【正文】 第一篇：淺談小學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要性淺談小學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要性來安縣半塔中學李士華教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“簡單地說，教育就是養(yǎng)成習慣?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣。我國古代也早就有“少年若天性，習慣成自然”的說法。由此可見，從小學開始就注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果。所謂習慣：是一種比較固定地、機械地去完成自動化動作的傾向；是思維方式的重要因素；是知識觀念參與下反復(fù)按一定方式從事思維活動的慣性。良好的學習習慣是一種高度自覺的，主動的持久學習方式，它往往成為品行的一部分；良好的學習習慣，在一個人成長過程中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的內(nèi)容中，體現(xiàn)在學習過程里。小學是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算是一個人一生學習的起點，在小學階段養(yǎng)成良好學習的習慣將會終身受益。因此培養(yǎng)良好的學習習慣，也是小學素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是人們獲得好成績的關(guān)鍵。良好的學習習慣包括：課前預(yù)習、專心聽講、課后復(fù)習，獨立作業(yè)、勤學好問，積極發(fā)言，出聲早讀、勤查工具書、閱讀書報、認真審題、書寫工整、學會分析、講究效率、珍惜時間、自主學習、團結(jié)合作、創(chuàng)新意識等等。當然，良好學習習慣的培養(yǎng)具有長期性、艱巨性和反復(fù)性，它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要社會、學校和家庭的共同配合，特別是離不開家長的支持和配合，只有大家都能形成共識，且各方面都能共同做好工作，才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們將來進一步搞好學習奠定堅定的基礎(chǔ)。第二篇：養(yǎng)成良好學習習慣的重要性養(yǎng)成良好學習習慣的重要性習慣是由多種表現(xiàn)形式，有定時的習慣，定量的習慣，專心聽課的習慣，自我調(diào)整的習慣，復(fù)習的習慣，預(yù)習的習慣，完成作業(yè)的習慣，舉手發(fā)言的習慣，每天整理書包的習慣，思維的習慣等等。而這些良好的習慣，都要養(yǎng)成是很需要學生毅力的。培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣是幼兒今后入小學，學習過程中重要的一個條件。葉圣陶先生說過：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習慣對人極為重要，從某種意義上說，“習慣是人生最大的指導(dǎo)”。葉圣陶先生還說過：“教育就是培養(yǎng)習慣?！庇變毫己脤W習習慣的形成要有一個過程，是循序漸進的，要求得由底到高，逐步積累，逐漸定型。幼兒良好學習習慣在形成過程中常出現(xiàn)反復(fù)，他們的習慣起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。習慣是在人的生活、學習過程中逐漸形成的。影響幼兒良好學習習慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、幼兒自身的，它們通過不同的方式綜合影響著幼兒的良好學習習慣的養(yǎng)成。學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復(fù)練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。習慣的養(yǎng)成需要堅持。習慣的培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。良好學習習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓、抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會走樣；經(jīng)常中斷，就會前功盡棄。培養(yǎng)習慣是個長期 1的過程，一個好習慣的養(yǎng)成，往往需要漫長的時間。由于人們往往具有惰性，在一段時間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會出現(xiàn)反復(fù)。孩子來到名思，有學科老師、班主任、心理老師和家長的監(jiān)督及督促，孩子更容易養(yǎng)成好的學習習慣。同時，對于孩子反復(fù)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，要反復(fù)抓，不能放松，想抓住孩子習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，就要從現(xiàn)在、從小事開始訓(xùn)練孩子的行為，相信會有可喜的收獲。養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。習慣是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規(guī)律地安排學習的人，便可以養(yǎng)成良好的學習習慣。這種良好的學習習慣的形成，至少有三個方面的好處：第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事。第二個方面好處是，可以發(fā)揮下意識的作用。下意識的特點是直接受習慣的支配。養(yǎng)成良好學習習慣的第三個好處是，可以調(diào)動潛意識為學習服務(wù)。潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。小學生應(yīng)養(yǎng)成的哪些良好的習慣呢？ 本人認為有以下幾點：閱讀習慣、書寫習慣、記憶習慣、思考習慣、定計劃的習慣、大事做不來，小事趕快做的習慣、上課認真聽講的習慣、適應(yīng)老師的習慣、認真的習慣、總結(jié)的習慣。要養(yǎng)成良好的學習習慣，首先就要說到做到，堅定不移。如計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加注意，確保字字工整，題題復(fù)查；意識到了不良學習習慣的危害，就自覺地去克服；制訂了學習計劃，就定時定量地去完成；決心使自己的學習成績在全班、全年級的名次前移，就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。因此一旦定出目標，就要行動，并力求達到你所定的目標，目標不在乎大小，而在于通過你的努力能實現(xiàn)。一次行動勝過千百次的決心。所以我們的任課老師特別關(guān)注學生的行動，從細小處著手，發(fā)現(xiàn)偏差及時予以糾正，道理就在這里。我在教學或在教育中，也基本上遵循這一點，一般我不對學生提出過高的要求，而要求一旦提出，就必需讓學生做到。如能持之以恒，必有好處。其次是在老師的要求下學生學會認識自己，約束自己。人的行為，很大程度上會受到情景因素的影響。比如，一個中小學生，已經(jīng)認識到打游戲機的負作用了，不想再打游戲機了，可是，一靠近游戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應(yīng)從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。在時間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學習內(nèi)容和活動內(nèi)容，不讓一日虛度，不讓一時空耗。在空間上，嚴格控制自己的活動范圍。放學后先回家，按照自己的計劃去做。對自己已感興趣的游戲廳、錄像廳、臺球室等游樂場所，無論自己多么好奇，無論別人怎么引誘，也不要去。必要時還應(yīng)借助外力。這樣的例子屢見不鮮，每次帶班都會碰到。有些家長不單單是早送晚接，連中午的一段時間也不放過，這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，讓孩子克服缺點，逐漸形成學習的習慣。所以“認識自己”是養(yǎng)成學習習慣的思想基礎(chǔ)，必需注意在這一方面的教育。那么如何來認識自己呢？這需要教師的