【正文】 正文：數學三年級上冊教學設計人教版數學三年級上冊教學設計人教版數學三年級上冊教學設計1教學目標直觀感知四邊形,認識四邊形的特點,能區(qū)分和辨認四邊形,進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動,培養(yǎng)學生觀察比較和概括抽象的能力。通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重難點認識四邊形的共同特點,分辨不同四邊形的不同之處。教學過程一、引入，從“從趣點”出發(fā)認一認四邊形(1)課件出示主題圖。師:你能說出哪些圖形的名稱?師:我們學過的長方形、正方形都是四邊形。(板題:四邊形)(2)請同學們在書上將四邊形涂上陰影二、學習演練觀察討論:到底什么樣的圖形是四邊形呢?結合圖形得出,師板書:四邊形有四條直直的邊、有四個角。學習例1(1)開放嘗試,獨立完成。(2)投影展示,交流討論。(3)比較加深,說說那幾個圖形為什么不是四邊形。學生說一說生活中的四邊形分類:(1)小組合作,要求按不同的特點進行分類。每分好一類放在旁邊。比比看哪個小組分得多。(老師分發(fā)信封)(2)匯報交流,投影展示,說說分類的方法。課堂練習三、練習，從“差異點”提高學習例2①先用尺子量一量,再用三角板上的39。角比一比,找出它們之間的不同之處。②哪兩個四邊形比較象,不同在哪兒?小結得出:長方形和正方形都是比較特殊的四邊形,它們的角都是直角。長方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等。③長方形和正方形的異同。四、概括，從“智能點”提升小結全課,看書鞏固。通過這節(jié)課,你有哪些收獲?人教版數學三年級上冊教學設計2教學目標通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。會進行長度單位間的換算及簡單的計算。進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。教學重難點建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。教學過程一、復習，談話說說我們已學過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。下列測量活動用什么長度單位合適?(1)測量鉛筆的長度。(2)測量旗桿的高度。(3)測量課桌的高度。(4)測量硬幣的厚度。思考。測量三元到豐都的路程。師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)二、觀察在日常生活中我們見過“千米”,如:(1)出示四張畫片,學生觀察討論,說標記的意思。(書上4頁四幅圖)A圖一:汽車時速表B圖2:公路上汽車限速每小時30千米。C圖3。公路上的里程碑。(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)(3)小結:計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢?昨天老師帶領大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米全班齊讀一次。(指導學生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)追問:2千米=米(讓學生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是20xx米)4千米=()米3000米=()千米9千米=()米6000米=()千米四、再次建立1千米的長度概念1千米到底有多長?出示新莊小學操場:這是新莊小學的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?讓學生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結。4002=800(米)800+200=1000(米)1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米學生齊讀。想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?你家到學校大約有幾千米?五、做一做再次體驗1千米的長度?(1)三元中學操場:,你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)(2)星期天,楊老師進行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米?，F在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。(4)你能從生活中找出1千米嗎?六、實際運用小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?學生練習后,再展示交流。2005=1000(米)1000米=1千米七、拓展訓練改一改:(課件出示)小明的日記20xx年12月5日星期六今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風箏?！倍《≌f:“廣場離這里很近,才1米呀!人教版數學三年級上冊教學設計3教學目標⒈、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克⒉、能進行重量單位間的簡單換算教學重難點教學重點:建立重量單位“噸”的概念。教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算教學工具ppt教學過程一、導入新課,以舊引新出示蘋果，讓學生說一說一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()?千克、克是我們以前學過的質量單位，克與千克之間有什么關系呢?(1千克=1000克)。一車蘋果的重量是2()導入新課，揭示課題《噸的認識》二、自主探究研究問題直觀感知，初步認識“噸”。(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位。(2)“噸”來作單位。(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?①學生分小組觀察討論②學生分小組交流匯報③師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數學就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學習，得出結論。同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。認識千克與噸之間的關系(1)小組同學互相背一背，感受它們的重量。①學生匯自己的體重。②小組同學互相背一背③說說自己的感受。④感受1噸(2)課件出示1袋100千克的大米。提問：需要幾個同學才能抬起來?(8個)(課件演示)請同學們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。通過小組同學反復掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克(3)鞏固千克與噸之間的關系。師生做個猜體重的游戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?(4)填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是( )千克，是( )噸。三、看書質疑學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。四、多層練習，鞏固深化。說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。在()里填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。想一想，填一填一條鯨魚的重量是6000千克，是( )噸一輛卡車載質量5噸，也就是()千克。五、合作總結，解決問題提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么?知道了些什么?同學們生活中處處有數學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。設計思路：本節(jié)課是數學概念知識課，在概念教學過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設置與學生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識。讓學生感受到數學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。板書噸的認識1千克=1000克1噸=1000千克人教版數學三年級上冊教學設計4教學目標根據所學知識適時對學生進行保護動物和環(huán)境的教育。引導學生用遷移的方法，利用舊知識，學會三位數加三位數(不連續(xù)進位加)的計算方法。學生經歷與他人交流各自算法過程，培養(yǎng)他們能與人合作學習的能力。通過多種形式練習來提高學生的計算能力。教學重難點教學重點掌握三位數加三位數的計算方法。教學難點理解三位數加三位數的算理。教學工具ppt課件教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：同學們，你們喜歡動物嗎?看看你認識這些濕地野生動物嗎?把你了解的情況給大家說一說。課件出示教材第36頁主題圖。學生自由回答。師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表。課件出示教材第36頁表格。學生交流自己搜集到的其他濕地野生動物。師：這是關于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說：你從中知道了什么?學生匯報：生1：知道了濕地動物主要可以分為三類：鳥類、爬行類、哺乳類。生2：知道了其中鳥類最多有271種，爬行類122種，哺乳類最少，只有31種。師：今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關，有信心學好嗎?設計意圖：借助學生感興趣的話題引入新課，吸引學生的注意力。同時引導學生分析統(tǒng)計表，從中獲取有價值的信息，為新課教學奠定基礎。二、探究體驗新知教學例1師出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?師根據表中信息，該怎樣列式計算呢?(指生列式)生列式：271+122。師：這兩個數有點大，又不是整十整百的數，能口算嗎?那我們該怎么辦?生：用豎式計算。師：一起說筆算方法――相同數位對齊，從個位加起。生嘗試獨立列豎式筆算，師巡視了解情況。展示交流豎式計算的方法及結果，對表現好的學生表揚鼓勵。師：你是從哪一位加起的?與之前我們學習過的`兩位數加兩位數的筆算方法相同嗎?生：跟我們一起學習過的筆算方法一樣，都是相同數位對齊，從個位加起。教學例2師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種?學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導學習有困難的學生。組織學生交流展示271+31的豎式計算方法。重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。師：想一想，271+903，該怎樣計算呢?自己試一試。學生獨立用豎式計算。教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。師：你在計算的過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?生：當百位上相加滿十，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十，向百位上進一”，我覺得應該是百位上滿十，向千位上進一。師：說得很有道理，同學們，根據我們學過的知識，能解決未知的問題，很好!師：比較這三個豎式，你發(fā)現有什么相同的地方?和不同的地方?生：我發(fā)現第一個加數都相同。生：我發(fā)現第二個加數變化了，就有進位也有不進位。師：觀察的真仔細，也就是說，第二個加數變化，就會出現不進位和一次進位的情況。師：下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內的加法要注意什么?”。組織學生匯報交流：相同數位對齊，從個位加起。哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。師：這就是今天我們要學習的三位數加三位數的不連續(xù)進位的加法。(板書：三位數加三位數)三、練習提升我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。(1)買一個地球儀和一個書包共需要多少錢?(2)你想買什么?要花多少錢?(3)和同桌互相提一個數學問題并解答。四、總結在本節(jié)課的學習中，你有什么感受?說一說在本節(jié)課中的收獲。學生自由交流各自的收獲、感受。板書設計三位數加三位數(不連續(xù)進位加)271271271+122+31+903———————————3933021174課外作業(yè)用豎式計算126+242320+485107+385542+175電飯鍋358元，微波爐329元，臺燈176元，電風扇385元，如果讓你買兩件商品，你會怎么買?算算價錢。人教版數學三年級上冊教學設計5教學目標使學生認識長度單位毫米,建立1毫米的長度觀念,知道毫米和厘米的關系,會進行簡單的換算。使學生會用毫米作單位測量物體的長度。使學生經歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測量的過程,培養(yǎng)學生的動手操作能力和推理能力。會用毫米作為測量物體長度,從而提高學生解決簡單的實際問題的能力。結合操作活動,使學生體會數學和生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣,向學生滲透長度單位來源于生活又應用于生活的觀念教學重難點使學生初步建立1毫米的長度觀念,體驗1毫米的實際長度,知道1厘米=10毫米。會簡單的換算。會用毫米作單位進行測量教學過程一、導入新課談話:在二年級我們學習過有關長度單位的知識,要精確地測量物體長度,需要什么工具?(用尺子量)請說一說你是怎樣測量物體長度的?(學生匯報:把尺子的0刻度對準所量物體的一條邊,看這邊的另一端指向幾,這個物體的長度就是幾,讀數時要平視。