北師大版語文七上山行(已修改)
2024-12-24 17:47 本頁面
【正文】 3 山 行 教學目標： （一） 借助注釋，理解詩義。 （二） 透過意象，感受詩情。 （三） 比較閱讀，體驗意境。 （四）背誦課文，默寫課文。 教學重點難點： 重點：理解詩句的意思，想象大自然的美麗景色。 難點：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。 教學時數(shù)： 三課時。 教學方法： 朗誦法、討論法、比較法。 教學過程： 第一課時 （一）創(chuàng)設情境，引領入詩 同學們，從現(xiàn)在起，讓我們走進了《秋日擷英》這個單元吧?！皵X”，是摘取之意，“擷英”就是采擇精華的意思。“秋日擷英”的意思就是采擇秋天的精華之意啊。 秋，是豐收 的季節(jié)，也是蕭條的季節(jié)。因此，傾聽大自然中“秋“的絮語，你可能會像《秋詞》的作者劉禹錫那樣，有一種“秋日勝春朝”的感覺，也可能會像《天凈沙秋思》的作者馬致遠那樣，有一種“斷腸人”的感覺，當然也可能有和毛澤東一樣“不似春光”“勝似春光”的感覺。這是因為，“秋”的豐富語義和秋天的多樣物候特征，能使人產生多重的聯(lián)想。 今天，我們先來學習《山行》這一課。 （二）走進作者，了解常識 杜牧（ 803～ 852） ， 字牧之，京兆府萬年縣（現(xiàn)在陜西西安）人。宰相杜佑之孫。晚唐著名詩人，兼長古文?！叭颂枮椤《拧?，以別于杜甫。” 他生活的時代唐帝國已江河日下，他又秉性剛直，不愿茍合取容，始終未能施展其抱負。杜牧的詩文創(chuàng)作都有積極的追求。認為文章應“以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵已”（《答莊充書》），注重作品的思想內容。說自己“苦心為詩，本求高絕，不務奇麗，不涉習俗，不今不古，處于中間”（《獻詩啟》）?！翱嘈摹闭f的是創(chuàng)作態(tài)度認真；“高絕”則指獨辟蹊徑的創(chuàng)作目標。他在晚唐詩壇獨樹一幟。劉熙載以“雄姿英發(fā)”（《藝概》卷二）來概括他的獨創(chuàng)風格。其七言絕 句以畫面鮮明、詞采清麗、思情悠遠、風格俊爽為人所稱道。 范仲淹（ 969— 1052）， 字 希文，吳縣（今屬江蘇）人。宋真宗朝進士。慶歷三年（ 1043）七月，授參知政事，主持慶歷改革，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任，歷知州、鄧州、杭州、青州。卒謚文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學成就亦卓然可觀。散文《岳陽樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風氣。有《范文正公集》，詞僅存五首。 詞牌和詞牌名： 詞牌，指唐宋時代經常用以填詞的大致固定的一部分樂曲的原名。詞的內容多數(shù)與詞牌的意義無關。從北宋開始，詞人在詞牌之外，往往另加題名或序言以說明詞意。詞都有詞牌名。例如滿江紅，西江月等等。 所謂詞牌名，就是詞的格式的名稱?！稘O家傲》，此調始自晏殊，因詞有“神仙一曲漁家傲”，遂取以為名?！短K幕遮》，
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