【正文】 正文：《黃果樹瀑布》教案《黃果樹瀑布》教案 篇1第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，給課文劃分段落。學(xué)會(huì)課文的生字，理解由生字組成的新詞。教學(xué)重點(diǎn)：把課文讀通，學(xué)會(huì)字詞。教學(xué)難點(diǎn)：給課文劃分層次，練習(xí)朗讀課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。廬山的瀑布給你留下了什么印象？你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看圖欣賞。二、初讀課文，了解內(nèi)容：學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)解決。檢查自學(xué)：（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 漂浮 聆聽 胸膛撩過來 氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應(yīng) 挾來 掩映 沉醉（2）指名讀通課文，評(píng)價(jià)糾正。輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？三、指導(dǎo)分段讀文，說說每一小節(jié)寫了些什么？引導(dǎo)分段。概括段意。四、指導(dǎo)寫字：出示生字，讀一讀。說一說這些字寫的時(shí)候要注意什么。用鋼筆描紅、臨寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、細(xì)讀第一段：指名讀，理解杰作。這一句該怎么讀？突出真是、杰作。再次出示圖，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為大自然的杰作？三、細(xì)讀第二四自然段：自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？討論交流自然段段意。默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用劃下來。 （小黑板出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。（板書）有感情練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為銀雨撒全街的情景。四、細(xì)讀第58自然段：指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)群山環(huán)抱的意境，為下文圓形的樂池、四周樂聲奏鳴的理解作鋪墊。感受是那道瀑布離我們近得很。仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。撩在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。板書：感受：舒服聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。輕聲讀課文67自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。電腦出示句子，著重理解這兩句話：（1）四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。（2）聆聽著訇然作響的瀑布聲挾來大自然無(wú)限的生機(jī)。挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，對(duì)人的身心的陶冶。小結(jié)67節(jié)意，與第5節(jié)合并。導(dǎo)讀第八自然段：（1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說說沉醉的意思。（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。五、賞讀全文：有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？填空： 這是一篇，寫了我們?cè)?，描繪了，謳歌了。六、作業(yè)：摘錄文中打比方的句子。造句:所以板書設(shè)計(jì)形態(tài)寬黃果樹瀑布 聲響大舒服極了感受 灌滿活力 挾來生機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)：一、組詞諦（ ）膛（ ）棋（ ）囂（ ）啼（ ）堂（ ）嘶（ ）器（ ）二、照樣子，寫詞語(yǔ)涼絲絲薄薄的三、從文中抄3句比喻句。四、找一些寫瀑布的詩(shī)、散文讀讀，體會(huì)瀑布的特點(diǎn)《黃果樹瀑布》教案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)。品味酣暢的景物描寫，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)課文開頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。培養(yǎng)對(duì)大自然的審美情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)。品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)。個(gè)別抒寫情感體驗(yàn)的句子。四、教學(xué)時(shí)數(shù)。2課時(shí)。五、預(yù)習(xí)要求。誦讀課文一遍，默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味和覺有疑難的語(yǔ)句，試做批注。六、教學(xué)步驟。第一課時(shí)：（一）導(dǎo)入課文。學(xué)生觀賞黃果樹瀑布的圖片，談感受，引入課文。（二）感知課文。學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)講評(píng)并作示范。學(xué)生提出疑難語(yǔ)句，相互試行解讀，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。（三）閱讀探究。作者實(shí)地游覽后，對(duì)黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受？（“閱讀練習(xí)”二）理解：作者實(shí)地游覽有兩個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng)；潮濕的瀑布能把“我”淹沒；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。（可引導(dǎo)學(xué)生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)和濃墨重彩的夸張描寫去體會(huì)。）開頭兩段寫了什么？為什么要這么寫？（“閱讀練習(xí)”一）理解：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn)，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨(dú)特感受。結(jié)尾倒數(shù)第二段寫了什么？這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)？（“閱讀練習(xí)”四）理解：結(jié)尾寫自己在沒有到實(shí)地游覽之前對(duì)黃果樹瀑布沒有什么感受，無(wú)話可說，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身體驗(yàn)，非寫?yīng)毺馗惺懿豢舷鹿P的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。（四）揣摩品味。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味賞析的語(yǔ)句，教師加以整合之后，指導(dǎo)揣摩。如：文中反復(fù)出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個(gè)詞：“潮濕”強(qiáng)調(diào)黃果樹瀑布的主要特征；四次出現(xiàn)“撫摸”一詞，從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽覺和心理上的震撼）“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺：所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕?！睅讉€(gè)動(dòng)賓短句排比，突出表現(xiàn)親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來是不能被“呼吸”的，但此時(shí)水聲、水氣太強(qiáng)烈了，使人感覺呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達(dá)更直接地顯示作者對(duì)瀑布體驗(yàn)和感受，也更有詩(shī)意?！斑@里是瀑布的聲帶，惟一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話?！毕胂笃嫣兀扔鱾魃?，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”：狂野任性，目中無(wú)人，縱情地唱著自己的歌?！八吐渌叩年P(guān)系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救?！薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實(shí)中所面臨的危險(xiǎn)，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對(duì)瀑布的真切體驗(yàn)，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量?！暗覔崦它S果樹瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說?！?