一年級(jí)教研記錄1(已修改)
2025-10-30 14:54 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：一年級(jí)教研記錄1主持人：尹老師時(shí)間：3月23日參加人員：王老師、尹老師、張老師、陳老師內(nèi)容：參加區(qū)一年級(jí)語(yǔ)文教研后校組內(nèi)研討過(guò)程記錄：一、張老師介紹參加區(qū)教研活動(dòng)情況。聽(tīng)了兩節(jié)識(shí)字課。西山路《識(shí)字四》；70號(hào)《荷葉圓圓》。二、研討主要內(nèi)容：集中識(shí)字，掃清障礙。這兩節(jié)課都是先用了多半節(jié)課的時(shí)間集中識(shí)字，先出現(xiàn)帶圖帶音的生字詞，集中認(rèn)讀，去掉圖、去掉音反復(fù)讀，用多種形式的讀達(dá)到全班學(xué)生都會(huì)認(rèn)。指導(dǎo)朗讀。在集中識(shí)字之后再來(lái)學(xué)文。在教師的范讀和指導(dǎo)讀中，學(xué)生從讀中領(lǐng)悟課文的意思，淡化文章內(nèi)容的理解和思想的挖掘。二類字抓典型，重方法。對(duì)于二類字的教學(xué)不逐字分析，只對(duì)典型的字進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，比如：昆蟲(chóng)大多有蟲(chóng)子旁，依此規(guī)律猜字：“蜈蚣”讀什么？教給學(xué)生識(shí)字的方法，起到事半功倍的效果。逐漸培養(yǎng)學(xué)生在生活中獨(dú)立識(shí)字的能力，激發(fā)他們的識(shí)字熱情。拓展延伸。在學(xué)生反復(fù)讀課文后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。課時(shí)比例。集中識(shí)字大約占了20多分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)朗讀課文大約10分鐘左右，拓展延伸大約7分鐘。從時(shí)間的分配上也可以看出一年級(jí)語(yǔ)文課堂的側(cè)重點(diǎn)。指導(dǎo)課文朗讀要面向全體，精導(dǎo)多讀，才能讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，才能從多讀中感悟課文的內(nèi)容。第二篇：一年級(jí)教研記錄[定稿]一年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄之三拿到新教材才施教二個(gè)星期，就已經(jīng)想說(shuō)聲“想說(shuō)愛(ài)你不容易”了。以前足有三、四天的時(shí)間進(jìn)行入學(xué)教育，讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)這個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是現(xiàn)在，三課時(shí)后就直接轉(zhuǎn)入了正軌，學(xué)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字，讓在幼兒園只顧蹦蹦跳跳、玩玩樂(lè)樂(lè)的孩子一下子要接觸這么多學(xué)習(xí)內(nèi)容真的有些吃不消。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，一方面不斷地強(qiáng)調(diào)日常的行為習(xí)慣，一方面又得趕進(jìn)度，另一方面又得給家里不輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，真是恨不得多長(zhǎng)幾個(gè)腦袋出來(lái)，一天多上幾節(jié)課才夠用。因此我們想到，了解課改前行者教學(xué)中遇到的難題，盡力使自己在教學(xué)中少走彎路，如何提高自己的工作效率，是我們目前首要進(jìn)行的工作。人教論壇是個(gè)好
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