【正文】 第一篇：爬天都峰說課稿《爬天都峰》說課稿呂河鎮(zhèn)中心學校 劉 濤尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學語文人教版教三年級上冊第一組的第3篇課文《爬天都峰》。下面我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計等五方面進行說課。一、教材分析：《爬天都峰》是人教版三年級上冊的一篇課文，通過“我”和一位素不相識的老大爺，互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的描寫，向我們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。通過對話的描寫，展示人物內(nèi)心的情感是本文表達上的特點。二、說教學目標：“初步學會默讀”“體會課文中關鍵詞句表情達意的作用”“能抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是《語文課程標準》對第二學段閱讀教學提出的明確要求。今天我將要執(zhí)教的《爬天都峰》出自人教版三年級上冊第一單元，本單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題, 《爬天都峰》這篇文章的許多兒童語言，內(nèi)容豐富，細細咀嚼，令人回味，課文用了大量的對話，反映人物的思想感情的變化，從這些對話中可以體會到“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心里變化的過程。三年級的學生已經(jīng)初步具有默讀、在讀中把握課文內(nèi)容的能力，但他們的思維還正處于由形象思維到抽象思維的過渡時期，因此需要教師點撥、引導、激勵，創(chuàng)設情境方能在品讀感悟中深刻的感受作品中生動的形象，體會作者的思想感情，體會一些句子在表情達意上的作用?；谝陨峡紤]，形成以下教學目標：“筆陡 鐵鏈 發(fā)顫 居然 咱們”等詞語，指導書寫“爬”“峰”兩個生字。、引導想象、有感情地朗讀感受天都峰的高和險，體會 “我” 缺乏自信，畏懼退縮的心理。，初步領悟作者繪景敘事的表達方法。依據(jù)課標要求以及教材的編寫意圖，我確定重點為：通過抓關鍵詞、理解感悟、有感情地朗讀感受天都峰的高和險，體會 “我” 缺乏自信，畏懼退縮的心理。結合學生的認知水平和已有學習基礎我確定本課教學難點為：在把握課文內(nèi)容的基礎上，初步領悟作者用繪景敘事的表達方法。三、說教法學法：《語文課程標準》指出：“小學各學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?！蔽医Y合本文的特點和學生的心理特征，把“讀”貫穿于整個課堂教學中，采用談話法、讀思結合法、點撥引導法，引導學生從語言表面意思探究其內(nèi)涵意思的認知方法，讓學生對文本所給的實在景物加上感受和聯(lián)想的表達方法有所體會，使想象和語言訓練相得益彰。四、說教學過程：為了彰顯語文學科的本質(zhì)，體現(xiàn)學生的主體地位，有效落實本課教學目標，我設計以下教學流程：，由疑而思基于學生已經(jīng)學過本篇課文的學情，本節(jié)課導入課題稍作改變，直接導課，再以 書寫“爬”導入，然后有學生讀題質(zhì)疑，由疑而思，激發(fā)學生閱讀的欲望。，整體感知檢查學生認讀生字和含有多音字句子，夯實字詞教學。以什么時間？誰？在什么地方干什么的句式概括文章的主要內(nèi)容。，感受峰險學會默讀是第二學段閱讀教學重點之一，我以“課文又是怎么描寫這座天都峰的？”這個問題引導學生默讀課文課文第2段，讓學生在讀文的基礎上組織語言進行概括，不僅可以更加深入地走進文本，還能促進其表達能力的提高?！墩n標》指出“閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、和評價的能力”，所以又讓學生在默讀中畫出描寫天都峰險要的句子，引導學生在默讀中圈畫、想象，既能有效促進其默讀習慣的養(yǎng)成，又能在讀中思考感悟?！绑w會關鍵詞句在表情達意方面的作用”也是閱讀教學對本學段提出的明確要求。在學生交流中引導抓住“抬頭望”，“筆陡”，“掛”“發(fā)顫”體會作者用詞的準確，語言的優(yōu)美，“哩、嗎”等語氣詞體會“我”缺乏自信，想退縮的心理，指導有感情地朗讀，然后背誦。4．語言實踐，學以致用課文無非是個例子。語文教學無非是要通過例子讓學生積累些語文材料，獲取些語文養(yǎng)分，習得些語言表達形式，學到些語文學習運用方法，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。依憑本課的內(nèi)容和形式，在閱讀中探究，在探究中得意，在實踐中得文。在學生明白了作者突出描寫天都峰的險是為下文寫爬天都峰做準備，指導學生課外練筆。實現(xiàn)將課堂所學、所得繼續(xù)延伸至課外，讓閱讀與寫作指導相結合，讓語言文字的運用落到實處。五、板書設計爬天都峰 高 陡云里 掛設計本課板書時，板書了“高”、“陡”兩字和簡筆畫來彰顯天都峰的險峻。突出本節(jié)課的重點。教無定法，貴在得法，重在用法。以上教學設計只是我教學的預設方案。實際課堂教學中，我會根據(jù)學情的變化調(diào)整教案，望各位評委老師批評指正，謝謝！第二篇：爬天都峰說課稿爬天都峰一、介紹媒體今天我為大家說課的內(nèi)容是人教課標版版小學語文第五冊第3課《爬天都峰》，文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。課文開頭簡單地交代了“我”和爸爸去黃山爬天都峰這件事；接著圍繞著爬天都峰，按事情發(fā)展順序講了三層意思：第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。講了兩點：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二層講爬天都峰前的情況。先講“我”擔心能否爬上，接著講“我”和老爺爺相互鼓勵下一起爬。第三層講“我”和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰；課文最后三個自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚背前“我”和老爺爺照相留念，接著“我們”互相道謝，最后課文用爸爸的話對“我”和老爺爺講的話進行總結。針對課文的內(nèi)容，我利用frontpage軟件制作了一個相關課件，首先展現(xiàn)在大家眼前的是課文的封面，封面上有兩張照片，這張是太陽升起時的天都峰，這張是云霧繚繞中的天都峰。緊接著，我們可以看到天都峰的文字介紹。進入“學習重點”，我們看到了??，圖片欣賞”學生可以看到??點擊“影片欣賞”精彩的短篇展現(xiàn)在眼前?！坝懻摻涣鳌敝校瑢W生可以粘貼??最后一張是我運用網(wǎng)絡上現(xiàn)成的資源作的連接。例如??。二、教法運用教學中充分借助集聲、色、光、音于一體的視頻片段圖象，讓學生展開想象，進行形象思維訓練。從圖中理解，讀中理解、體會；教師通過“教、扶、放”讓學生從學會到會學；讓多媒體輔助教學，以