【正文】 第一篇：六語第七單元教案(DOC)第七單元單元總目標：，理清課文的敘述順序。，體會課文表達的情感。、神態(tài)、心理活動等方式，將動 物的情感寫真實、寫具體的方法。運用本單元學到的寫作方法，寫有關動物的文章。課時一:一、通讀四篇課文，理清順序，把握文章的主要內容。默讀四篇課文，用思維導圖理出寫作順序。分享展示。：以“愛”為線索，先寫老人對海鷗無私的愛。再寫海鷗對老人震撼的情。：以“趣”為線索，寫了有關小松鼠的二三件趣事，表達了作者一家對松鼠的喜愛之情。：以時間為序，寫了四個感人的片段，贊頌。: 按事情發(fā)展的順序，寫了狐貍父母用計營救小狐貍，失敗后，做窩喂養(yǎng)小狐貍的兩個具體事件，展現了動物之間的情。二、總結有關動物的文章的寫作順序三、背誦有關段落板書設計：教學反思：2老人與海鷗第一課時教學目標：1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抓住課文的重點詞句，揣摩作者是如何把老人對海鷗感情寫具體。教學過程：一、復習四篇文章的主要內容二、感悟作者怎樣把老人對海鷗無私的愛寫具體？請自由朗讀課文的第一部分，邊讀邊想，從哪幾件事可以感受到老人把海鷗當作了親人，關心照顧？（看海鷗、喂海鷗、喚海鷗）預設:教師引導：首先老師以看海鷗為例。，這位老人從城郊到翠湖，給海鷗送餐，跟海鷗相伴。，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。師：“ 每天”和”步行二十里”“趕到””只為了”能去掉嗎？加上這些詞語有什么好處？為什么？小結：幾十年如一日的為海鷗送餐，可以看出老人把海鷗當做自己的孩子了，直接寫出了老人對海鷗的愛。師：他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。此處主要對老人的什么進行了描寫？（外貌）師：從中你可以得到什么信息？（老人很節(jié)儉）師：這能說明老人愛海鷗嗎？為什么？師：如此節(jié)儉的一位老人，卻毫不吝嗇地給海鷗買四元五角一斤的餅干，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。師:從對比中，我們更能體會到??？小結：這句話雖然沒有直接描寫老人怎樣關愛海鷗，但透過老人的節(jié)儉更能體會出老人對海無私的愛。這樣的描寫是側面描寫。文中還有哪些句子具體寫出了老人對海鷗的愛？（1）老人把餅干放在湖邊的圍欄上，立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。（2）老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。師：作者主要對老人的什么進行了描寫？（動作）師：這里把老人喂海鷗的動作細化成好多動作，如：“放”，“退”“撮”等動作，更能體現出老人對海鷗的愛，這樣的描寫叫細節(jié)描寫。師：細致的動作中透露著老人視海鷗如子女，從海鷗的動作中透露出老人與海鷗配合默契。師：帶著自己的體會讀一讀。二．小結：寫有關人與動物的事情時，注意通過對人物的動作，神態(tài)及外貌描寫來表達感情。三：練筆。（因為西瓜是我們全家辛勤栽種，得來的第一個瓜）（注意多用動詞，使情節(jié)細化）示例：媽媽把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，放在餐桌上。我，用兩個手指捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股清泉，流進了我的心田。板書設計教學反思：第二課時 教學目標：1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抓住課文的重點詞句，揣摩作者是如何把海鷗對老人的感情寫具體。學習文中的表達方法，將動物之間的感情寫具體。教學過程：一、復習作者怎樣把海鷗的愛寫具體的二、感受海鷗對老人的愛。師：老人十年如一日，風雨無阻，照顧、喂養(yǎng)海鷗，和海鷗結下了深厚的情誼?？墒怯幸惶?，老人去世了??當老人的遺像出現在湖邊的時候，意想不到的事情發(fā)生了。請同學們快速默讀課文第15—17自然段，想一想，海鷗的哪些舉動讓你意想不到。畫出令你感動的句子。為什么海鷗會有此舉動，它心里在想些什么？匯報自學所得，教師相機點撥。（1）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。哪些詞語讓你感受到海鷗急切地呼喚老人？a.“翻飛盤旋”“連聲鳴叫” ？心里在想什么？ ？（抓住動物的動作，叫聲）。（2）海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。A、師：哪位同學把這一段讀一下。（生讀）此時，海鷗的行為又是怎樣的？（撲）此時的叫聲是怎樣的？（大聲鳴叫）它們?yōu)槭裁磿@樣？從這些詞語中你體會到了什么？ B、指名朗讀。C、師生評價。小結。作者抓住海鷗的動作、叫聲、把愛寫具體的。二、隨堂練筆。播放視頻、練筆，展示，指導評價。板書設計： 2教學反思：2跑進家來的松鼠一、教學目標揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。二、課時安排：1課時教學過程：一、回顧文章主要內容 22課和24課二、再次感悟作者如何把情感寫具體（一）、松鼠在“我”家做了哪些事？怎樣把這些事寫具體的？ 1．分組交流學習情況。2．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。預設。儲備冬糧的故事中的片段（1）、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想這一點呢。咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們 的松鼠自然也不甘落后166?！备鶕W生回答相機指導朗讀。師：除了寫松鼠怎樣儲備冬糧，寫爸爸的話更能體現出全家對松鼠的喜愛之情（二）快速閱讀課文，思考：①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？ 。預設：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救 小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景寫得具體？這樣寫有什么好處？三、總結表達方法 1.．交流作者表達方法。2.．作者通過具體事例來表達喜愛之情的，寫事例時注意寫清動物的動作，也要加上 人物的語言，神態(tài)等，這樣喜愛之情就更具體了。3．教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。四、課外延伸，升華主題1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？ 2． 課外練筆：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正 太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？ 板書設計：教學反思：2最后一頭戰(zhàn)象第一課時教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。理清作者思路，概括小標題學習作者抓住動物的動作、神態(tài)描寫，：一、回顧文章主要內容，提煉小標題自由讀課文，標出自然段的序號。默讀課文，文章總共講了4部分內容：（1——4）為第一部分（5——11）是第二部分，（12——16）是第三部分（17——23）是第四部分回憶概括小標題的方法，給每部分概括一個小標題。根據學生的回答板書：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴歸去二．默讀課文，畫出最讓你感動的地方，寫上批注。預設：PPT出示描寫片段：，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久的在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。，嘎羧見了，一下子安靜下來，像是見到久別的老朋友。a、為什么感動？換成第二個句子行嗎？為什么？“呼呼吹去”、“久久的在上面摩挲著”、“淚光閃閃”這些動作、神態(tài)描寫體會到嘎唆怎樣的內心情感？，可以感受嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。師：看看文中還有哪些地方最讓你感動了？和大家一起來交流。學生找句子分享。三、回顧總結：師：作者是如何把嘎唆內心情感寫具體？學生總結：師總結：作者就是這樣抓住動物的動作、神態(tài)、叫聲等把動物的感情寫具體的。四、練筆：1.“汪——汪——汪.......”咦？狗媽媽怎么又開始叫了，我聽到叫聲聞訊趕來，一看，原來是一位阿姨來到籠子前，準備抱走我家剛出滿月的小狗崽呢。只見狗媽媽 ??、神態(tài)、叫聲寫清小狗的內心活動。板書設計：教學反思 :第二篇：六語上冊第七單元試卷六年級語文上冊第七單元自測題煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味的象鞍，走向曾經（y249。 xu226。 b239。 sh?。┌嗉墸盒彰悍謹担旱谝徊糠郑壕毩暯脚_（40分）一、下面詞語書寫完全正確的一組是（）。（2分） 傷感 千方百計 相依相隨 消瘦 慢不經心 久別重逢 黯淡 蕉躁不安 震耳欲聾 氣概 橫遭不幸 長途跋涉二、在帶點字正確的讀音下面畫“√”。（3分）樂．（yu226。 l226。）譜 似．（s236。 sh236。）的 埋．（m225。i m225。n）葬 知．（ju227。 ji224。o）覺 餅干．（ɡān ɡ224。n）扇．（sh224。n shān）動三、根據拼音寫漢字。（）（1）老人（y236。 y225。nɡ d249。n cu238。）地叫著海鷗的名字，把（s249。 li224。o）袋里的餅干，放在欄桿上讓海鷗吃。他說海鷗是（j237。 xi225。nɡ）鳥，最重情義，曾經有一只海鷗在他帽子上（xiē lu238。）五次，跟他告別。（2）嘎羧是一頭戰(zhàn)象，曾經參與了打（r236。 k238。u）的戰(zhàn)斗。在它生命的最后一刻，它披上自己混合著（p237。 g227。）、硝 的戰(zhàn)場，和一同戰(zhàn)斗過的同伴們躺在了一起。四、選詞填空。（5分）果然當然依然忽然（1）他（）對著水面大喊一聲：“獨腳！老沙！起來一下！”（2）老人回頭看了我一眼，（）俯身向著海鷗：“（），哪個都有個名兒?！保?）有一天，午飯后，我正靜靜地坐在沙發(fā)上看書。（）看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上大柜頂。（4）我順著他手指的方向望去，荒草叢中，（）豎著一塊石碑，鐫刻著三個金箔剝落、字跡有點模糊的大字：百象冢。五、給下面帶點詞換個說法。（4分）（1）它顯得很衰老．．，整天臥在樹蔭下打瞌睡。（）（2）第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮．．??（）（3）鼻尖久久地在上面摩挲．．著，眼睛里淚光閃閃??（）（4）在一片唏噓．．聲中，嘎羧開始上路。（）六、為下面句子里的“像”選擇正確的解釋。（5分）像：；，好像；； 、雕塑等。（1）嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像．兩只鐵鎬，在地上挖掘起來。（）（2）在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像．緩緩向靈堂走去。（）（3）十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像．親人一樣。（）（4）大伯，您跟爸爸哪兒都像．，就是有一點不像．。（）（5）爸爸的書房里，掛著一副從森林里撿來的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲著，就像．蹲在樹枝上似的。（）七、讀句子，判斷各句中省略號的作用。（5分）；；；；。（1）側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（）（2）聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。（）（3）革命戰(zhàn)士臨終前斷斷續(xù)續(xù)地說：“咱們不能??都犧牲了??你??要走出去??”（）（4）當我掏錢的時候，發(fā)現沒有零錢，于是對他說：“我明天再買吧??”“??！請您現在就買吧！”男孩子乞求說。（）（5）孩子們高興地對他說：“再見！??”（）八、修改病句。（5分）1．一大群戰(zhàn)象，前赴后繼般地撲向敵人，勢不可當。2．照片上的老人望著周圍盤旋翻飛的海鷗們發(fā)出的陣陣呼喊。九、默寫《馬詩》，并填空。（4分）。（1）這首詩的作者是（）代的（）。（2）這首詩表達了詩人（）。十、課外積累。（）（1）我以前學過了一些描寫動物的課文，如、等。（2）我搜集到的描寫動物世界的著名作品有、等。第七單元閱讀訓練班級：姓名：分數：一、課內閱讀。片段一：??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們??過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xu225。n）渦（wō）中脫出身來。：海鷗重情重義“，你從哪些句子里看出海鷗重情重義？請在短文中用“ ”畫出來。（2分）“意想不到的事情發(fā)生了”，請根據你的理解寫一寫，“我們”沒想到什么？（4分）沒想到 ；沒想到 ；沒想到 ；沒想到 ；，并想想補充的部分有什么作用。（4分）（1）一群海鷗突然飛來，為著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時不大一樣，像是。（2）海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是。（3）海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后戰(zhàn)成兩行。他們肅立不動，像是。（4）這些補充的