【正文】 第一篇：校本課程實施計劃黎明中學校本 課程實施計劃黎明中學 黎 明 中 學 校 本 課 程 實 施 計 劃一、指導思想：校本課程是充分發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎上，繼續(xù)改進和完善，本著“一切為了學生，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標，把美術制作課、心理咨詢課和國學課作為校本開發(fā)課程融入課程體系中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。二、課程基本理念本著滿足學生個性需求，給學生最適應的教育，讓學生最快樂的成長，充分發(fā)揮學生的個性特長。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個性的合格小學生。根據(jù)學生身心發(fā)展特點，結合教學內容，采用靈活豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學生綜合素質。改變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生從現(xiàn)實生活經歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對校本課程的興趣。通過學習，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備應用所學知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。建立學習過程與學習結果并重的評價體系。形成學生認同，樂于參與的激勵性評價形式。為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節(jié)和時令選擇相應授課內容。課程設計注重理論與實踐相結合，以實踐為主。三、課程內容為了全面提高學生素養(yǎng)，使學生個性特長得到長足發(fā)展，成為人格健全、有品位、有內涵的新一代中學生，現(xiàn)將課程內容分為以下幾個教學內容心理健康教育國學啟蒙必讀美術制作大慶精神、鐵人精神四、課程實施及建議：課程教學結構：教師指導小組交流成果展示師生評價組織形式：班級授課制課時安排：美術制作課每周1課時，國學啟蒙必讀每天晨讀十分鐘、每周一節(jié)閱讀品析課，心理健康教育每學期兩次講座。活動地點：本班教室或專業(yè)活動教室。五、具體目標：必背《國學啟蒙》。選讀書目：古典文學及國學內容。各班根據(jù)情況在老師的指導下自選書目，每學期讀書至少在兩本以上；每學期完成一件自己滿意的美術制作作品上交。每學期認真組織兩次心理輔導課。六、課程實施的有關要求精心準備、認真上課。開展相關驗收評比活動。開展班級圖書借閱活動。檢查學生晨讀，并隨機抽查學生的讀書效果。五月份召開“讀書匯報會”，檢查讀書實踐活動。黎明中學第二篇：校本課程實施計劃龍街二中校本課程開設與實施方案一、校本課程開設目標校本課程開發(fā)的目標主要體現(xiàn)在五個方面：（1）主體性，以學校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展課程；以教師為主體，充分尊重教師的意見，開發(fā)和實施課程，以學生的實際需要為主導開發(fā)和利用課程；（2）基礎性，基礎教育要重視基礎，這是教育規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律的要求，因此校本課程開發(fā)要求為每一個學生打好基礎服務；（3）發(fā)展性，學校教育是為學生未來做準備的，因此，課程與教育應著眼于學生的未來發(fā)展；（4）全面性，人的發(fā)展應是主動的、全面的發(fā)展，教育應當使學生在有限的在校時間內，在德、智、體、美等多方面得到最到最快、最充分的發(fā)展，校本課程要服務這一全面的發(fā)展。（5）實用性，國家課程是面向全體學生的、無法體現(xiàn)面對具體學生的實用性，通過校本課程和地方課程實現(xiàn)鄉(xiāng)土教育和職業(yè)教育，是世界各國普遍采用的途徑。二、校本課程開設原則個性化原則：學生的發(fā)展是課程的出發(fā)點和歸宿，課程開發(fā)、實施與評價的每一個環(huán)節(jié)都必須建立在理解學生、尊重學生個性差異的基礎上。因此，校本課程開發(fā)要從學生的實際出發(fā)，充分考慮學生的興趣、愛好；使學生的個性得以發(fā)揮。校本性原則：校本課程開發(fā)要從學校實際出發(fā)，依據(jù)學校的地理環(huán)境、社會環(huán)境以及學校的物質條件，開發(fā)具有本校特色的課程；全面化原則；全面化原則體現(xiàn)在兩個方面：一是堅持黨的教育方針，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，二是面向全體學生使每個學生學會學習、學會發(fā)展、學會創(chuàng)新。三、校本課程開設的目的和意義隨著社會政治生活的民主化與經濟生活的多元化發(fā)展，對學校課程的需求日益多樣化和個性化。課程在很大程度上決定受教育者的知識結構和能力結構。既要強調傳授知識的普遍性，還要強調根據(jù)地區(qū)的差異選擇不同的課程而教。校本課程的開設，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中空間選擇和內容選擇，體現(xiàn)了教學內容的多元性和選擇性。因此，校本課程的開發(fā)是實施素質教育的需要。另外，老師參加課程開發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機，有助于教師專業(yè)素質的提高。四、校本課程開設的結構與門類為培養(yǎng)學生良好的行為習慣、創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，進而形成良好的綜合素養(yǎng)，根據(jù)本地區(qū)的實際情況，以及本校學生情況及師資情況，我們將逐步開設以下課程作為我校的校本課程：“科技活動”、“書法繪畫”、“飲食文化”、“體育競技”、“藝術風采”、“我唱我跳”。五、校本課程的實施與評價 １、建立領導機構由校長、教師、家長共同組成課程開發(fā)委員會，校長任委員會主任，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領導保障，其職能是：總體策劃、宏觀調控。２、進行前期論證我們以上所開發(fā)的校本課程都經過了前期論證。論證主要從兩個方面：一是將開發(fā)的目的、意義、項目包課程開發(fā)委員會，經委員會討論認定；二是將開發(fā)的課程拿到學生中去征求意見，看所開課程學生是否喜歡，是否需要。３、加強師資培訓對教師的培訓立足于校本培訓，內容重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。這是校本課程開發(fā)的前提。４、確定題目，搜集資料校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領域。主題的確定首先考慮以下因素：一是學生的內在需要。檢驗任何一類課程是否成功的標志很多，但學生的需要必須放在首要位置。為了使開發(fā)的課程能夠符合學生的興趣和愛好，