【正文】 第一篇：江城子密州出獵教案公開課教案《江城子．密州出獵》教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解詞中用典的意義，掌握詩歌學(xué)習(xí)的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩詞的能力。情感目標(biāo)：了解豪放派詞人及詞的特點(diǎn)，體會(huì)詞人立功報(bào)國的英雄氣概。二、過程與方法：教師導(dǎo)入新課之后，讓學(xué)生先自主閱讀，提出自己的問題，在小組范圍內(nèi)解決。教師引導(dǎo)學(xué)生，閱讀感知全文內(nèi)容，以激情朗讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及對(duì)古詩詞的解讀能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解豪放派詞人及詞的特點(diǎn)，體會(huì)詞人立功報(bào)國的英雄氣概。難點(diǎn)：詞中用典的意義。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)流程：（一）、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師想帶大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)人，此人年少讀書時(shí)—“閉門書史叢，少有凌云志“工作后卻是“平生五千卷，一字不救饑”但他面對(duì)不堪的命運(yùn)時(shí)卻高唱“但愿人長久，千里共嬋娟”這個(gè)人是？（蘇軾）今天讓我們走進(jìn)他的詞作《江城子 密州出獵》（板書課題），去領(lǐng)略蘇東坡先生獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采。（二）、你所知道到蘇軾蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家”之一 與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。散文與歐陽修并稱“歐蘇”，詞風(fēng)豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”。（三）請同學(xué)齊讀課題江城子是這首詞的詞牌名,密州出獵才是這首詞的題目，讀了題目你覺得這首詞可能會(huì)寫些什么？（四）、美美的讀 初讀感知： 劃分節(jié)奏，邊打拍子邊讀 （五）美美的品 感受豪放：以小組形式學(xué)習(xí)，上下兩片各寫了什么？評(píng)讀上片刻畫了一副怎樣的出獵壯觀場面？除了蘇軾還提到了誰？重點(diǎn)賞析“千騎卷平岡”讀出豪邁的氣勢，以讀悟情品味下片 典故：（補(bǔ)充背景幫助理解詞人情感）親射虎，看孫郎自喻孫權(quán)，雖年近四十，仍有少年狂氣，意氣奮發(fā)。持節(jié)云中，何日遣馮唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己 會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。表達(dá)了自己要報(bào)效國家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。找出下片典型句子，讓學(xué)生以讀悟情聯(lián)系當(dāng)前局勢，點(diǎn)名我們也要像蘇軾一樣保衛(wèi)我們的疆土（釣魚島）小結(jié)：以“狂”字統(tǒng)攝全詞，豪放在其出獵場景的壯闊，在其報(bào)國之心的濃烈。上片的敘事為下片的抒情鋪墊。本文有幾狂？ 狂在“老夫聊發(fā)少年狂”的豪情 狂在“左舉黃，右擎蒼”，“錦帽貂裘”的英姿 狂在，“干騎卷平岡”的陣容 狂在，“為報(bào)傾城隨太守”的場面 狂在“親射虎，看孫狼”的氣概狂在“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”的信心 狂在“西北望，射天狼”的雄心 狂在“會(huì)挽雕弓如滿月”的忠心 讀吟誦 再現(xiàn)豪放 ：以高亢的音調(diào)、充沛的激情，再現(xiàn)詞人不可抑制的豪情?。▽?duì)照板書，嘗試背誦）（五）、美美的賞全班配樂朗讀詩詞，點(diǎn)明不僅可以讀還能唱，師范唱，師生合唱 六拓展延伸一首豪放詞，一副壯闊畫，一杯酣暢酒，一腔報(bào)國情！繼密州出獵之后，蘇軾又寫出了許多經(jīng)典之作，如 念奴嬌 赤壁懷古水調(diào)歌頭等。希望同學(xué)們課后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，感謝同學(xué)們，下課。第二篇：江城子 密州出獵 教案《江城子密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì)1．集體背誦。2．蘇詞背景介紹。(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時(shí)，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝，寫下了這首出 獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗 多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。”3．補(bǔ)充注釋與典故分析。(1)太守：即蘇東坡，作者自稱。寫本詞時(shí)，作者任密州知州。(2)孫郎：即孫權(quán)。《三國志吳志》載：“權(quán)將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢?！?3)遣馮唐：漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報(bào)功不實(shí)，獲罪削職。后來文 帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。(4)射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏軍隊(duì)。4．內(nèi)容與形象分析。(1)由典故運(yùn)用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的 形象?明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。(2)再來分析詞的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個(gè)英雄形象的。明確：在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報(bào)國立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親 射虎，看孫郎?！焙靡环涞娜盒鄢霁C圖，勾畫出一個(gè)狂飚式的人物形象：太守出獵而 “報(bào)”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也； 自比孫郎，其狂四也。下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北 望，射天狼?！焙靡粋€(gè)豪放不羈的個(gè)性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會(huì)挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。5．以本詞為例，概括豪放詞風(fēng)格。課后記：學(xué)習(xí)這首詞，不能撇開詞本身去分析豪放派的特點(diǎn)，而要緊緊圍繞詞，讓學(xué)生從詞出發(fā)，去體會(huì)，去感悟。6．聯(lián)系學(xué)習(xí)《江城子十年生死兩茫?！?。四、課堂訓(xùn)練1．熟背二詞。(讓學(xué)生再體會(huì)、感悟豪放派和婉約派的不同詞風(fēng)。)2．根據(jù)《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、調(diào)數(shù)，任選其中一個(gè)詞牌試著填詞一首。五、課堂小結(jié)這一節(jié)課我們進(jìn)一步走近宋詞，初步接觸風(fēng)格迥異的宋詞兩大流派，對(duì)詩詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認(rèn)真分析，對(duì)中國文學(xué)史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。六、布置作業(yè)聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風(fēng)格自學(xué)《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。課后記：訓(xùn)練1要求全體學(xué)生必須做到；訓(xùn)練2