【正文】 第一篇：在小學(xué)英語課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和讓學(xué)生體會成功在小學(xué)英語課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？新世紀(jì)實驗學(xué)校：陳健“興趣是最好的老師?！薄芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”所以教師要有意識地挖掘英語課中的興趣點 ,讓快樂與英語教學(xué)同在，就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。如何讓學(xué)生們感受到英語學(xué)習(xí)的快樂呢？針對小學(xué)生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課堂活動，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機(jī)會參與課堂活動。一、創(chuàng)建快樂環(huán)境對于小學(xué)生來說，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。作為一門外語來教的英語，缺少一種語言環(huán)境，學(xué)生主動說英語用英語的意識不強(qiáng)。因此教師必須重視英語環(huán)境的布置，在教室里貼上寫有英語單詞的卡通圖片，或在學(xué)生的物品上寫上英語單詞等。學(xué)生一走進(jìn)教室，就被濃厚的英語氣氛所感染，嘴里時時迸出英語來。比如在學(xué)完教室內(nèi)物品后，讓學(xué)生自己歸納，自己制作美麗的圖片，貼在門、窗、鉛筆盒等所有學(xué)過的現(xiàn)有物品上。一進(jìn)教室，便是美麗的貼片，工整的英文，學(xué)生在不知不覺中就念起了英語。有的還讓其他的同學(xué)拼寫呢！“Can you spell it?”“Yes, I , book.”有了如此豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能不“樂學(xué)”嗎？學(xué)完了 FOOD 這個單元后，讓學(xué)生制作英文菜單，貼在自己家的廚房里。學(xué)生們制作英語圖片的興致都非常高。既提高了學(xué)生們的動手能力，而且又讓學(xué)生每天都可以隨處可見英語單詞，學(xué)生們掌握英語單詞便是件很輕松愉快的事情了。二、了解學(xué)生的興趣學(xué)生的興趣到底在哪里呢？學(xué)生的興趣不一定都花在學(xué)習(xí)上，他們把許多精力都花在課外的許多活動和玩耍上。所以要讓學(xué)生學(xué)好英語，還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生課外的興趣，當(dāng)老師的只有了解了學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)好英語。在我的學(xué)校，冬天快到的時候，學(xué)生們都會自發(fā)地搞許多課外的活動，例如：踢毽子，跳繩等。所以，我在下課后經(jīng)常默默地觀察學(xué)生的行動，漸漸地發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好。掌握了這些，我在英語課堂中就經(jīng)常從學(xué)生的興趣出發(fā)，問一些學(xué)生感興趣的問題或做一些學(xué)生喜歡的游戲，課堂教學(xué)效果就會顯得更好。例如：在教授“How many…can you see ?”這個句型時，我除了教授這個基本句子外，在布置課后作業(yè)的時候我還加了這么一個問題，“How many shuttlecocks can you kick ？”這是一個拓寬的問題，有利于學(xué)生思維的發(fā)展和英語水平的提高。而且，當(dāng)學(xué)生上完這堂課后踢毽子的熱情也更高了，而且也經(jīng)常能聽到他們在說：“How many shuttlecocks can you kick ?”當(dāng)老師聽到了這句話，不正是他所期待著的嗎？ 在課堂中，還可以問他們一些感興趣的話題。例如：在教授“Who’s he/she ?”這個句型時，教師可以出示一些明星或卡通的圖片，比如，范志毅，還珠格格，包青天，孫悟空，豬八戒，蠟筆小新，貝克漢姆，喬丹，姚明等，學(xué)生會感到很新奇，上課回答問題的積極性會更高，課堂教學(xué)氣氛會更熱鬧，教學(xué)效果也會更好！因此，老師如果能了解學(xué)生的興趣，那么也是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語的有效的辦法，我們又何樂而不為呢？所以，作為老師還是應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的課外興趣。三、滿足學(xué)生的熱情小學(xué)生生性好奇，對新鮮事物很感興趣。針對小學(xué)生的這個心理特點，我在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的想象力，讓他們自己進(jìn)行對話的編排，然后叫他們進(jìn)行表演。學(xué)生的層次有高有低，因此在Pair Work或Group Work中，學(xué)生與學(xué)生之間也會互相幫助，共同完成一個任務(wù)。當(dāng)老師要求學(xué)生上臺表演時，幾乎每一組都是躍躍欲試，想要展示他們的學(xué)習(xí)成果。作為小班化的班級，教師很能滿足學(xué)生的熱情，每一組的每一個成員都能有充分的時間和空間來展示自己。但是，現(xiàn)在小班化的普及也不是很廣，大多數(shù)的學(xué)校還是有四五十個學(xué)生一個班級的，如果六個人一組也要分個八九組，最后的Assessment中，教師是不可能讓每一個組來展示的，每一堂課大概都會有四五組的同學(xué)輪不到。沒有輪到的同學(xué)肯定會有一種失落感，久而久之，無疑會對英語學(xué)習(xí)失去興趣。興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。如何才能讓這些學(xué)生不失去已有的興趣呢？在這個環(huán)節(jié)中，教師可不能疏忽了。那就是要滿足學(xué)生的熱情！如果實在沒有辦法讓學(xué)生在課堂中展示自己的成果，可以在課后滿足學(xué)生的熱情。學(xué)生自己編好的對話可以在課后說給老師聽，而且教師也可以給一些適當(dāng)?shù)谋頁P和點評，甚至獎勵一些小獎品。如果教師能在每一堂課后都關(guān)注到學(xué)生，滿足學(xué)生的熱情，學(xué)生將會喜歡英語，從而學(xué)好英語。四、關(guān)注學(xué)生的需要在英語教學(xué)中，完全可以利用自制的獎品來提高教學(xué)效果。低年級的學(xué)生對老師的每一句表揚都很在乎，一朵小紅花，一頂博士帽，一個大拇指都能令他們高興許多。例如，我在低年級的英語教學(xué)課堂上，充分發(fā)揮小獎品的作用。在教學(xué)新單詞或新字母的時候，對那些學(xué)得快，發(fā)音準(zhǔn)，記得牢的學(xué)生，我會隨堂發(fā)一件獎品，其他學(xué)生就會自然而然地集中注意力，認(rèn)真聽課，爭取也能得到老師的獎品。老師的獎品其實也只就是一朵小紅花，一頂博士帽，一個大拇指而已，可也就是這些對成人來說一無是處的東西對他們起著巨大的魔力和吸引力。五、設(shè)計快樂游戲?qū)W生們喜愛做游戲，我就把各種各樣的英語游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力和英語表達(dá)能力，輕松愉快的同時學(xué)到了新知識。例如在句型操練環(huán)節(jié)時，我叫一個學(xué)生上講臺，蒙上眼睛背對同學(xué)們，然后我在臺下找一個學(xué)生，并且悄悄地將這個學(xué)生帶到遠(yuǎn)離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學(xué)猜出這個同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠(yuǎn)，猜的同學(xué)往往出錯，其他同學(xué)干著急，使勁地說：“No, guess again！”臺上的同學(xué)只好又猜測“Are you...?”要求上臺玩這個游戲的同學(xué)爭先恐后。在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。再以教一組方位詞：“up，down，left，right”為例。在教這一組單詞時，我設(shè)計這樣一個游戲：Pin a nose on a face（貼鼻子）。我在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請一個學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出鼻子，臺下的同學(xué)用這四個詞匯來告訴他該怎么做。“Up，Up...”“Down，Down...”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。就是這樣快樂的“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，學(xué)生們既掌握了英語，又加深了對英語的喜愛。六、給予快樂評價理想的中小學(xué)英語教育應(yīng)該鼓勵人人聽英語、說英語、用英語，而不是讓每個學(xué)生面對一個標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生壓抑感和挫折感。因此教師不能只肯定成績好的、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該尊重孩子的人格和個性特征。設(shè)法幫助學(xué)生體驗成功的喜悅，讓他們在愉快的情緒中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的強(qiáng)烈欲望。教師可以創(chuàng)設(shè)使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的機(jī)會。如有的學(xué)生英語書寫格外漂亮標(biāo)準(zhǔn)，便可以給他一個“小小書法家”的稱號；有的學(xué)生口語很好，可以給他封一個“ Great speaker”……當(dāng)學(xué)生們參與完課堂活動后，及時給予鼓勵。讓學(xué)生們都能體會到學(xué)英語的成就感，讓學(xué)生都找到自己的長處，都體驗到學(xué)習(xí)英語的成功和快樂。第二篇：精心設(shè)計小學(xué)英語課堂_激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣精心設(shè)計小學(xué)英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣劉宏嬌【內(nèi)容摘要】小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一個組成部分，也是實施素質(zhì)教育的重要課程之一。因此，教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)、工作奠定初步的基礎(chǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要有靈活多變的教學(xué)手段，要精心設(shè)計活動，渲染英語課堂氣氛，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣為主。小學(xué)英語教師通過有效的課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，濃厚的興趣，應(yīng)該從這方面著手，可以通過多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過歌曲歌謠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語 精心設(shè)計 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 小學(xué)英語課程的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要創(chuàng)設(shè)適宜的英語環(huán)境，來引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生受到一定的英語熏陶。因此，教師在教學(xué)中要運用各種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)英語。一、通過多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。在任教的一年多里，我總結(jié)出以下幾點體會。一、充分利用教材的優(yōu)勢，進(jìn)行情景教學(xué)。人教版教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語與客觀事物，交際場所聯(lián)系，真正達(dá)到英語這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)