毛筆書法教學設計(已修改)
2024-11-05 00:07 本頁面
【正文】 第一篇：毛筆書法教學設計《毛筆書法》 教學設計方案城固五中 何煒一、概述教材選用 陜西人民美術出版社《書法》七年級上冊，課題為下篇毛筆書法常識 所需課時為40分鐘 本課的學習內(nèi)容包括三個方面知識，第一是書體的演變，第二是基本的書法常識，第三是了解歐陽詢《九成宮醴泉銘》。 這節(jié)課是中學毛筆書法的第一課，在整個教材中起到承前啟后的作用，為了以后能夠更好地開展教學，所以一些基礎的知識必須讓學生掌握，《九成宮醴泉銘》也是整個七年級教學選用的字體，所以關于這個碑貼的相關知識，也是這一節(jié)課的重點。二、教學目標分析從知識與技能上要讓學生掌握正確的執(zhí)筆方法，明白書法學習的方法，清楚歐體字的風格特點，知道歐體字基本筆畫的用筆方式。過程與方法上要通過教師的引導，學生的練習體會，讓學生學會學習，學會理解的思考。情感態(tài)度與價值觀方面，就是通過學習漢字的各種書體演變和歐體字的藝術特色，讓學生感受傳統(tǒng)藝術的獨特魅力，激發(fā)他們學習的興趣，提高他們的審美能力。三、學習者特征分析我樣七年級學生在毛筆書法素養(yǎng)方面比較差，大部分學生沒有寫過毛筆，幾乎搞不懂書法的概念，對書法史和漢字的演變也是一片空白。學生學習書法的方法比較單一，只會臨摹，不會分析，只學技法，不學理論修養(yǎng)。因為過去很少接觸書法，所以對書法作品也不懂得如何欣賞，缺乏學習的興趣。這也是我通過前面的教學發(fā)現(xiàn)的一個普遍存在的問題。四、教學策略選擇與設計本課題設計的基本理念就是對學生進行基礎知識修養(yǎng)的普及，主要采用的教學方式就是盡量利用先進的電子白板，使知識的傳授變得形象和生動，吸引學生的興趣，讓他們能夠主動地參與到我的教學活動中來。這些策略在實施過程中關鍵的問題是學生的配合，學生一定要主動參與，主動討論和練習。五、教學資源與工具設計包括兩個方面：一是教師教的資源；教師的筆、墨、紙、硯等書寫工具，課件，電子白板，實物展臺等。二是支持學生學習的資源和工具，筆、墨、紙、硯等書寫工具，課本教材，練習冊等。六、教學過程這一部分是該教學設計方案的關鍵所在。在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。七、教學評價設計 第二篇：毛筆書法最近上海的天氣并不很好，總是陰沉沉的。但這樣的天氣卻最讓人平靜，沒有了刺眼的陽光在身旁跳動，心靈便逐漸趨于純凈。也許這樣的天氣才最適合欣賞、品評書法。秦篆漢隸、唐楷宋行。歷史的發(fā)展和文化的傳承，到了近代，早已沒有一種固定的字體可以代表一個朝代。書法館展廳并不大，甚至比我預想的還要小，但莊嚴、肅穆、內(nèi)斂。沉浸在昏黃的燈光里，面對著見證了百年甚至千年的歷史、現(xiàn)在靜靜地懸掛在櫥窗里的一幅幅卷軸，凝視著這些珍品，恍若自己也穿越了時空，浸溺在書法的歷史長河里，看歷代的書法名家來來往往，穿梭不停。從甲骨文看起，金文、秦小篆、隸書、草書、到楷書的書法。這書法也是中國特有的古代傳統(tǒng)藝術表現(xiàn)形式。展出的作品展示了中國文字形態(tài)的演變過程，以及人們在記錄書寫這些文字時對美的探索。一塊獸骨，安靜地躺在展臺上。若它只是一塊獸骨，怕就沒有這樣的價值了，珍貴的是那上面散落的細細的筆畫，干凈利落的文字，或方或扁，無行無列，隨骨的紋路取勢，變化多端。這便是目前所能見到的中國最早的文字——甲骨文。在它的旁邊，便是刻在了青銅器上的鐘鼎文。由于制作工序的緣故，鐘鼎文較甲骨文更加圓潤，雖然在轉(zhuǎn)折處仍有寫些尖銳的地方，但總體仍較甲骨文更添了一份曲線美，更顯豐腴與柔軟。館藏的王羲之書法只有其兩篇書帖的摹刻拓本，雖不是王羲之的墨跡本，但仍可從中窺見其風骨。晉代書法尚“韻”，再加上晉代士大夫崇尚自然灑脫之風，所以王羲之的書法一向給人以輕松自如，瀟灑飄逸，風流俊美之感。該刻本雖遠不及其名作《蘭亭序》，但其灑脫的不拘之風卻不輸《蘭亭序》。大氣、雄偉、寬博的書風。用筆上不經(jīng)意的滲入繪畫的筆法，提按節(jié)奏分明。線條粗細剛?cè)岷湍茸兓?。時而如藤蔓，時而如云海
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