【正文】 第一篇：“教師人文素養(yǎng)”校本培訓(xùn)計(jì)劃“教師人文素養(yǎng)”校本培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，切實(shí)貫徹上級(jí)精神，提升我校教師的人文素養(yǎng)，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、目的意義。教師專(zhuān)業(yè)化的目的就是要使教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，成為具備嚴(yán)格的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、高度的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)、較高的職業(yè)道德規(guī)范的專(zhuān)業(yè)人員。在我國(guó)，教師還承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的使命，教師人文素養(yǎng)的高低，關(guān)系學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，關(guān)系民族素質(zhì)的提高。提升教師人文素養(yǎng)，是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步推進(jìn)“兩綱”，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是教師專(zhuān)業(yè)化的根本任務(wù)。高質(zhì)量的教師是保證受教育對(duì)象接受優(yōu)質(zhì)教育的重要條件，教師質(zhì)量直接決定教育改革的成敗，決定教育質(zhì)量。當(dāng)前，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益增長(zhǎng)，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅需要具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，還需要具有高尚的師德和豐厚的人文底蘊(yùn)。因而，提升教師的人文素養(yǎng)，是適應(yīng)時(shí)代要求，提高教師質(zhì)量和教育質(zhì)量的必然選擇。 教師素質(zhì)與國(guó)際化的教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、與發(fā)達(dá)國(guó)家相同層次的教師的素質(zhì)相比還有一定的差距。教師需要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷完善自己，提高自身素質(zhì)，彌補(bǔ)不足。因此，學(xué)校要積極順應(yīng)教育國(guó)際化趨勢(shì)，就必須加快師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提升教師人文素養(yǎng)。三、組織領(lǐng)導(dǎo)成立提升教師人文素養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：*** 副組長(zhǎng)：***、*** 組員：全體教師四、工作原則，協(xié)調(diào)實(shí)施原則。將教師人文素養(yǎng)提升納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃和工作計(jì)劃，納入目標(biāo)管理，列入學(xué)校工作的議事日程，認(rèn)真部署。各部門(mén)分工實(shí)施、通力協(xié)作。，加強(qiáng)引導(dǎo)原則。充分發(fā)揮教師非正式團(tuán)體的作用，鼓勵(lì)教師自發(fā)組織、開(kāi)展廣大教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的各類(lèi)活動(dòng)，以豐富知識(shí)，陶冶情操，提升素養(yǎng)。，全員參與原則。全體教師、職工應(yīng)充分認(rèn)識(shí)提升教師人文素養(yǎng)的必要性、緊迫性，積極參與環(huán)境、設(shè)施建設(shè)，共建共享，一起參與，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐不斷提升自身素質(zhì)。、實(shí)效性原則。提升教師人文素養(yǎng)工作應(yīng)以教師為本，貼近實(shí)際，注重服務(wù)；活動(dòng)有利于調(diào)節(jié)教師身心，可操作性強(qiáng)，起到實(shí)際效果。五、目標(biāo)任務(wù)、教育敘事或科研論文。、特長(zhǎng)。六、主要措施，營(yíng)造氛圍。通過(guò)組織開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習(xí)動(dòng)員和培訓(xùn)活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)和了解教師人文素養(yǎng)內(nèi)涵和提升教師人文素養(yǎng)的意義，加大師德的養(yǎng)成教育。充分利用校內(nèi)外宣傳媒介，廣泛開(kāi)展主題突出、喜聞樂(lè)見(jiàn)的人文素養(yǎng)提升活動(dòng)，營(yíng)造教師自覺(jué)提升人文素養(yǎng)的良好氛圍。學(xué)年工作：（1）組織1場(chǎng)教師人文素養(yǎng)專(zhuān)題報(bào)告，學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)議、通知精神。（2）布置1次“教師人文素養(yǎng)”宣傳欄。，開(kāi)放活動(dòng)設(shè)施。加強(qiáng)圖書(shū)館教師閱覽室的建設(shè)，充實(shí)、配備“教師人文素養(yǎng)提升必讀與選讀書(shū)目”，通過(guò)各種途徑為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓教師參與圖書(shū)選購(gòu)，滿足教師學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)教師博覽群書(shū)。保障教師參加體與鍛煉和休閑活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況為教師開(kāi)放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)年工作：（1）圖書(shū)館教師閱覽室配備“教師人文素養(yǎng)提升必讀與選讀書(shū)目”。（2）增加豐富教師人文素養(yǎng)的人文期刊雜志。（3）根據(jù)實(shí)際為教師開(kāi)放讀書(shū)活動(dòng)室。第二篇：教師人文素養(yǎng)教師的職業(yè)禮儀在教書(shū)育人中的重要性教師被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。規(guī)范的教師禮儀不僅能使師德成為一種重要的教育力量和教育要素, 也是師德師風(fēng)的社會(huì)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的一種基本途徑。它不僅有利于維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán),構(gòu)建師生互相信任理解的教育渠道,也有利于增強(qiáng)教師行為的道德示范性,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情感。教師不僅僅是教授知識(shí)的源泉，而且是傳承文明的導(dǎo)師，是育人的園丁，是道德的楷模。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到教師自身的形象和表現(xiàn)出的禮儀在教書(shū)育人過(guò)程中有著非常重要的作用。首先，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重要責(zé)任，作為教師應(yīng)注重自身的外在形象——儀容、衣著等，要處處“為人師表”。即教師應(yīng)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教師的穿著要整潔、樸素，不必入時(shí)，但必須得體。教師還應(yīng)該用輕松、愉快的心情感染學(xué)生，呈現(xiàn)給學(xué)生朝氣蓬勃的形象。教師的良好外在形象是學(xué)生對(duì)老師的感性認(rèn)識(shí)，那么教師良好的道德修養(yǎng)、廣博的知識(shí)等內(nèi)在素養(yǎng)，就是學(xué)生對(duì)老師的理性認(rèn)識(shí)。后者遠(yuǎn)比前者更為重要，對(duì)學(xué)生的影響也更為深刻和久遠(yuǎn)。首先，教師的道德不同于其他行業(yè)的職業(yè)道德。教育勞動(dòng)自始至終是人與人的相互接觸、相互影響，教育勞動(dòng)的特殊性，決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。教師應(yīng)具有敬業(yè)精神，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，教師的勞動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)，就是一種奉獻(xiàn)。其次，教書(shū)育人，以教在先，教師如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)，則只會(huì)誤人子弟。一個(gè)教師僅僅具有瀟灑的外表，而沒(méi)有良好的道德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，那么他的形象是不可想象的。一般說(shuō)來(lái)，教師的學(xué)識(shí)越豐富，教學(xué)水平越高，學(xué)生所付出的時(shí)間越少，得到的東西越多，學(xué)生學(xué)得越易，興趣越高，效果也越好，這樣的老師在學(xué)生心目中的形象自然非同一般。只