了什么呢？請小朋友們自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？出示填空： 被 逮住后，想出了，騙過了兇惡的老虎。（誰）（誰）（什么），a 學(xué)生交流。b 一起說。三、細(xì)讀課文，感悟文本（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。過渡：是啊，在茂密的森林里——（引讀）從這段話中，我們感受到這只老虎非常地——（兇猛）。你從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（逮、抓）真是一個(gè)緊張的時(shí)刻，誰來當(dāng)當(dāng)這只兇猛的老虎？（老虎的速度非常快/真是一只兇猛的大老虎/我真為狐貍捏了把汗）（二）學(xué)習(xí)26節(jié)。狐貍被老虎抓住了，它甘心成為老虎口中的美餐嗎？（不甘心）那么它又是怎么做的呢？請大家自己讀讀這段話，快速圈出狐貍的動(dòng)作。（骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、說）A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，誰能來表演一下？（抽2生）它的眼珠骨碌一轉(zhuǎn)是在干什么？B想出妙計(jì)后，它是怎么說的？（扯著嗓子說）是呀，狐貍扯著嗓子說就是為了說出氣勢，蒙住老虎。誰來學(xué)著狐貍說一說？比一比誰演的狐貍最狡猾。聽了狐貍這么一問，老虎的反應(yīng)是——（一愣）它相信狐貍的話嗎？——有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”。a信和疑是一對反義詞 b讀詞語同桌分角色讀一下這兩節(jié)，感受一下狐貍的第一次與老虎的對話。(指名讀)過渡：狐貍看老虎半信半疑，為了讓老虎完全相信，狐貍又想了個(gè)什么鬼主意？你能從文中找到答案嗎？用“——“劃出相關(guān)句子。（交流出示）想一想：狐貍說這些話時(shí)的語氣和表情會(huì)怎樣？（指2生讀 評：哎呀，狐貍真狡猾。/有了百獸之王的氣勢才能唬住老虎呀!）男女生賽讀。這回，老虎被蒙住了，松開了爪子。狐貍搖了搖尾巴說——（引讀）這時(shí)候狐貍的動(dòng)作是——（搖了搖尾巴），可以看出狐貍心里十分——（高興、得意）請你把這個(gè)詞放進(jìn)去讀一讀。師生引讀：狐貍搖了搖尾巴，高興地（得意地）說——跟老師一起合作讀讀狐貍和老虎的對話，男孩子扮演兇猛的老虎，女孩子扮演狡猾的狐貍。（二）學(xué)習(xí)第7自然段過渡：聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？請小朋友自己讀讀課文第7節(jié)，找找狐貍和老虎的神態(tài)和動(dòng)作，完成課堂練習(xí)1.（學(xué)生交流）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾地走在老虎前面，它會(huì)想些什么？看到狐貍搖頭擺尾地走過來，森林里的小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？（齊讀）學(xué)習(xí)野獸 a、正音 “獸”，翹舌音 b、看著老師寫一寫“野”（師田字格范寫，強(qiáng)調(diào)“里”的筆順）c、誰會(huì)寫“野”，提醒學(xué)生注意點(diǎn)。d、全班書空。是呀，森林里的小動(dòng)物看到狐貍大搖大擺地走來，都覺得很——（納悶）。納悶是什么意思？誰能給它換個(gè)詞？（奇怪、疑惑、不理解）小動(dòng)物們很納悶是因?yàn)椤鼈冊偻笠豢础ㄒx）森林里的小動(dòng)物真的是見到狐貍就嚇跑了嗎？（不是）那是為什么？請你試著完成學(xué)習(xí)單第2題。交流：它們到底怕誰，為什么？（評：是呀，兇惡的老虎受騙了！）學(xué)習(xí)兇a、誰來寫一寫？（筆順）b、兇惡的反義詞是——（溫和、溫順、善良）學(xué)習(xí)騙（兒歌“馬+扁”）這只兇惡的老虎被蒙在鼓里了，小朋友你能用自己的話把真相告訴老虎嗎？ 出示：老虎呀，其實(shí)小動(dòng)物們都被嚇跑了，是因?yàn)?。學(xué)了這則故事，你明白狐假虎威是什么意思了嗎？（抽2生）是呀，課文的最后一節(jié)也告訴了我們這個(gè)道理，請你用曲線劃把它劃出來，讀一讀。狐假虎威也比喻借著他人的威風(fēng)來嚇唬別人。四、總結(jié)全文有人說狐貍很狡猾，也有人說狐貍很聰明，你喜歡課文中的狐貍嗎？為什么？ 師：狐貍其實(shí)既聰明又機(jī)智。狐貍在生命受到危險(xiǎn)的時(shí)候，它應(yīng)該救自己。面對兇猛的老虎，弱小的狐貍不能靠硬拼，只能靠智取。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，為了保護(hù)自己，不妨也可學(xué)學(xué)聰明的狐貍。齊讀課文。五、拓展說話。展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍?? 假 虎 威借 → 威風(fēng)狐貍 → 老虎 → 嚇跑百獸第二篇：狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物，出示狐貍和老虎的圖片，說一說你們對這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。板書“狐假虎威”說一說他們的讀音和意思。二、初步感知課文復(fù)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音把詞語帶入課文，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事，誰能用一句話來概括課文主要內(nèi)容。（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。）三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。（一）精讀第一自然段。過渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。誰來說一說你從第一段知道了什么。你覺得這是一只怎樣的老虎？（二）精讀2～6自然段過渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？這只狐貍會(huì)怎么做呢？指名讀2到6自然段，思考狐貍是怎么做的。（狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。）默讀2～6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話同時(shí)說一說狐貍和老虎說話時(shí)的深情、動(dòng)作出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子狐貍的眼珠子 （學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀狐貍說的話。老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）狐貍見老虎一愣，它接著對老虎說了什么？請同學(xué)們自由練讀狐貍說的話，看怎樣突出狐貍的氣勢。（三）精讀7～8自然段過渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來到森林會(huì)是怎樣的情景。觀察圖片，這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容，讀一讀你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。請同學(xué)來演一演老虎和狐貍。它們一出現(xiàn)，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見狐貍來了，又是怎么做的呢？（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。）（四）學(xué)習(xí)第九自然段討論：百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯?？百獸是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿?，狐貍只是借了老虎的威風(fēng)。點(diǎn)明了本課的主題，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。四、拓展說話訓(xùn)練今天這節(jié)課，我們讀了故事，誰能說一說你的收獲。（提示：狐貍是有真本事嗎？）你覺得這是一只怎樣的狐貍？總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。五、作業(yè)設(shè)計(jì)把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長聽一聽。狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“狐假虎威”的含義。教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)（板書：）這一課的2比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒有？好?，F(xiàn)在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。二、學(xué)習(xí)課文小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！笔菃?？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信?。?0）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。二、學(xué)習(xí)課文（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)