20xx秋人教版語文五年級下冊選讀3一件運動衫word說課稿(已修改)
2024-12-24 11:49 本頁面
【正文】 教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊 選讀課 3《一件運動衫》 所用班級：沁園路小學(xué)五四班 課時：第二課時 授課、實錄整理、反思：劉翠平 教學(xué)目標(biāo)： ，繼續(xù)感悟 “ 我 ” 和康德先生互為對方著想，從而創(chuàng)造的美好境界，體會付出愛就會收獲愛的道理 、上下文、關(guān)鍵詞語去品味文中語言，體會人物心情，從而獲得準(zhǔn)確生動表述的能力。 [不吐不快：《一件運動衫》是人教版教材五年級下冊的一篇選讀課文。這篇課文描寫了一件運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的感人故事。教材選編的意圖是什么？應(yīng)該是體會這種美好的感情吧。語文教學(xué)用 書上沒有這篇材料的只字片語，我把目光轉(zhuǎn)向了課本的單元導(dǎo)讀。讀完之后，徹底懵了。按常理說，應(yīng)該是第三單元的拓展文章?？墒牵@篇課文和第三單元教材編排目的實在差的不是一般遠，應(yīng)該屬于那種八竿子也打不到的遠親。懷著僥幸心理，我翻看了第二組課文的單元導(dǎo)語 —— 童年生活。這篇文章好像沾著童年的邊，可是就是覺得別扭。在我的疑惑中，我分明聽到了時間流逝的聲音。既然是這種爹不疼娘不愛的孩子，那就讓我來為它好好 “ 打扮 ” 吧。于是，我本著語文教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合的 理念，以情感體驗為主，讓學(xué)生在文章的品讀中去感悟這種美好的感情 ，并在其中獲得品味語言的能力，從而對學(xué)生準(zhǔn)確生動表述能力施以有益的影響。 ] 教學(xué)實錄： 師：同學(xué)們，你們好。今天，是我第一次走進咱們學(xué)校。想知道我對咱們學(xué)校的印象么？ 生：想。 師：咱們學(xué)校文化氛圍特別濃郁。國學(xué)經(jīng)典、書法??我很好奇，大家寫字是不是都特別棒啊？ 生：是。 師：有自信沒有？ 生：有。 (聲振屋瓦 ) 師：那我今天可要請大家露一手了。四十分鐘前，我往辦公樓走，去備課。路上， 和一位老師聊天。我說咱們學(xué)校國學(xué)經(jīng)典工作做得好，那位老師說了一句話，話里一個詞特別讓我震撼。她說：這是一所特別有內(nèi)涵的學(xué)校。我又追問了一句：那學(xué)校的內(nèi)涵是什么呢？回答我的是：歷史比較悠久，說不上來。咱們同學(xué)有人能給我解釋么？咱們學(xué)校的內(nèi)涵是什么？（此處生無語。） 師：這個話題有點大了，是吧？那我們換個小一點的話題。咱們是五四班，如果讓你用一個詞來形容咱們班，你用哪個詞？ 生 1：團結(jié) 生 2：歡樂 生 3：可愛 生 4：友情 生 5：歡聲笑語 生 6： 幸福 師：一個歡樂的班集體！那這節(jié)課就讓我們歡樂地學(xué)習(xí)，讓我體會大家的團結(jié)、可愛，見證你們的友情，聽到你們的歡聲笑語！先介紹一下，我姓劉。你們可以叫我?? 生：劉老師 [不吐不快 ：這是和學(xué) 生的課前溝通環(huán)節(jié)。這一段是語文學(xué)習(xí)么？我覺得應(yīng)該是。語文活動本質(zhì)就是師生平等互動，心靈對話的一個過程。況且，語文學(xué)習(xí)的外延，本來就是等同于生活的。幾分鐘的交流，孩子就用他們的真誠和對我的信賴消除了我的忐忑心理，而我也在這一片其樂融融里對孩子有了初步的理解。突然想起《珍珠鳥》中的一句話：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。自我感覺，良好！ ] 師：今天我們學(xué)習(xí)的課題知道么？ 生：知道 。《一件運動衫》。 師：那誰來顯露一下自己
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1