【正文】 第一篇：課標解讀教學設計小數(shù)的初步認識“小數(shù)的初步認識” 課標解讀教學設計河南省新鄭市軒轅小學賈秋紅【 課題】：小數(shù)的初步認識【教學內容】：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第P 8889 頁內容。【課程標準】：能結合具體情景初步理解小數(shù)的含義，能認、讀、些小數(shù)?！窘滩姆治觥浚盒?shù)在實際生活中有著廣泛的應用 ,從數(shù)學的意義上講，小數(shù)的學習是數(shù)域的擴展,是學生認知上的一次飛躍。教材首先呈現(xiàn)了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境,旨在讓學生在熟悉的情境中初識小數(shù)，嘗試讀寫小數(shù)；接著出示測量長度的實例，目的在于引導學生通過“米、分米、厘米”和“分數(shù)的初步認識”等已有知識基礎，感知一位、兩位小數(shù)的實際含義，為今后系統(tǒng)學習小數(shù)打下初步的基礎?！緦W情分析】：“小數(shù)的初步認識”這一內容的教與學，是在學生認識了萬以內的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學習了常用計量單位等內容的基礎上進行的。本節(jié)課雖然是學生首次學習小數(shù)，但由于小數(shù)在生活中的廣泛應用，學生對于小數(shù)并非一無所知。在一年級認識人民幣單元時，學生對用小數(shù)表示物價就已有了初步地感知與認讀，而且三年級的學生已經有了較多的購物經歷，學生最熟悉的小數(shù)就是商品的價格。所以，教學時教師要充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中認識小數(shù)。“十分之幾、百分之幾可以分別用一位小數(shù)與兩位小數(shù)表示”是本課教學的難點，引導學生較好地感知它們的聯(lián)系并發(fā)展學生的思維進而突破這一難點，目前能看到與借鑒的資料很少，因而對此的任何探索都顯得積極而有意義，值得關注。【學習目標】：結合具體內容能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。能解釋以元為單位、以米為單位的實際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。.【評價設計】采用觀察、列舉、體會等方法完成目標1。采用實際操作、自主探究、交流回報、類比練習等方法完成目標2。采用評價的方法完成目標3。【教學流程】：（一）情境導入引出新課同學們，剛才大家熱情的向老師介紹了自己家鄉(xiāng)的特產，現(xiàn)在老師也向大家介紹一些我們新鄭市特產，請看：（課件）新鄭市的特產有哪些？這些特產的價格分別是幾元幾角幾分？在商店，一般都是用這樣的數(shù)來表示物品的單價（師指小數(shù)），仔細看看這些數(shù)，它們有什么共同的特點？（都有一個小圓點）師：“.”叫做小數(shù)點。像這樣的數(shù)，它們都有一個共同的名字，你們知道嗎？師：今天我們就來學習和小數(shù)有關的知識。板書：小數(shù)的初步認識誰能試著讀讀這些小數(shù)？（生讀）師小結：小數(shù)點的左邊，我們以前怎樣讀，現(xiàn)在一樣怎樣讀；而右邊，就像報電話號碼一樣，要按順序依次讀出每個數(shù)字。除了剛才這些，你還在哪里見過小數(shù)？誰愿意說給大家聽聽？（學生匯報，體會生活中處處都有小數(shù)）寫小數(shù)。（二）認識以米為單位小數(shù)的實際含義學習例1的第一部分 ① 動手測量，引出問題。師：生活中在測量時也經常會用到小數(shù)。老師這兒有一把米尺，誰愿意用這把米尺來量一量我們身邊的物體？（指導量出長1米的事物）課桌的寬又是多少米呢？（學生量出40厘米或4分米并匯報）師：你們剛才用到的單位是厘米和分米!（引出問題：不足1米怎樣用米作單位表示？）② 引導探究，建立1分米、米、。師：回憶一下，我們上學期還學過哪些數(shù)？我們能用分數(shù)來表示是多少米嗎？（多媒體出示米尺圖，學生先交流討論再說思維過程）師：1米＝10分米，把1米平均分成10份，4分米就是這10份中的——4份。所以4分米就是十分之四米。師：1分米又是幾分之幾米呢？師： 1分米用小數(shù)怎樣表示？猜一猜？（生回答）師：對不對呢？打開書，P89，看看書上是怎樣說的？（看書驗證，齊讀）師：？。（生動手比化體會1分米、米、教師板書1分米=米=）③ 類比練習：師：（多媒體出示不同長度）現(xiàn)在你能用小數(shù)表示這些長度嗎？（學生練習）④ 觀察、體會小數(shù)與分數(shù)之間的關系。師：再請大家仔細對比觀察每一組里面的分數(shù)和小數(shù)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（小組交流，匯報）（通過觀察比較初步感知：分母是10的分數(shù)，寫成小數(shù)時，小數(shù)點的右邊只有一位數(shù)，小數(shù)點的左邊是零，以及分子與小數(shù)右邊數(shù)字相同等）師：同學們可真是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，那像這樣的例子，你還能舉一些嗎？（學生舉例）學習例1的第二部分 ① 引出問題： 師：（出示圖釘）你們知道圖釘?shù)拈L大約是多少？（1厘米）1厘米又是多少米呢？板書：1厘米② 自主探究：師：把你的想法先在小組內說說，有困難，打開錦囊看看老師給你的提示，一定能找到正確的答案?。▽W生自主探究，匯報）師：通過討論我們知道了把1米平均分成100份，1厘米就是這100份中的——1份，所以寫成分數(shù)就是百分之一米。（板書：1厘米＝百分之一米＝）③ 類比練習：師：（多媒體出示不同長度）這些長度又怎樣用分數(shù)和小數(shù)來表示呢？（學生回答）④ 觀察比較：師：這里的分數(shù)分母都是幾？寫成小數(shù)時小數(shù)點的右邊有幾位？（通過觀察比較，初步感知分母是100的分數(shù)，小數(shù)點右邊有兩位數(shù)。）像這樣的例子你也能舉一些嗎？學習例1的第三部分師：你們個個都很聰明，老師現(xiàn)在有一道更難的題目，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？老師身高1米60厘米是多少米呢？（學生匯報說思維過程）師：為什么前面不寫0了呢？師：你能說說自己的身高是多少米嗎？（三）練習師：同學們真了不起，齊心協(xié)力，自主探究出了好多和小數(shù)有關的知識，接下來讓我們走進小數(shù)樂園去看一看、玩一玩，有興趣嗎？（課件）