最美鄉(xiāng)村教師的師德故事(已修改)
2024-11-04 23:32 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：最美鄉(xiāng)村教師的師德故事最美鄉(xiāng)村教師的師德故事教師對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)是多方面的，有為了學(xué)生不計(jì)個(gè)人得失，一心撲在教育工作上的；有在教育工作方面取得一定成績(jī)，被當(dāng)?shù)厝罕姾皖I(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的；有為了教育事業(yè)的發(fā)展，不計(jì)個(gè)人得失，敢反映問(wèn)題，敢提出意見(jiàn)和建議的??總之，教師的師德不應(yīng)該只局限于教師教出的學(xué)生能夠考高分，考起名牌大學(xué)的人數(shù)上去思考，而應(yīng)該看教師對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)的大小，對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響程度來(lái)判斷。我的身邊就有這樣的一位鄉(xiāng)村教師，到目前為止，他已經(jīng)從事教育工作三十四年了。他有一個(gè)壞毛病，就是愛(ài)打抱不平，看不慣領(lǐng)導(dǎo)干部為了升官發(fā)財(cái)胡作非為??他師范畢業(yè)后，被分配到某鄉(xiāng)村中學(xué)教初中英語(yǔ)，由于他反映了其所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題而得罪了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)剝奪了教書(shū)的權(quán)利，強(qiáng)行安排到教務(wù)處做自己不能做、不愿做、無(wú)法做好的工作??最后，由于他剛參加工作，沒(méi)有社會(huì)閱歷，其所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教育局領(lǐng)導(dǎo)勾結(jié)，用欺騙和強(qiáng)制的辦法把他從中學(xué)調(diào)到了鄉(xiāng)村小學(xué)教書(shū)??在鄉(xiāng)村小學(xué)，他還是改不了愛(ài)打抱不平，看不慣領(lǐng)導(dǎo)干部為了升官發(fā)財(cái)胡作非為的壞毛病，又反映了中心學(xué)校校長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)的問(wèn)題，得罪了羅平縣的某些官員，被某些官員利用職權(quán)“調(diào)校長(zhǎng)打人”，對(duì)其進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，使其人身安全得不到保障，人格尊嚴(yán)受到了侮辱，破壞了其工作的環(huán)境，使他不得不放下工作去反映問(wèn)題，解決問(wèn)題??就由于他反映了某些領(lǐng)導(dǎo)干部的問(wèn)題，得罪了當(dāng)?shù)啬承┱朴袑?shí)權(quán)的人，被某些人利用職權(quán)進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，扣掉了他近六年的工資，一直到現(xiàn)在都沒(méi)有得到解決。2016年7月份，他回到了學(xué)校上課，但是，他這一輩子，就由于存在愛(ài)打抱不平，看不慣領(lǐng)導(dǎo)干部為了升官發(fā)財(cái)胡作非為??這樣的壞毛病，反映問(wèn)題得罪了某些人。到現(xiàn)在，他雖然有三十四年的教齡，但是，他的職稱卻還在是小教二級(jí)，他的工資待遇還不如某些參加工作二十年左右的教師。像他這樣的教師對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)應(yīng)該不比那些不敢堅(jiān)持原則，不敢得罪領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)唯唯諾諾、逆來(lái)順受，為了得到好處，不擇手段地巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)的高級(jí)教師小。像他這樣的教師對(duì)維護(hù)社會(huì)的公平正義，對(duì)黨的建設(shè)，對(duì)反腐倡廉，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展所起的作用，對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響程度應(yīng)該是有目共睹的。他所做的事，一般的教師能做嗎？敢做嗎？大家認(rèn)為像他這樣的鄉(xiāng)村教師，師德怎樣？惠光躍201722第二篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事我身邊的師德故事今天,我要用樸實(shí)的話語(yǔ)講述平凡而又不平凡的——山西省優(yōu)秀班主任、潞城市最美教師王和平老師。王老師是純粹的，純粹到心中只有母愛(ài)般的聲音；王老師是富有的，富有到桃李滿天下；王老師是神奇的，神奇到他擁有很多學(xué)生的心聲。每接一批學(xué)生，他必走“三步曲”：一是進(jìn)行一次談話，增進(jìn)師生之間的信賴；二是進(jìn)行一次家訪，了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求；三是建立一本臺(tái)帳，及時(shí)把握學(xué)習(xí)潛能生、品行滯后生、家庭困難生的發(fā)展情況。王老師經(jīng)常說(shuō)講臺(tái)下，他所面對(duì)的不
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