【正文】 第一篇：教師請(qǐng)假制度1劍閣縣鴦溪小學(xué)教師請(qǐng)假制度為使學(xué)校各項(xiàng)工作能正常有序的進(jìn)行，不因個(gè)別因公、因私、因病缺崗的教職工而使學(xué)校工作受到影響，特制訂本制度。一、請(qǐng)假時(shí)限：事假（1）、教職工婚假五天。（2）、教職工直系親屬，喪假五天。（3）、其他特殊原因請(qǐng)假，一學(xué)期最多不超過五天。病假（1）、教職工病假三天以上者，需出示縣級(jí)以上病情證明，同時(shí)出示住院治療佐證材料，否則視為一般事假。（2）、教職工病假住院治療期間，短期內(nèi)可享受獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，長(zhǎng)期住院治療的酌情考核（住院治療時(shí)間一律以醫(yī)院相關(guān)佐證材料為準(zhǔn)）一般病假每月超出三天以上者，不得享受獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。（3）教職工在病休期間，必須專心治病、養(yǎng)病，不得從事以獲取利潤(rùn)和報(bào)酬為目的的第二職業(yè)。凡有借治病休養(yǎng)為名從事第二職業(yè)者，按曠工處理。產(chǎn)假（1）、符合計(jì)劃生育政策，女職工產(chǎn)假一般為90天，特殊原因可根據(jù)政策適當(dāng)延長(zhǎng)。（2）、違反國(guó)家計(jì)劃生育政策或不假離校者，一律按曠工的有關(guān)規(guī)定論處。除正常的事、病、產(chǎn)、婚、喪等假之外，凡超過假期或非正常請(qǐng)假者，每學(xué)期假期累計(jì)計(jì)算。二、審批權(quán)限：教師請(qǐng)假一月以內(nèi)由校長(zhǎng)審批，一月至三月由教育督導(dǎo)辦審批，三月以上教科局審批。三、請(qǐng)假程序：教職工因病、因事不能來校工作（包括各類活動(dòng)），都必須辦理正式書面請(qǐng)假手續(xù)。請(qǐng)假必須先填寫請(qǐng)假條。病假除具有醫(yī)院醫(yī)師出具的建議病休的病情證明外，同時(shí)填寫請(qǐng)假條。原則上兩天以內(nèi)（含兩天）在教導(dǎo)處審批，兩天以上在校長(zhǎng)處審批，校長(zhǎng)不在時(shí)可在教導(dǎo)處審批，如遇急事、急病不能事先填寫請(qǐng)假條，事后應(yīng)及時(shí)補(bǔ)辦相關(guān)請(qǐng)假手續(xù)。教師在請(qǐng)假前，要協(xié)調(diào)好代課教師，妥善安排好自己的課程、代課、代職等，同時(shí)報(bào)教導(dǎo)處備案，班主任還要報(bào)政教處備案，在不影響學(xué)校的正常工作的前提下，方可準(zhǔn)許，否則出現(xiàn)責(zé)任事故概由自己承擔(dān)。請(qǐng)假到期仍不能回校上班，應(yīng)以一定方式（如電話或委托同事、親友代辦等）提出續(xù)假申請(qǐng)，返校后補(bǔ)填請(qǐng)假條。因公去外地出差屬公假，公假也應(yīng)提前寫好假條，并注明假期課程情況，經(jīng)校長(zhǎng)審閱后，交教導(dǎo)處存檔。請(qǐng)假手續(xù)不完備（如未填寫請(qǐng)假條或病假無正式證明或各級(jí)考核人未簽署意見），均屬?zèng)]有請(qǐng)假；凡未獲批準(zhǔn)擅自不上班（緊急情況除外），按曠工曠職處理。請(qǐng)事假期滿未歸，擅離崗位的，一律按曠工處理，凡連續(xù)曠工達(dá)三天者，學(xué)年考核為不合格。注：未盡事宜以劍教科發(fā)【2012】11日文件為準(zhǔn)。劍閣縣鴦溪小學(xué)校 2015年9月第二篇：教師請(qǐng)假制度1大同初中教師請(qǐng)假制度一、公假學(xué)校行政管理人員或教職工出席會(huì)議、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參加教研活動(dòng)等公事外出時(shí)間為公假。公假期間工資照發(fā)。二、事假1．教師因事請(qǐng)假，應(yīng)提前辦理請(qǐng)假手續(xù)。請(qǐng)假時(shí)間在1天以內(nèi)的，由教導(dǎo)主任批準(zhǔn)；1天以上的，須經(jīng)主持工作的副校長(zhǎng)批準(zhǔn)，7天以上的報(bào)經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)。2．事假一次不得超過3天，一學(xué)期事假不得超過7天，全年事假累計(jì)不得超過兩周，事假超過規(guī)定天數(shù)一般不予準(zhǔn)假，特殊情況必須經(jīng)中心校批準(zhǔn)。超過規(guī)定天數(shù)的扣發(fā)日平均工作津貼（日平均工作津貼=月工作津貼247。）3．在學(xué)校正常工作期間，教師請(qǐng)事假，須履行完備的請(qǐng)假、準(zhǔn)假手續(xù)，自己安排好課程，如若出現(xiàn)空堂，將按曠工課處理。三、病假教師因病不能正常上班者，7天以內(nèi)憑鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心醫(yī)院及以上醫(yī)院證明報(bào)請(qǐng)學(xué)校審批；7天以上者，憑縣級(jí)及其以上醫(yī)院證明，并由本人書面申請(qǐng)、學(xué)校簽署意見后報(bào)中心校審批，其待遇按如下規(guī)定執(zhí)行：一學(xué)期病假7天以上不滿1個(gè)月者，扣發(fā)當(dāng)月工作津貼的50%；1個(gè)月以上2個(gè)月以內(nèi)者，扣發(fā)第每月工作津貼的60%；2個(gè)月以上3個(gè)月以內(nèi)者，扣發(fā)每月工作津貼的70%；3個(gè)月以上4個(gè)月以內(nèi)者，扣發(fā)第每月工作津貼的80%；4個(gè)月以上5個(gè)月以內(nèi)者，扣發(fā)每月工作津貼的90%；5個(gè)月以上者扣發(fā)全部工作津貼。四、法定假 1．婚假③教職工結(jié)婚，原則應(yīng)放在寒暑假進(jìn)行。如根據(jù)自己實(shí)際情況確需請(qǐng)假的，可準(zhǔn)婚假7天。④在規(guī)定的婚假期間，不影響教師工資和績(jī)效工資。2．產(chǎn)假、計(jì)劃生育假①已婚女教師生育時(shí)（已取得生育指標(biāo)）產(chǎn)前、產(chǎn)后累計(jì)計(jì)算產(chǎn)假，產(chǎn)假90天。③在規(guī)定的產(chǎn)假、計(jì)劃生育假期間，教師的工資照發(fā)。④女教師在生育期內(nèi)計(jì)劃外懷孕做手術(shù)者第一次按病假處理，第二次按事假處理。3．喪假①教師的直系親屬（父母、配偶、子女）死亡時(shí)，給喪假７天。②喪假期間，不影響教師工資。五、請(qǐng)假管理 1．請(qǐng)假流程無論是病假或事假、不論假期長(zhǎng)短都應(yīng)按以下流程逐級(jí)辦理。①填寫請(qǐng)假單（教務(wù)處）；②請(qǐng)假教師安排好課程及有關(guān)工作（事假），并經(jīng)教務(wù)處負(fù)責(zé)人簽字確認(rèn)；③提供有關(guān)證明材料；④按規(guī)定批準(zhǔn)權(quán)限辦理批準(zhǔn)手續(xù)；⑤批準(zhǔn)后的請(qǐng)假單送教務(wù)處存檔。2．因突發(fā)事件或急病未及先行請(qǐng)假者，應(yīng)利用電話或其它方式迅速向教務(wù)主任和校長(zhǎng)請(qǐng)假，并于事后及時(shí)補(bǔ)辦請(qǐng)假手續(xù)，否則按曠工處理。3．教師請(qǐng)婚假、產(chǎn)假、喪假、病假由學(xué)校教務(wù)處安排教學(xué)工作；請(qǐng)事假者必須自行提前安排好課程，若出現(xiàn)空堂課按曠工處理。4．教師請(qǐng)假工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)管理，安排專人發(fā)放、審核、保管教師請(qǐng)假單，并按月統(tǒng)計(jì)，于次月10日前書面報(bào)送校長(zhǎng)。5．法定假、行政管理人員的請(qǐng)假，由主持工作副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)審批；公假、副校長(zhǎng)的請(qǐng)假一律由校長(zhǎng)審批。6．教師的病、事假，作為考勤內(nèi)容，納入教師的綜合考核，做為績(jī)效工資的重要考核依據(jù)之一。六、關(guān)于上課遲到、私自調(diào)課、曠工、曠課的處理有下列情況之一者，按曠工、曠課論處：（1）教師擅自停課、私自調(diào)課以曠課處理。（2）未辦理請(qǐng)假手續(xù)擅自離開工作崗位者。（3）要求請(qǐng)假未經(jīng)批準(zhǔn)而擅自離開工作崗位者。（4）準(zhǔn)假期滿(包括事假、病假、婚喪假、產(chǎn)假、哺乳假等)，無正當(dāng)申請(qǐng)理由或申請(qǐng)續(xù)假未經(jīng)批準(zhǔn)而未按時(shí)到職者。（5）請(qǐng)假理由經(jīng)查明是編造假情況欺騙學(xué)校者。（6）經(jīng)教育仍不服從學(xué)校安排，拒不到崗位工作者。（7）學(xué)校教師應(yīng)按作息時(shí)間規(guī)定上班，未經(jīng)許可擅自離崗，以曠工論處。教職工曠課一節(jié)扣50元，一個(gè)月曠工1天及以上者扣發(fā)當(dāng)月工作津貼。凡有曠課、曠工者，考核不能評(píng)優(yōu)，年終不能評(píng)為先進(jìn)；一學(xué)年累計(jì)曠課3節(jié)以上或曠工1天者考核定為不稱職。七、本制度從二0一0年九月一日起試行。大同初中二0一0年九月十二日第三篇：教師請(qǐng)假制度1教師請(qǐng)假制度一、教師因事、因病，須書面請(qǐng)假，寫明請(qǐng)假原因、請(qǐng)假起止時(shí)間。二、因事因病請(qǐng)假一天之內(nèi)，學(xué)部校長(zhǎng)批準(zhǔn)，兩天以上（含兩天）的，由學(xué)部校長(zhǎng)提出意見后，請(qǐng)假教師須將請(qǐng)假條、附病例，醫(yī)生建議休息等醫(yī)院證明報(bào)學(xué)校，請(qǐng)學(xué)校校長(zhǎng)批準(zhǔn)。如校長(zhǎng)不批準(zhǔn)，擅自離校，做曠工處理。三、校長(zhǎng)批準(zhǔn)后。請(qǐng)假教師須將請(qǐng)假條轉(zhuǎn)交政教處，并在《教師請(qǐng)假登記薄》上登記。四、請(qǐng)假教師須自行調(diào)整課務(wù)、事物工作（請(qǐng)他人代課、代理班主任后），方可離校五、請(qǐng)假教師須按時(shí)返校，到政教處銷假。如需續(xù)假，應(yīng)有校長(zhǎng)批準(zhǔn)，否則按曠工處理。六、教師請(qǐng)假期間的工資按學(xué)校規(guī)定執(zhí)行，如曠工期間影響工作，出現(xiàn)事故，從重追究責(zé)任。評(píng)課制度(一）評(píng)效果(二）效果是評(píng)課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，效果好就是好課。效果好的標(biāo)志是緊張而輕松地學(xué)習(xí)。知識(shí)方面（1）終結(jié)性效果。即當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，下課前該理解的都懂了，該記憶的都能背熟了，改正確運(yùn)用的，都能當(dāng)堂做完、做對(duì)(課堂作業(yè)）。（2）階段性效果評(píng)每一個(gè)環(huán)節(jié)的效果。①看書的效果。快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。②檢測(cè)（練習(xí)、提問）的效果。最能訓(xùn)練能力，最大限度發(fā)現(xiàn)問題。③更正、討論的效果。能正確解決疑難問題。④聽講的效果。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到運(yùn)用的規(guī)律。⑤課堂作業(yè)的效果?？焖侏?dú)立訓(xùn)練，培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用的技能。情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能快速明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照自學(xué)指導(dǎo)，緊張的讀書、練習(xí)（檢測(cè)），緊張地更正討論，專心地聽老師點(diǎn)評(píng)，獨(dú)立地快速完成課堂作業(yè)。（二）做分析根據(jù)學(xué)生學(xué)的效果，分析原，評(píng)教師的引導(dǎo)。揭示的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確（不偏，不隨意拔高或降低），表述簡(jiǎn)明、具體，讓學(xué)生一目了然。自學(xué)指導(dǎo)（內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求）恰當(dāng)，有利于學(xué)生學(xué)得好。能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)后存在的疑難問題。對(duì)期末復(fù)習(xí)的意見一、什么叫復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)不是老師從零開始重講一遍，而是引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)缺、提高。復(fù)習(xí)一定要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，怎樣復(fù)習(xí)效果最好就怎樣復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的依據(jù)是學(xué)情。復(fù)習(xí)要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)情，不懂的弄懂（不懂就問，問同學(xué)、問老師、問教兵，老師點(diǎn)撥)。不熟的去讀熟；不能運(yùn)用的或不呢個(gè)熟練運(yùn)用的，就反復(fù)練習(xí)（綜合訓(xùn)練、靈活訓(xùn)練）。因此，復(fù)習(xí)要“先做B超”，再“對(duì)癥下藥”，即“先查”、“后補(bǔ)”、即先背后讀不熟的地方：先考后糾、后訓(xùn)練做錯(cuò)的或不熟練的類似題。二要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)計(jì)劃不是要復(fù)雜化而是要精心安排好復(fù)習(xí)的進(jìn)度。要根據(jù)復(fù)習(xí)的總時(shí)間，確定該復(fù)習(xí)的內(nèi)容及分別所占的時(shí)間。安排復(fù)習(xí)的順序如下：以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）復(fù)習(xí)應(yīng)該先走進(jìn)教材，一章一章地或一單元一單元地讓學(xué)生讀書，理解、識(shí)記、練習(xí)（因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)過的內(nèi)容會(huì)忘記)，如平時(shí)學(xué)得扎實(shí)課減少走進(jìn)教材的時(shí)間；如基礎(chǔ)知識(shí)過不了關(guān)，切不可一開始就拋開教材，走捷徑，靠一本資料，稿題海戰(zhàn)術(shù)，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，形成惡性循環(huán)。（2）在一章一章、一單元一單元夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，分類（如語文復(fù)習(xí)：①?gòu)?fù)習(xí)全冊(cè)書的字、詞：看拼音寫漢字，給漢字注拼音；解釋詞語；②默寫全冊(cè)書改默寫的課文；③翻譯全冊(cè)書該翻譯的古文等），一類一類的復(fù)習(xí)，進(jìn)行單項(xiàng)過關(guān)訓(xùn)練。2后走出教材，綜合訓(xùn)練。這是期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，要花較多時(shí)間，下真功夫培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活運(yùn)用的能力。如語文進(jìn)行閱讀文言文、現(xiàn)代文并分析解答問題，仿寫等，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，形成能力。要從實(shí)際出發(fā)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)作必要的變動(dòng)。三如何上好復(fù)習(xí)課？復(fù)習(xí)課上要多背、多練、多問。復(fù)習(xí)課不高“滿堂灌”，要以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師幫助為輔。要讓學(xué)生多問（不懂就問）、多讀（不熟做上記號(hào)就讀）、多練（做錯(cuò)的、不熟練的就練）。怎樣多背、多練、多問呢？（1）要多背。這是一種調(diào)查。背熟了就不讀，不熟的做上記號(hào)，就反復(fù)讀；有的同學(xué)不熟的多，就多花時(shí)間讀；有的同學(xué)不熟的少，就少花時(shí)間讀；有的同學(xué)讀熟了，就可以不讀；有的科目不熟的多，就要多讀，像政治等；有的科目不熟的少，像數(shù)學(xué)，就要少讀。（2）要多練。“練”也是一種調(diào)查。練對(duì)了的就不要再練或少練；練錯(cuò)了的，就要更正、就要多練、反復(fù)練。（3）要多問。不懂的就要問老師、問同學(xué)，懂了的就不要問。什么時(shí)候問？讀書的時(shí)候，練習(xí)前，考后更正時(shí)，不管什么時(shí)候，只要有不懂的，就要“問”。“問”，就是路，就能主動(dòng)地解決疑難，達(dá)到弄懂，并在理解的基礎(chǔ)上記憶，達(dá)到目標(biāo)。“問”、“背”、“讀”、“練”是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、密不可分、缺一不可的。多背、多讀了，就對(duì)知識(shí)加深理解并能記憶，這樣練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤就減少，更正的任務(wù)也就減少，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。相反，如果書不熟，記不得，練習(xí)就不會(huì)做，浪費(fèi)時(shí)間，更正時(shí)難度就大，必然事半功倍。再說，“練”也促進(jìn)了“讀”，因?yàn)椤熬殹敝邪l(fā)現(xiàn)了不熟的地方，就必然促進(jìn)去讀熟。因此，該背則背，該讀則讀，該問則問，該要老師講的，特別是多數(shù)學(xué)生不會(huì)的疑難問題，老師還一定要講，而且要講好，講出規(guī)律，能夠舉一反三，觸類旁通，絕對(duì)不能搞極端化，片面的理解，以為復(fù)習(xí)要多背、多練、多問，就不要老師講。到底該怎么復(fù)習(xí)，該以哪種學(xué)習(xí)方式為主，什么時(shí)候以哪一種方式為主，一切都要從學(xué)情出發(fā)，不一刀切，盲目地蠻干，更不能顧