9亡羊補(bǔ)牢教案(已修改)
2025-10-30 13:41 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：9 亡羊補(bǔ)牢 教案寓言二則亡羊補(bǔ)牢一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入，引起回憶。二、進(jìn)入新課。（1）理解題目：同學(xué)們，掃清了生字障礙，我們正式學(xué)習(xí)新課— 亡羊補(bǔ)牢學(xué)到這里，老師就有疑問(wèn)？這題目是什么意思??？特別是“亡”和“牢”。老師昨天叫你們要預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。出示選擇題。（2）初讀課文，整體感知。生。帶著問(wèn)題讀：這篇寓言主要講了一件什么事？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：一個(gè)養(yǎng)羊人丟了兩次羊，第一次。師：從剛才的同學(xué)回答中，我們可以知道養(yǎng)羊人丟了兩次羊，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因（3）細(xì)讀課文，理解寓意（一）關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。了解故事起因，指讀起因部分。了解句式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落結(jié)構(gòu)。養(yǎng)羊人養(yǎng)了好幾只羊，一天早上發(fā)現(xiàn)少了一只，為什么少了一只呢？請(qǐng)用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)。這一次書(shū)中沒(méi)有用這個(gè)句式說(shuō)明原因和結(jié)果，而是用了“原來(lái)”一詞引出了原因，讀的時(shí)候要把原因清清楚楚告訴大家。自己讀讀，再指名讀。揣摩人物內(nèi)心，分角色朗讀人物對(duì)話(huà)。師：養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊“古代的意思，那現(xiàn)在的意思是：鄰居（板書(shū)）是怎么說(shuō)他的? 師出示句子：師：從“趕快”這個(gè)詞可以看出鄰居很為他著急，感到可惜、讀出“勸”的語(yǔ)氣。有誰(shuí)來(lái)讀讀？師：請(qǐng)兩位學(xué)生讀，點(diǎn)評(píng)，全班讀。師：養(yǎng)羊人他是怎么說(shuō)，怎么做,（出示圖片）小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答：怎么說(shuō)？師：這是反問(wèn)句（出示句子）師：可以看出養(yǎng)羊人示是一個(gè)可以看出養(yǎng)羊人是滿(mǎn)不在 乎。對(duì)丟了羊之后漫不經(jīng)心、毫不在意。所以我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀出無(wú)所謂的語(yǔ)氣指名讀，后兩句話(huà)分角色朗讀，再男女生讀。師：點(diǎn)評(píng)，問(wèn)學(xué)生養(yǎng)羊人偶木有把窟窿堵上，修一修羊圈？出示怎么做。看來(lái)，面對(duì)同樣的事情，看問(wèn)題、想問(wèn)題的角度不同，對(duì)待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了 那么養(yǎng)羊人第一次不修羊圈，導(dǎo)至結(jié)果怎么樣？ 出示句子 過(guò)渡句書(shū)上師：第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人內(nèi)心是怎么想的？怎么做的？全班討論，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)、師：理解“后悔”一詞，讀懂養(yǎng)羊人“悔”的是什么。理解“不該不接受”的意思，讀的時(shí)候要這樣表達(dá)情感更強(qiáng)烈。請(qǐng)大家想想：除了修羊圈不晚，還有什么是不晚的？板書(shū)：聽(tīng)意見(jiàn)改錯(cuò)誤全班讀一遍放幻燈片，說(shuō)明不知錯(cuò)——知錯(cuò)（4）品讀感悟，說(shuō)一說(shuō)：對(duì)比養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的表現(xiàn)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？三、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己誰(shuí)一說(shuō)在生活中你有沒(méi)有犯這樣的錯(cuò)誤？四、作業(yè)第二篇：亡羊補(bǔ)牢教案（范文）《寓言?xún)蓜t》教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（魯教《五四》版）三年級(jí)上冊(cè)《寓言?xún)蓜t》中第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。目標(biāo)依據(jù)相關(guān)課標(biāo)陳述：總目標(biāo)最接近表述：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)文文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。第二學(xué)段最接近目標(biāo)表述：有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。相關(guān)學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)接觸過(guò)很多寓言故事，但學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)有接觸到怎樣學(xué)習(xí)寓言，以致能自學(xué)的能力。但小學(xué)生已經(jīng)具備一定的復(fù)述能力，可以在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟寓言故事的道理，學(xué)會(huì)方法，并學(xué)以致用。小學(xué)生想象力豐富，但表達(dá)能力有限，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿故事情節(jié)，從而體會(huì)人物性格，這是符合三年級(jí)學(xué)生的一種很好的教學(xué)方法，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字的音形義。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這則寓言故事。了解寓言故事
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