【正文】 第一篇：口技教案1口 技林嗣環(huán)教學(xué)目標(biāo) ：積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。感受我國(guó)古代多姿多彩的表演藝術(shù)。背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語。學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，找準(zhǔn)課文節(jié)奏，并讓學(xué)生翻譯文章內(nèi)容一、導(dǎo)入：播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏一段，引導(dǎo)學(xué)生：一張普通的嘴竟能將這些樂器模擬的惟妙惟肖，令人神往。這種靠嘴模擬各種聲音的藝術(shù)就是我國(guó)藝術(shù)園地的一朵奇葩——口技藝術(shù)，洛桑能做的還只是簡(jiǎn)單的模仿，現(xiàn)在我們就一起去欣賞林嗣環(huán)給我們帶來的那位藝人的表演，看看他給我們營(yíng)造了怎樣的聲音世界。二、作家作品簡(jiǎn)介：本文選自清人張潮的《虞初新志》，這是一本筆記體小說集，本文作者林嗣環(huán)，清代文學(xué)家，字鐵崖，著有《鐵崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。三、疏通字詞，朗讀文章教師范讀，學(xué)生解決字詞讀音頃（qǐng）囈（y236。）絮（x249。）叱（ch236。）齁（hōu）間（ji224。n）許（hǔ）曳（y232。）幾（jī）學(xué)生齊讀，教師在讀完后指點(diǎn)節(jié)奏點(diǎn)一到兩人來朗讀，要求注意節(jié)奏，語氣。四、翻譯文段齊讀第一段，教師帶領(lǐng)翻譯疏通第一自然段。善：擅長(zhǎng)，善于。會(huì)：恰逢，正趕上。宴：擺宴席。于：在。施：擺。但：只。聞：聽見。坐：通“座”。寂然：安靜無聲。請(qǐng)學(xué)生再讀第一、第二自然段，讓學(xué)生自己梳理第二自然段，教師從旁指點(diǎn)字詞。欠：打呵欠。伸：伸懶腰。既而：不久。乳：喂奶。畢：全。絕：極點(diǎn)，最。4全班齊讀，讓學(xué)生小組討論并嘗試翻譯第三、第四、第五自然段，教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)情況。意：心情。舒：伸展，放松。中間：中間夾雜。曳：拉。雖：即使。名：說出。奮：卷起。股：大腿。幾：幾乎，差點(diǎn)兒。走：跑。五、讓學(xué)生復(fù)習(xí)，自讀，嘗試背誦。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：整體把握文章內(nèi)容，找到文章題眼：“善”一、復(fù)習(xí)字詞，引出新課二、整體把握學(xué)生齊讀文章后討論口技人表演了一個(gè)怎樣的故事？通過哪些詞語來判斷故事情節(jié)的發(fā)展？明確：時(shí)間副詞：少頃、既而、是時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——失火救火讓學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場(chǎng)景寫了哪些聲音，聲音的變化，及賓客的反應(yīng)。明確：聲音由少到多而雜，越來越大，三個(gè)場(chǎng)景聲音的變化是：小——大——小——大（具體聲響、賓客反應(yīng)略）問題探討通讀全文，找出文中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)詞，并說說從哪些方面來闡釋這個(gè)詞的。（討論再回答）明確：善道具簡(jiǎn)單、正面描寫場(chǎng)景的精彩、賓客反應(yīng)側(cè)面烘托復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦全文。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課文細(xì)究，討論文章各部分的描寫手法。一、復(fù)習(xí)詞句二、問題研討第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程，是按怎樣的聲音變化順序來寫的？這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用？由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由分到合的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的。段末描寫聽眾的神態(tài)是對(duì)口技表演的側(cè)面烘托?！吧祛i”“側(cè)目”，是寫賓客聽得入了神，唯恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”，寫賓客為表演者的技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，把口技表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來，突出口技者表演之“善”。第三段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用？這一段寫的是一家人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜。既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。第四段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音？這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用？這一段開頭用一個(gè)“忽”字，連用三個(gè)“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個(gè)“百千”，極寫聲音之復(fù)雜。又用“中間……百千齊作”寫火勢(shì)兇狠，用“又夾…… 潑水聲”寫大火中人們的行動(dòng)?！胺菜鶓?yīng)有，無所不有”，總寫失火時(shí)聲音之逼真。接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫賓客的表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度。文章前后兩次列出口技人所用的道具，可否刪除，有什么作用？不可，兩次列出的道具雖然是一樣的，第一次列出時(shí)只是簡(jiǎn)單的一個(gè)交代，為下文做鋪墊，在最后再次列出時(shí)精彩演出已結(jié)束，含有強(qiáng)烈的感情色彩，這樣從側(cè)面烘托出口技人的技藝高超。同時(shí)兩次的工具陳列形成前后照應(yīng)，讓全文結(jié)構(gòu)更完整。三、小結(jié)：本文通過簡(jiǎn)單地文字，運(yùn)用正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法把我們欣賞到一場(chǎng)精彩美妙的口技表演，讓我們身臨其境的感受到火災(zāi)發(fā)生在我們眼前的景象，我們也應(yīng)該多多的學(xué)習(xí)這樣的寫法，讓自己的寫作更上一層樓。四、作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》第三、四題，并背誦全文。板書：口技林嗣環(huán)表演前：道具簡(jiǎn)單表演（正面描寫）遙聞（遠(yuǎn)→近）深夜便有（外→內(nèi)）伸頸側(cè)目微笑驚醒既而（小→大）默嘆以為妙絕表當(dāng)是時(shí)（分→合）演醒而未幾意少舒首中復(fù)睡微聞（大→?。┥陨哉沧兩x席呼忽（小→大）失火俄而（一呼百應(yīng)）奮袖出臂應(yīng)救火中間（百千齊作）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)又夾（強(qiáng)調(diào)）幾欲先走技藝高超表演后：道具簡(jiǎn)單善技藝高超（側(cè)面烘托）賓客第二篇：《口技》教案_1《口技》教案林嗣環(huán)?教學(xué)目標(biāo)、體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫。啟發(fā)學(xué)生想象，理解口技表演者的藝術(shù)構(gòu)思。積累一些文言詞語。?教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)一、體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技術(shù)的生動(dòng)逼真的描寫。二、積