【正文】 第一篇：江城子密州出獵教案（最終版）《江城子．密州出獵》教案一、教學目標：知識目標：了解古代出獵的壯觀場景，并學習場面描寫的方式。了解詞中用典的意義，掌握詩歌學習的方法。能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力。培養(yǎng)學生朗讀詩詞的能力。情感目標：了解豪放派詞人及詞的特點，體會詞人立功報國的英雄氣概。二、過程與方法：教師導入新課之后，讓學生先自主閱讀，提出自己的問題，在小組范圍內解決。教師引導學生，閱讀感知全文內容，以激情朗讀為主，培養(yǎng)學生的朗讀能力及對古詩詞的解讀能力。三、教學重難點：重點：了解豪放派詞人及詞的特點，體會詞人立功報國的英雄氣概。難點：詞中用典的意義。四、教學時數(shù)：一課時五、教學流程：（一）、導入一句大江東去唱紅了關西大漢的臉，手上的剛鈸鏗鏘作響，歷史的巨浪淘盡了古今多少王侯公卿，才子佳人，卻淘不他那橫空出世般的亙古曠達。他，就是開創(chuàng)我國豪放派詞風的詩人——蘇軾！今天讓我們走進蘇軾，走進《江城子 密州出獵》。（二）、自讀課文：讀準字音讀清節(jié)奏讀出自己的理解你認為朗讀本詞需要注入自己什么樣的感情？好，那請你試著讀一讀。（三）、找學生，讀課文注意字音和紅色標注的用意（用典）典故：親射虎，看孫郎自喻孫權，雖年近四十，仍有少年狂氣，意氣奮發(fā)。持節(jié)云中，何日遣馮唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。表達了自己要報效國家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。（四）、聽讀課文那我們來一起感受一下那種場面，那種感情。（五）、讀品析 感受豪放：？ ——狂 ，采用什么手法寫出這種狂？ 狂在“老夫聊發(fā)少年狂”的豪情狂在“左舉黃，右擎蒼”，“錦帽貂裘”的英姿，狂在，“干騎卷平岡”的陣容，狂在，“為報傾城隨太守”的場面，狂在“親射虎，看孫狼”的氣概狂在“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”的信心，狂在“會挽雕弓如滿月”的忠心，狂在“西北望，射天狼”的雄心。小結：以“狂”字統(tǒng)攝全詞，豪放在其出獵場景的壯闊，在其報國之心的濃烈。上片的敘事為下片的抒情鋪墊。全詞巧用典故，借出獵的表達報國之心。蘇軾的詩詞中多次出現(xiàn)“狂”“疏狂”等詞，我們來一起看一看吧? 《念奴嬌》我醉拍手狂歌，舉杯邀月，對影成三客； ? 《十拍子》莫道狂夫不解狂，狂夫老更狂； ? 《滿庭芳》座中有狂客，惱亂離愁；師：是不是不帶“狂”字的詞就沒有這種狂了呢？ 《水調歌頭》《念奴嬌 赤壁懷古》所以，我們可以想一想，是不是這個“狂”就是我們現(xiàn)在所說的狂妄呢？ 我么一起探討一下，蘇東坡所謂“狂”的真諦吧！蘇軾的“狂”是豪放并非指真正“狂” 其“狂”字下面潛涵的赤誠令人肅然起敬。這首詞不僅我們讀來感受到萬丈豪情，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！逼鋵嵾@是他的第一首豪放風格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風的開創(chuàng)者。何謂豪放，何謂婉約？（學生思考）婉約派：語言 暢達流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；內容 多以雄奇闊大意境抒發(fā)強烈的政治熱情，豪爽的英雄本色。豪放派：語言 清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；內容 以情感為題材。（六）、讀吟誦 再現(xiàn)豪放 ：以高亢的音調、充沛的激情，再現(xiàn)詞人不可抑制的豪情！（嘗試背誦）（七）、總結：他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人；他是一位內柔外剛的人； 他是一位真正的男子漢；他是一個兒女私情與家國在計兼顧的矛盾體； 他是一位有血有肉的平常人，百家講壇康震教授說他是一位人見人愛的 他是 “唐宋八大家”之一，他與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。他的散文與歐陽修并稱“歐蘇”，詩歌與黃庭堅并稱“蘇黃”，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“四大家”，詞風豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”。他不虧為文學與文藝界的天才。相信通過今天的學習，一個嶄新的蘇軾已經(jīng)走進了我們的心里。第二篇：江城子密州出獵教案《江城子．密州出獵》教案一、教學目標：知識目標：了解古代出獵的壯觀場景，并學習場面描寫的方式。了解詞中用典的意義，掌握詩歌學習的方法。能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力。培養(yǎng)學生朗讀詩詞的能力。情感目標：了解豪放派詞人及詞的特點，體會詞人立功報國的英雄氣概。二、過程與方法：教師導入新課之后，讓學生先自主閱讀，提出自己的問題，在小組范圍內解決。教師引導學生，閱讀感知全文內容，以激情朗讀為主，培養(yǎng)學生的朗讀能力及對古詩詞的解讀能力。三、教學重難點：重點：了解豪放派詞人及詞的特點，體會詞人立功報國的英雄氣概。難點：詞中用典的意義。四、教學時數(shù)：一課時五、教學流程：（一）、導入一句大江東去唱紅了關西大漢的臉，手上的剛鈸鏗鏘作響，歷史的巨浪淘盡了古今多少王侯公卿，才子佳人，卻淘不他那橫空出世般的亙古曠達。他，就是開創(chuàng)我國豪放派詞風的詩人——蘇軾！我們中學語文課本中曾接觸到幾篇與蘇軾相關的文章，請作回憶（《水調歌頭》《浣溪沙》《核舟記》《記承天寺夜游》。婉約詞比起豪放詞來，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風細雨之于暴風驟雨，如薔薇之于猛虎。今天我們一起來感受豪放詞風。（二）、溫故知新，簡介作者蘇軾：北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家”之一 與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。散文與歐陽修并稱“歐蘇”，詩歌與黃庭堅并稱“蘇黃”，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“四大家”，詞風豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”。（三）、文體小常識何謂豪放，何謂婉約？（學生思考）婉約派：語言 暢達流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；內容 多以雄奇闊大意境抒發(fā)強烈的政治熱情，豪爽的英雄本色。豪放派：語言 清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；內容 以情感為題材。（四）、文本解析 初讀感知：，圈出生字及有理解障礙的詞句。，交流疑難，理解詞的大意 ，可以合作完善。 , 以怎樣的語氣腔調讀這種風格的作品？豪邁奔放，高亢激昂——聽錄音——配樂齊讀 二讀品析 感受豪放：？——狂 ，采用什么手法寫出這種狂？ 狂在“老夫聊發(fā)少年狂”的豪情 狂在“左舉黃，右擎蒼”，“錦帽貂裘”的英姿 狂在，“干騎卷平岡”的陣容 狂在，“為報傾城隨太守”的場面 狂在“親射虎，看孫狼”的氣概狂在“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”的信心 狂在“會挽雕弓如滿月”的忠心 狂在“西北望，射天狼”的雄心