【正文】 第一篇：關于農村留守兒童的社會實踐報告關于農村留守兒童的社會實踐報告1月4日至1月23日,我在雙永社區(qū)學習,在學習期間,”留守兒童”這個醒目的標題闖入了我的視線,因此,我特意調查了留守兒童的基本情況。大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農村)，他們被稱為留守兒童。全國婦聯提供的數據顯示，目前我國農村留守兒童已達2000萬人，并呈繼續(xù)增長的趨勢。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例已高達18％至22％。這些孩子是農村社會轉型時期和農村大規(guī)模勞動力到城市就業(yè)后出現的一個特殊的社會群體。他們或者父母雙方都在城市打工，或者父親或者母親單方在外面打工。這些孩子或者與他們的爺爺奶奶、姥姥姥爺住在一起，或者與親戚、朋友、鄰居生活在一起，也有很大一部分孩子自己獨立生活。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經濟發(fā)展很不平衡，農村人地矛盾尖銳。在市場經濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例高達1822%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數，%。因人口流動引發(fā)的農村留守兒童問題已經成為不可忽視的社會問題： 一是監(jiān)護不力，九年義務教育難以保證。據統(tǒng)計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童，中國人民大學人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。據西部某勞務輸出大省在一縣域內的調查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項調查顯示，%的留守兒童覺得自己不如人，%覺得自己受歧視，%有過被遺棄的感覺。北方某省的一項調查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20%。三是疏于照顧，人身安全不容忽視。監(jiān)護責任不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門統(tǒng)計數據顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。調查顯示，由于父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題。一是留守兒童生活問題。由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大損害。二是留守兒童教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農活、家務活增多，學習成績下降，有些還由于厭學等原因逃學輟學。三是留守兒童心理問題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。四是留守兒童道德行為問題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品行，出現行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。五是留守兒童安全問題。據全國婦聯對12省市農村留守兒童狀況調查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經常受到同學、鄰居的欺負。一些地方還出現了強奸留守女童的惡性案件。農村留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉移產生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關系到未來人口素質和勞動力的培育，關系到農村經濟和社會的協(xié)調發(fā)展，也關系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。堅持以人為本，認真貫徹中央《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》和《關于加強未成年人思想道德建設》的精神，就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。從農村留守兒童在父母外出打工后的留守時間看，他們平均在家鄉(xiāng)的留守時間為5．5年。父母全部外出打工后，88％的農村留守兒童已經在老家留守3年和3年以上的時間。我們在調研中發(fā)現，一般是留守兒童的父親先外出打工，在他們的生計需要幫手或有能力幫助妻子在城里又找到一份工作的時候，他們會把妻子再帶出去。在很大一部分父母全部外出的農村留守兒童中，他們一般是先由單親父母監(jiān)護一段時間，然后再變成父母全部外出的留守兒童。由此看來，如果把父母有一方外出時也計為子女的留守時間的話，農村留守兒童在家鄉(xiāng)的留守時間會更長。這是一個不可忽視的問題，解決這個問題任重而道遠。希望人們能夠引起重視,段昱竹2014年1月24日第二篇：農村留守兒童社會實踐報告農村留守兒童社會實踐報告范文一段充實的社會實踐又告一段落了，我們既增長了見識，也鍛煉自身，這時需要好好地寫一份實踐報告總結一下了。想必許多人都在為如何寫好實踐報告而煩惱吧，下面是小編整理的農村留守兒童社會實踐報告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。農村留守兒童社會實踐報告1一、時間20xx年2月1日2月3日。二、地點山東省濱州市濱城區(qū)濱北辦事處北卜村、李馬夫村、北劉村。三、實踐目的本次社會實踐的目的主要是研究農村留守兒童存在的問題，發(fā)現社會現象背后的原因，并試著探索有利于農村留守兒童發(fā)展的路徑。四、實踐過程在寒假放利用3天的時間，分別走訪了北卜村的留守兒童妞妞、李馬夫村的留守兒童小偉和北村劉的留守兒童麗麗。在這些村子里有不少的父母都外出打工，留下子女與爺爺奶奶相依為命。這些孩子有的上小學、初中，有的才上幼兒園，甚至還有的不滿3歲。這就是社會上常常被提及卻又常常被忽略的農村留守兒童現象。由于正處寒假期間，這些留守兒童都沒有上學，而是在村子里到處跑著玩耍。五、實踐形式我向當地村民了解到，這幾個村子里有1/3的家庭都是父母外出打工，子女留守家中，跟隨爺爺奶奶一起生活。為此，我特意走訪了其中的三家，其中包含一名幼兒（妞妞，3歲），一名小學生（小偉，8歲），一名初中生（麗麗，14歲）。下面是我的訪談過程。訪談1：【時間】2月1日【地點】北卜村 妞妞家【訪談人物】妞妞 妞妞奶奶【訪談過程】本人：妞妞，你的爸爸媽媽呢？妞妞：去上班，掙錢給妞妞買洋娃娃。本人：爸爸媽媽去哪里上班了，妞妞知道嗎？妞妞：（搖了搖頭）妞妞奶奶：他們去上海打工了。本人：那妞妞小朋友，你有多久沒見過爸爸媽媽了？妞妞：好久好久了。妞妞奶奶：他們一年回來一次吧，工地上活緊。快過年了，妞妞天天盼著他爸媽回來。本人：那妞妞會想她的爸媽嗎，想的時候會怎樣呢？妞妞奶奶：怎么不想啊，經常拿著她爹媽的照片看，孩子一周的時候，她爹媽就去上海打工了，一走就兩年多了，中間就見過幾次，孩子都快不認識他們了。妞妞：想爸爸，想媽媽。本人：我想妞妞的爸爸媽媽肯定也非常想她吧。平時他們多久打一次電話呢？妞妞奶奶：一個禮拜打一次吧，倆人又那么忙，晚上也總加班。本人：那有沒有其他的聯系的方式，比如寫信，視頻什么的。妞妞奶奶：寫啥信啊，我也不認字，更不會玩那高科技。本人：那妞妞的爸爸媽媽準備一直在上海打工嗎？有沒有計劃回來，或者把妞妞帶走。妞妞奶奶：他們是去打工的，又不是去享受的，帶孩子去多受罪啊，在村子里又沒有什么副業(yè)，單靠地里微薄的收入是不能正常維持生活的，這不是沒辦法的辦法啊。本人：那您二老帶妞妞還習慣嗎，妞妞以后上幼兒園怎么辦呢？妞妞奶奶：我們帶著還行，就是她爺爺太寵著了，要啥給啥。上幼兒園不著急，等四五歲再上也來得及。反正幼兒園也不學東西，都是帶著玩。結束訪談之后，我跟妞妞玩了一會，教她畫畫，教她唱歌，妞妞開心地說，爺爺奶奶從來不會教她這些。要走的時候妞妞不舍地看著我，眼里噙著淚水。訪談2：【時間】2月2日【地點】李馬夫村 小偉家【訪談人物】小偉 小偉爺爺【訪談過程】本人：小弟弟，你的父母是做什么工作的？小偉：不知道。本人：你有多久沒見過爸爸媽媽了？小偉：反正很久了，過年他們走了之后就沒見過了。本人：那你想他們嗎？小偉：不想。本人：為什么呢？小偉：想也沒用。本人：那你有沒有想過去找他們呢？小偉：我才不找他們呢，他們又不管我。小偉說完跑了，于是我與他的爺爺進行了訪談。小偉爺爺：孩子你別生氣，小偉就是脾氣倔，任性。本人：小偉和父母之間的關系怎樣？小偉爺爺：這孩子就是從小沒跟大人在一塊，生分了。本人：他的父母平時工作很忙嗎？小偉爺爺：他爹媽在城里開了個小飯館，一天到晚忙得不行，有的時候洗著洗著腳都能睡著。本人：那小偉爸媽平時會過問小偉的學習情況嗎？小偉爺爺：顧不過來，一年回來一次，過年在家也只呆了一個禮拜。本人：那小偉的學習成績怎樣呢？小偉爺爺：期末考試考了個倒數第三，這孩子，太淘氣，不學習。本人：那您平時也輔導他或者監(jiān)督他學習嗎？小偉爺爺：我小學才上了三年，可輔導不了他啊。本人：那小偉的爸媽注重他的學習嗎？小偉爺爺：他爸媽倒是想叫他考大學，不過我看這孩子天生就不是這塊料，每次開家長會，老師都跟我告狀，我這老臉都沒地方擱。你看看這個孩子的作業(yè)本（小偉爺爺拿出了小偉的作業(yè)本叫我看），上面都是x，這還考啥大學啊。訪談3【時間】2月3日【地點】北劉村 麗麗家【訪談人物】麗麗 麗麗叔叔【訪談過程】本人：麗麗同學，你讀初幾了？麗麗：初二。本人：放假作業(yè)很多嗎？麗麗：這作業(yè)不就是這回事啊，到了臨開學再做也來得及。麗麗叔叔：我們麗麗啥時候都是臨開學前一天寫作業(yè)。本人：馬上就要過年了，你父母快回來了吧。麗麗：我爸說今年過年不回來了，廠子里給三倍工資呢。而且他們廠里招聘兼職工，過兩天我就去。本人：這么小就去打工，你受得了嗎？麗麗：我們農村人不比城里人，不累怎么掙錢啊。本人：你小小的年紀，掙錢干什么呢？麗麗：上學為了啥，不就是為了將來找個好工作，掙更多的錢啊。麗麗叔叔：麗麗是個特別懂事的孩子，雖然人不大，但是已經開始琢磨著賺錢了，她每周末都編織漁網拿到鎮(zhèn)上去賣，還攢了一些錢。本人：那不耽誤你的學習嗎？麗麗：不耽誤，我的學習成績一直很穩(wěn)定。麗麗叔叔：就是，麗麗從來都是倒數第一，對吧麗麗。麗麗：我不是學習的那塊料，我想著上完初中就去跟我爸打工呢，我爸說城里可好了。六、實踐結論通過對這三個村不同年齡階段的留守兒童的訪談，筆者發(fā)現農村留守兒童身上普遍存在著以下問題：第一，缺乏父母關愛。父母遠在幾百、幾千里地之外，打工任務繁重，因此常常會忽略對子女的關愛，導致這部分留守兒童或者缺乏安全感，或者產生叛逆心理，或者過于成熟，失去了少年兒童應有的純真。第二，監(jiān)護人素質欠缺。妞妞的奶奶、小偉的爺爺都是文化水平極低的老人，他們對于留守兒童的關愛僅僅停留在生活方面，而對于他們的心靈則很少能予以關懷。而且由于隔代教養(yǎng)，容易造成溺愛等問題，使留守兒童產生任性、內向等心理問題。第三，學習素質偏低。農村留守兒童缺乏父母在學習方面的輔導與監(jiān)督，很容易放任自流，對待學習常常抱以一種“滿不在乎”的心態(tài)，所以無論是小偉，還是麗麗，他們的學習成績常常會比較落后。而且通過與麗麗的訪談，筆者發(fā)現，農村留守兒童對于學習的態(tài)度并不端正，所以輟學打工的現象也并不罕見。七、實踐心得由于我國現代化建設與城市化建設的不斷加速，農村留守兒童現象已越來越嚴重，這不僅為留守兒童本身帶來越來越多的困惑，也在一定程度上使得社會產生了越來越多的相關問題，近些年來，經報紙和網絡媒體報道了很多留守兒童走上不歸路的新聞。為此，要解決這一問題，不僅需要家長在繁忙的工作之余對子女多一些關懷，還需要學校的力量、社會的39。力量，使留守兒童這一問題逐條得以解決，更好地促進留守兒童身心的健康發(fā)展，促進社會的有序發(fā)展。農村留守兒童社會實踐報告2調查目的：①了解留守兒童的概念②當今社會為什么出現那么多的留守兒童，是什么原因導致那么多的農村孩子不得已長期離開自己的父母③了解當今社會對農村留守兒童所產生的影響關鍵詞：留守兒童、社會現狀、原因、建議、相關文件等調查人：鄭加容憑借寒假的機會，就武隆縣農村留守兒童問題進行了調查。在此期間，現在網上查閱了一些相關于農村留守兒童問題的資料，然后再實地考察詢問了部分農民工和留守兒童的看法和意見，我認為關愛農村留守兒童是我們每個人的義務和責任。名詞解釋留守兒童（the “l(fā)eftbehind” children），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。社會現狀留守兒童問題如今已經成為了一個社會性問題。，產生了近2千萬留守兒童。%的留守兒童只能通過打電話與父母聯系，%的人通話時間在3分鐘以內，%的留守兒童是一周以上或者更長的時間才能與外出的父母聯系一次，%的兒童甚至與父母就沒有聯系。％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，％的被調查對象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。％的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天。通過這次調查，我們發(fā)現農村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。留守兒