校長控輟保學工作匯報材料111[優(yōu)秀范文5篇](已修改)
2024-11-05 00:07 本頁面
【正文】 第一篇：校長控輟保學工作匯報材料111控輟保學工作匯報材料學校2015年11月6日一、學校的自然情況我們學校位于溫香鎮(zhèn)的南部，學區(qū)內(nèi)有11個自然村、10座小學，始建于1970年，占地面積32998平方米，原校舍建筑面積7346平方米，共有17個教學班，在編教師總數(shù)50人，其中，借調(diào)外校工作3人，休產(chǎn)假2人。二、學生基本情況我校七、八、九年級學籍數(shù)共有591人，在外校借讀5人，我校中學部應有學生591人，現(xiàn)實有在校生 人，其中七年級 人、八年級 人、九年級 人，%。七年級學籍人數(shù)184人，在外校借讀2人，現(xiàn)有182人，鞏固率100%。八年級學籍人數(shù)207人，有5人在外校借讀，現(xiàn)有學生193人，失學9人，%。九年級學籍人數(shù)200人，失學 人，現(xiàn)有學生 人，階段鞏固率為 %。三、學生流失情況淺析本學期開學至今，我校經(jīng)過召開班主任座談會、家訪信息反饋和社會調(diào)查等形式，對學生流失情況做了粗淺的分析，進一步尋求解決學生流失的根源，有的放矢地搞好控輟保學工作。家長和流失學生不知法、不懂法、更不知道守法，特別是對《九年義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，不知曉、不理解，導致適齡孩子失學。一些家長對孩子漠不關心，不但不了解孩子的學習情況，甚至于不了解學校的情況，學校教師的教學模式，新的教學觀念。而是由于工作太忙或是自身素質(zhì)有限，不知道該如何教育子女，更談不上教育方法的有效應用，這樣就很難協(xié)助老師教育好孩子，而他們把孩子完全托付給了學校，不能建立共教網(wǎng)絡，導致學生學習思想不端正，出現(xiàn)厭學情緒，走向流失。孤兒、單親或是父母外出打工的學生，家里只有孩子一個人或者與其祖父母（外公外婆）生活，這樣就削弱了家庭教育的力量，造成他們偏離學習的軌道，成為學困生，瀕臨流失。有些家長由于對孩子的過分嬌慣，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理。在這種情況下，更有的家長一味的相信學生，而不愿意聽到老師對學生在校情況的不好評價，因此對學校的一些規(guī)章制度不理解、不支持，養(yǎng)成的不良習慣使他們轉(zhuǎn)向了社會。多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有個別家長仍然受“讀書無用論”“就業(yè)無出路”思想的左右，不想讓孩子繼續(xù)上學，特別是“重男輕女”的家長，思想更加落后，導致學生最終失學。由于家長有病，勞動能力不強，家庭經(jīng)濟條件不好的貧困生，心里壓力較大，自卑心理較重，也是學生流失原因之一。因家長的工作太忙，無暇照顧和教育孩子，致使學生休息時間在村子里游游逛逛，有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡游戲中，這對學 生學習興趣、行為習慣的培養(yǎng)，都是不利的因素，也是導致學生厭學、棄學的因素之一。學區(qū)內(nèi)的村民主要是以種地和種植蔬菜大棚為業(yè)，現(xiàn)在有的農(nóng)戶為了種植蔬菜大棚，舉家又搬遷到攔河壩外河灘地大棚區(qū)居住，所以，學生上下學的路途就更加遠了，最遠的大棚區(qū)離學校在10公里左右，而且，學生上學的路況又不好，坑洼不平，學生騎自行車上學家長不放心，所以，部分學生因此而失學。四、學校采取的控輟保學措施轉(zhuǎn)變觀念，加強領導，把控輟保學工作列為了重中之重的工作，建立了領導小組，校長、部門領導、班主任、科任教師、學生會和班委會，層層落實責任，并和班主任簽訂了《控輟保學責任狀》，做為量化考核、評優(yōu)和職稱晉級的依據(jù)。學期初，向家長下發(fā)了兩封《致家長一封信》，告知了學校的有關規(guī)定和要求，宣傳有關的法律法規(guī)知識，并廣泛征求了家長的意見和建議，堅強和家長之間的溝通，拓寬教育的渠道，保證學生能順利地完成義務教育階段的學習任務。建立村委會、學校、家庭共教的聯(lián)合網(wǎng)絡，對貧困生和學困生的情況及時進行了解、反饋和幫助，把他們從瀕臨流失的邊緣拉回來，鞏固學額，讓他們進得來、留得住。加強管理，營造良好的班風和學風，強化班級管理，明確班主任職責，每天早自習時間，班主任必須點名，如果有學生因未請假而沒到校者，班主任馬上就要和家長取得聯(lián)系，了解情況，當天下午 學生仍然未到，又不了解情況，班主任馬上前去家訪，第二天還未到，年組負責人協(xié)同班主任家訪，第三天仍然未到校上學，部門領導協(xié)同班主任進行家訪，并在回來后認真填寫家訪記錄。加快課改步伐，激活課堂氣氛，培養(yǎng)學生學習興趣，變傳統(tǒng)灌輸式教學為啟發(fā)探究式教學，變被動學習為主動學習，變厭學為樂學，學生分層次，知識有梯度，因材施教，本學期，我校開展了集備和聽評課活動，每周每科組集備一次，每周每科組聽課一節(jié)，每周每科組評課一節(jié)，主要探究如
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1