【正文】 第一篇：四年級(jí)易錯(cuò)題，那么瓶子的重量是多少千克？可樂的重量是多少千克？倒出一半后，梨的重量是多少千克？箱子的重量是多少千克？王伯伯去河里釣魚，米，你能算出河水有深嗎？在一個(gè)等腰三角形里面，頂角是底角的三倍，你能算出這個(gè)三角形的三個(gè)角分別是多少嗎？在一個(gè)直角三角形里面，有兩個(gè)銳角，已知較大的銳角的度數(shù)是較小的銳角的度數(shù)的2倍，那么你能算出這個(gè)三角形里面兩個(gè)銳角分別是多少度嗎？有一個(gè)長方形的水池，水池四周都是籬笆，籬笆的長是108米，已知水池的長是寬的2倍，那么你能算出水池的長與寬各是多少米嗎？水華和媽媽還有爸爸去看電影，電影票兒童是成人票的一半，他們?nèi)齻€(gè)人一共花了75元，你能算出兒童票一張多少元嗎？家鑫與媽媽去公園玩，媽媽給過錢后發(fā)現(xiàn)她比家鑫多給了44元，你能算出兒童一張票多少錢嗎？第二篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題一、填空，用線串成一個(gè)三角形?？杉舫桑ǎ├迕?、（）厘米、（）厘米；還可以剪成（）厘米、（）厘米、（）厘米。，擺成一個(gè)等邊三角形和兩個(gè)等腰三角形嗎？在括號(hào)里填出所選小棒的長度。圍成一個(gè)等邊三角形：（）、（）、（）和兩個(gè)等腰三角形：（1）（）、（）、（）（2）（）、（）、（）。還可以這樣圍：圍成一個(gè)等邊三角形：（）、（）、（）和兩個(gè)等腰三角形：（1）（）、（）、（）（2）（）、（）、（）。，它的一個(gè)頂角是底角的4倍，頂角是（）度，這是個(gè)（）三角形。（）性，不容易（）。，相等的兩條邊叫做三角形的（），另一條邊叫做三角形的（）。，三個(gè)內(nèi)角互不相等，其中最小的角是45度，那這個(gè)三角形是（）三角形。，第三條邊的長度一定大于（）厘米，同時(shí)小于（）厘米?！颁J角”“鈍角”或“直角”。（1）如果三角形的三個(gè)內(nèi)角都相等，那么這個(gè)三角形是（）三角形。（2）如果三角形的一個(gè)內(nèi)角等于另外兩個(gè)內(nèi)角之和，那么這個(gè)三角形是（）三角形。，最大的一個(gè)角是80度，這個(gè)三角形一定是（）三角形。，有兩個(gè)銳角的和是80度，這個(gè)三角形一定是（）三角形。，有一個(gè)角是120度，這個(gè)三角形肯定是（）三角形；一個(gè)直角三角形，如果∠A=∠B，那么這個(gè)三角形也是（）三角形，而且∠A=（）度。，最多有（）個(gè)鈍角，最多有（）直角，最多有（）個(gè)銳角。，那么可以分為（）。它們之間的關(guān)系，請(qǐng)用圖來表示。二、操作。，把它分成兩個(gè)完全一樣的銳角三角形；在右面的平行四邊形中畫一條線段，把它分成兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形；，把它分成兩個(gè)三角形。并說明分成了什么三角形。（你能想出不同的分法嗎？）分成了（）三角形和（）三角形 分成了（）三角形和（）三角形、直角三角形和鈍角三角形嗎？把你拼出的圖形畫在下面。銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形三、解決實(shí)際問題，最長的是京拉線（北京到拉薩），最短的是京塘線（北京到塘沽）。京塘線的長度是142千米，京拉線的長度大約是京塘線的27倍。京拉線大約長幾千幾百千米？，每張課桌128元，每把椅子52元。一共用了多少元？（用兩種方法解答），長120米，寬50米；還有一個(gè)正方形苗圃，邊長80米?；ㄆ耘c苗圃比，哪一個(gè)面積大？大多少平方米？，沿底邊上的高把它對(duì)折后，得到兩個(gè)直角三角形，每個(gè)直角三角形中的兩個(gè)銳角各是多少度？。三年級(jí)有54人參賽，四年級(jí)參賽的比三年級(jí)多7人，五年級(jí)的參賽人數(shù)是三、四年級(jí)參賽總?cè)藬?shù)的2倍。五年級(jí)有多少人參賽？。照這樣計(jì)算，再增加2輛卡車，一共可以運(yùn)多少箱？，四年級(jí)栽了32棵，六年級(jí)栽的棵數(shù)比四年級(jí)的3倍少18棵。四年級(jí)比六年級(jí)少栽多少棵？，480塊正好鋪滿。如果改用邊長4分米的方磚，需要多少塊？，車上已經(jīng)裝了每袋75千克的大米40袋，還能裝每袋25千克的面粉多少袋？（列綜合算式解答）。用同樣的速度，他從家到少年宮要走多少時(shí)間？（用兩種方法解答）第三篇：易錯(cuò)題在人的認(rèn)知、情感、意志行動(dòng)方面表現(xiàn)出來的、經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化過程的心理活動(dòng)稱為（A）A心理狀態(tài)B心理特征C心理過程D個(gè)性心理 心理活動(dòng)的產(chǎn)生方式是（A）A反射 B興奮 C抑制 D神經(jīng)元教師利用抑揚(yáng)頓挫的聲音更容易引起學(xué)生的注意，這種注意是（D）A有意后注意 B有意注意 C隨意注意 D無意注意 人從明處突然走進(jìn)暗處，人的感受閾限（A）A緩慢下降 B急速下降 C緩慢上升 D急速上升如果用眼睛注視一朵綠花，約一分鐘后，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白墻，那么在白墻上將看到紅花。這種現(xiàn)象是（B）A正后像B負(fù)后像C視覺適應(yīng)D感覺對(duì)比看到兩歧圖形時(shí)，知覺的對(duì)象和背景可以發(fā)生變化，這說明了知覺的（D）A理解性B恒常性 C整體性 D選擇性看到一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（D）A感覺 B視覺 C色覺 D知覺一個(gè)人換了衣服和發(fā)型，我們?nèi)匀荒苷J(rèn)出他。這體現(xiàn)了直覺的（C）A整體性B恒常性 C理解性D不變化 人們對(duì)整體的知覺和對(duì)部分的知覺上（A）A前者由于后者B前者劣于后者 C兩者沒有差別 D兩者相輔相成 有目的、有計(jì)劃、恒久的知覺活動(dòng)是（A）A觀察B想象 C意志控制 D記憶 在知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，（B）的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀。A言語直觀 B模象直觀 C觀察標(biāo)本 D圖表直觀人們感知過的事物，體驗(yàn)過的情感都可能會(huì)在人腦中留下痕跡，以后見到的時(shí)候能認(rèn)出來或者不見的時(shí)候能回憶起來，這是屬于（D）A識(shí)記 B保持 C再認(rèn) D記憶學(xué)生回答選擇題時(shí)所使用的記憶過程主要是（C）A識(shí)記 B保持 C再認(rèn) D記憶學(xué)生在做問答題時(shí)所使用的記憶過程主要是（D）A識(shí)記 B保持 C再認(rèn) D記憶人們?cè)谟螝v過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動(dòng)的長城形象，這種記憶是（B）A情緒記憶 B形象記憶 C動(dòng)作記憶 D情景記憶 “一朝被蛇咬，十年怕井繩”是（C）A言語記憶 B邏輯記憶C情緒記憶D動(dòng)作記憶許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天。這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿氖牵–）A雙重抑制 B前攝抑制 C單一抑制 D倒攝抑制教師幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（A）A提取失敗說 B消退說C動(dòng)機(jī)說D同化說具有隨意性、開展性、計(jì)劃性特點(diǎn)的言語形式是（C）A內(nèi)部言語 B對(duì)話言語 C書面言語 D獨(dú)白言語 自問自答的言語活動(dòng)屬于（C）A對(duì)白言語 B對(duì)話言語 C內(nèi)部言語D書面言語學(xué)生掌握數(shù)的概念時(shí)，把數(shù)分為實(shí)數(shù)和虛數(shù)，又把實(shí)數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù)，有理數(shù)又可以分為整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)等，這屬于（C）A思維的抽象過程 B思維的具體化過程 C思維的分類過程D思維的概括化過程 直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（D）A激發(fā)興趣 B引起注意 C豐富想象 D區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征我們到一個(gè)地方去辦事，會(huì)事先在頭腦中想出可能到達(dá)的道路，經(jīng)過分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是（B）A直覺動(dòng)作思維B形象思維C邏輯思維D直覺思維法官判案要能理性?？陀^，而不能受情緒和個(gè)人偏好的影響，這時(shí)對(duì)其思維（C）的要求。A廣闊性B獨(dú)立性C批判性D深刻性 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維水平是（A）A直覺動(dòng)作思維 B抽象邏輯思維C具體形象思維D聚合思維 初中生除了具有思維的深刻性，還具有（D）A獨(dú)創(chuàng)性和廣闊性B敏捷性和靈活性C廣闊性和敏捷性D獨(dú)創(chuàng)性和批判性 模像直觀的形式有（BCE）A觀察標(biāo)本 B模擬動(dòng)畫 C圖表展示 D演示實(shí)驗(yàn)E幻燈展示 我們?cè)谡n堂上通過言語傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識(shí)和日常生活知識(shí)，并能在以后的生活中加以運(yùn)用。這種對(duì)知識(shí)的記憶是（ADE）A語義記憶B情境記憶C程序記憶D陳述性記憶 E長時(shí)記憶 科幻小說中的人物屬于（BDE）的產(chǎn)物。A無意想象 B有意想象 C再造想象D幻想 E創(chuàng)造性想象 對(duì)言語的理解包括（BCD）A語言知覺 B詞匯理解C句子理解 D文本理解 D語意理解 情緒和情感是以（A）為中介的反映形式。A需要B動(dòng)機(jī)C態(tài)度D認(rèn)知小明即將走上考場(chǎng)，感覺心跳加速，有點(diǎn)微微出汗，這屬于情緒情感的（C）A主觀體驗(yàn)B外部表現(xiàn)C勝利喚醒D認(rèn)知活動(dòng) “愛之深，責(zé)之切”說明了（A）對(duì)情感的影響。A認(rèn)知 B意志 C需要D個(gè)性 學(xué)會(huì)臨考的怯場(chǎng)屬于（C）A心境B理智感 C應(yīng)激 D焦慮車禍、地震、水災(zāi)等突如其來的災(zāi)難引起的情緒體驗(yàn)是（B）A心境B應(yīng)激 C激情D熱情 “人逢喜事精神爽”這種情緒狀態(tài)屬于（C）A激情 B應(yīng)激 C心境 D熱情 “心有余悸”是描寫人在恐懼中的（A）A心境狀態(tài)B應(yīng)激狀態(tài) C激情狀態(tài)D熱情狀態(tài) （A）具有較大的膚淺性、表淺性。A情緒B情感C感情D心情 （B）具有較大的穩(wěn)定性、深刻性、持久性。A感情 B情感 C情緒 D心情 “進(jìn)退維谷”是一種（B）式的動(dòng)機(jī)沖突。A雙趨 B雙避 C趨避 D多重趨避對(duì)于膽小而易受暗示的學(xué)生，教師要首先培養(yǎng)他們意志的（B）A自覺性B自制性C果敢性D堅(jiān)韌性 有的人在行動(dòng)中畏縮不前，驚慌失措，他們?nèi)狈Φ氖且庵酒焚|(zhì)的（C）A自覺性 B果斷性C自制性D堅(jiān)韌性 教師經(jīng)常教育學(xué)生要“今日事今日畢”，這時(shí)為了鍛煉學(xué)生的（C）意志品質(zhì)。A自覺性B果斷性C自制性D堅(jiān)韌性 “三天打漁兩天曬網(wǎng)”是意志缺乏（D）的表現(xiàn)。A自覺性B果斷性C自制性D堅(jiān)韌性飛機(jī)