【正文】 第一篇：淺談低年級的口風(fēng)琴教學(xué)淺談低年級的口風(fēng)琴教學(xué)發(fā)表時間：2009122 16:54:42 來源：成都高新和平學(xué)校 編輯：成都高新和平學(xué)校點擊/評論：660/0淺談低年級的口風(fēng)琴教學(xué)蒲飛宇音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。”器樂教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。如何在低年級中開展好口風(fēng)琴教學(xué)呢? 我從教學(xué)實踐中體會到：要針對低年級學(xué)生的心理特點進(jìn)行。而低齡學(xué)生注意力時間短且易分散、求勝心強。我分析了學(xué)生的這些特點后，就有針對性地設(shè)計自己的教學(xué)。教學(xué)中做要到“勤鼓勵、勤要求、勤示范、勤指導(dǎo)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中的樂趣。一． 口風(fēng)琴教學(xué)對學(xué)生注意力的培養(yǎng)注意力是人對一定事物的指向和集中的能力。它是智力的基本要素之一，也是記憶力、觀察力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力的準(zhǔn)備狀態(tài)。小學(xué)低年級的學(xué)生，注意力持續(xù)時間短，因此培養(yǎng)學(xué)生的注意力，使其保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就顯得尤為重要。教師可通過精心設(shè)計課堂教學(xué)語言、運用賞識的語言來調(diào)動學(xué)生的注意力，使之參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。1．精心設(shè)計教學(xué)語言口風(fēng)琴教學(xué)中，教師要通過形象、生動的語言調(diào)動學(xué)生的注意力。例如，課前教師可以創(chuàng)設(shè)一個卡通人物，告訴同學(xué)們：“這節(jié)課小象“路路”將陪伴大家一起走進(jìn)“快樂音樂小屋”，它還將為勝利者頒發(fā)獎?wù)隆！庇妙愃七@樣的語言創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，教師還要注重課堂教學(xué)語言的語速、語氣的輕重緩急、語調(diào)的抑揚頓挫，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．教學(xué)中運用賞識語言有一位心理學(xué)家說：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！辟p識是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。賞識學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生，可以幫助學(xué)生揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。賞識的做法很多，如獎給學(xué)生“小紅花”、“小五星”等等，學(xué)生們由于得到老師的認(rèn)可，而倍受鼓舞。教師在課堂上還要常運用贊美之辭，多多贊美學(xué)生的點滴進(jìn)步，例如，“某某同學(xué)今天的吹奏姿勢很規(guī)范”；“某某同學(xué)今天吹奏得很專心”；“某某同學(xué)吹奏時顯得很鎮(zhèn)靜，很有把握”等等這樣夸贊的語言。久而久之，教師會感覺到班上的小助教越來越多。教師的教學(xué)輕松、顯得得心應(yīng)手，課堂氣氛融洽。因此，賞識和尊重每一個學(xué)生，使學(xué)生樹立自信的心理，是低年級口風(fēng)琴教學(xué)中常運用的方法。二．低年級口風(fēng)琴教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)孔子認(rèn)為“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”夸美紐斯主張“課堂應(yīng)是一個快樂的地方。“因此，教師應(yīng)盡量挖掘教材中知識的趣味性，運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)。1．創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我低年級學(xué)生通常是活潑好動的，在教學(xué)教育活動中，應(yīng)靈活地運用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在教學(xué)課堂上我經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造機會，一有要學(xué)生表現(xiàn)的地方，就讓學(xué)生上臺表演； 我設(shè)計開展了“課堂舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地奏、盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向高潮。有了學(xué)生展示自我的舞臺，課堂教學(xué)會張弛有度，教學(xué)效果也會事半功倍。2．趣味游戲，快樂學(xué)習(xí)無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲。為了鞏固學(xué)過的樂曲，我設(shè)計了“開火車”這一游戲。由我做火車司機，吹奏樂曲中的任意一句，由學(xué)生接奏，只有演奏正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎?！伴_火車”游戲的目的在于讓學(xué)生樂于演奏，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，學(xué)生樂之學(xué)。3．以“賽”激趣好勝心強是學(xué)生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們在課堂上表演就是利用這一點，實現(xiàn)教學(xué)目的。在我每次上口風(fēng)琴課時總是給學(xué)生留出5—8分鐘時間，要求學(xué)生登臺表演，取得了事半功倍的效果。我還專門準(zhǔn)備了很多小紅花、小五星等，并告訴大家：如果誰先會彈，彈得準(zhǔn)確、流暢，彈得動聽，誰就能得到它。學(xué)生們積極踴躍，他們分成兩人組、三人組或四人組，互相監(jiān)督演奏，以便及時查找自己的不足；部分平時基礎(chǔ)較差的學(xué)生，便向小組長尋求幫助；更有的干脆和我一組，請我指導(dǎo)。現(xiàn)在全班學(xué)生對口風(fēng)琴課中所學(xué)過的樂曲，都能很熟練地進(jìn)行演奏。值得強調(diào)的是，在這個過程中，老師從未做過任何要求，完全出于學(xué)生自己的意愿。三．低年級口風(fēng)琴教學(xué)中教師的示范低年級口風(fēng)琴教學(xué)中教師要不斷的示范，以加深印象，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1．基本練習(xí)中的示范 口風(fēng)琴課上，教師在上來要帶著學(xué)生做熱身練習(xí)，即活動右手五指的練習(xí)，先讓學(xué)生將右手伸出來，在半空中進(jìn)行手指練習(xí)，教師觀察，有基礎(chǔ)的學(xué)生沒有問題，而沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，一頭霧水，非常茫然。教師發(fā)現(xiàn)后，一定要更多的給予幫助。根據(jù)觀察，這部分學(xué)生主要是由于心理緊張、注意力不集中而造成的。這時教師要耐心的做工作幫助他們心理解壓，他們放松后，情況會有所好轉(zhuǎn)。還可以讓小組長幫助他們，這樣又形成了小組幫教式的學(xué)習(xí)。2．歌曲教學(xué)的示范口風(fēng)琴歌曲教學(xué)一定要從淺顯的歌曲入手，例如學(xué)生喜愛的美國歌曲《瑪利有只小羊羔》、《劃船》等。選擇那些大家熟悉的簡單上口的歌曲。1=C 4/4 3 2 1 2 |3 3 3|2 2 2| 3 3 3|3 2 1 2 |3 3 3 1|2 2 3 2 |1|| 即使這樣簡單的歌曲，仍要幫助學(xué)生降低難度，一開始只要求學(xué)生會吹尾音1，然后與教師合奏，教師吹奏17小節(jié)，而學(xué)生只吹第8小節(jié)，慢慢的擴充吹奏第2和3小節(jié)。還可以選學(xué)生帶著吹。豐富歌曲的演奏形式，變換花樣，學(xué)生總有新鮮感，總能保持學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)堅持訓(xùn)練后，學(xué)生比較熟練后，就可以由學(xué)生吹奏全曲了。到了下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)對稍有難度的歌曲感到有興趣了，這時我們學(xué)習(xí)了歌曲《劃船》、《乃呦乃》等1=C 2/4 53 3 | 42 2 | 12 34| 55 5 | 53 3 | 42 2 | 12 34| 55 5 |......歌曲學(xué)會之后，我們安排個別吹奏、小組演奏。然后，嘗試分樂句演奏。當(dāng)學(xué)生們聽到分樂句演奏的效果后，開心的歡呼起來。就這樣，大家既學(xué)會了演唱歌曲，也學(xué)會了用口風(fēng)琴吹奏歌曲，更重要的是體驗到成功的喜悅感。綜上所述，口風(fēng)琴作為音樂課上的學(xué)具，已成為連接師生情感的紐帶。通過口風(fēng)琴教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)了交流與合作。因此，低年級口風(fēng)琴教學(xué)中教師積極的鼓勵是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的法寶，是促進(jìn)學(xué)生不斷成長進(jìn)步的必要條件。第二篇：口風(fēng)琴教學(xué)口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)：1．能熟練掌握“5——3”十三個音在口風(fēng)琴鍵盤上的位置； 2．能熟練掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能運用； 3．能在實踐練習(xí)中學(xué)會演奏《閃爍的小星》和《生日聚會》這兩首首曲目。教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺）、曲譜 教學(xué)流程：一、給音符找家給出一幅鍵盤圖，讓孩子們給“5——3”之間的各音符找到家，確定它們的音高位置。二、認(rèn)識全音符、二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）全音符：4拍。二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對比，更形象的認(rèn)識這三種音符。三、綜合練習(xí)正確的手形教學(xué)運用“小兔子”的比喻讓學(xué)生掌握正確的手形：先兩手掌心相對，一只小兔子鉆了進(jìn)來，我們的手變成一個圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開（抬手腕）小兔子就會跑掉。手指操 在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進(jìn)行抬指練習(xí)。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎(chǔ)。視唱新譜將《閃爍的小星》和《生日聚會》的簡譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。（要求：只要在相鄰的五個音內(nèi)發(fā)展，因此演奏這些樂曲可采用順指法來彈奏。）1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃演奏練習(xí)a老師示范演奏一遍，學(xué)生自由進(jìn)行識譜與演奏練習(xí)約5分鐘。b，總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤指法、姿勢、換氣方式等，并邀請幾位同學(xué)進(jìn)行演奏示范。c再次進(jìn)行練習(xí)小組合奏結(jié)束本課口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計（二）教學(xué)目的：一、初步認(rèn)識口風(fēng)琴和使用須知，學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型。二、學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長短音練習(xí)。三、學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。教學(xué)過程：一、師生問好老師彈奏《劃船》《瑪麗有只小羊羔》同學(xué)們情景創(chuàng)設(shè)感受。A：聽到樂曲由那種樂器演奏？你們想象中還可以用那些樂器演奏？這些樂器是西洋的樂器嗎？B：老師彈奏的樂器名稱是什么？（介紹口風(fēng)琴）C：怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛(wèi)生習(xí)慣呢？（多媒體：1）小結(jié)：我們在使用樂器前，都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為了你的健康，吹管只能個人專用，用完需清洗。學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴，我們先要學(xué)習(xí)指法。（多媒體：2）同時把《瑪麗有只小羊羔》中要用到的旋律指法先聯(lián)系一下。注意：手指張開過度導(dǎo)致手型變形。手腕放的過底，手指離鍵盤太遠(yuǎn)。學(xué)完了手型，大家是不是覺得不過癮呢，那么我們就來試試身手吧。（多媒體3）為什么我們彈