【正文】 第一篇：讓英語(yǔ)寫作成為一種享受讓英語(yǔ)寫作成為一種享受新袁中學(xué) 劉亞平英語(yǔ)作文是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的檢測(cè)項(xiàng)目，在中考中占有相當(dāng)大的比重。但有很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文束手無(wú)策，并認(rèn)為是件苦差事，不管怎么努力，也很難有出色的表現(xiàn)。然而即使有再大的障礙，也有辦法克服。為什么不換一種心態(tài)，把這種“痛苦”變?yōu)橐环N“享受”呢？一、培養(yǎng)英語(yǔ)寫作興趣興趣是最好的老師。要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先必須要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。教師要樹立良好的形象，努力使自己成為學(xué)生的榜樣，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)展示人格魅力，主動(dòng)地深入到學(xué)生當(dāng)中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的感性的和理性的認(rèn)識(shí)，逐漸成為他們心目中平等的、合作的，值得信任的朋友。其次，利用課堂在教學(xué)過(guò)程中盡量創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生有參與和表現(xiàn)的欲望，帶著興奮的情緒去掌握老師希望他們能掌握的東西。把枯燥乏味、孤立的教學(xué)內(nèi)容融入游戲、表演、競(jìng)賽中，甚至有的時(shí)候在灰諧幽默的玩笑中，使教學(xué)形象化、趣味化、生活化，這樣能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和積極性。二、勤動(dòng)筆，多積累許多學(xué)生往往在用英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，總覺得“巧婦難為無(wú)米之炊”，絞盡腦汁，半天憋不出幾個(gè)詞來(lái)，更不用說(shuō)有流暢的句子了。所以豐富的信息量，才能做到游刃有余。積累詞匯、短語(yǔ)及句型是一個(gè)長(zhǎng)期又瑣碎的工作，必須要做到持之以恒，而且在積累的過(guò)程中要進(jìn)行識(shí)記并學(xué)會(huì)運(yùn)用。積累的素材主要來(lái)源于課內(nèi)。學(xué)生平時(shí)不僅要掌握許多詞組，短語(yǔ)和慣用語(yǔ)，如be good at，be engaged in，dream of，e from，be satisfied with，look forward to，pare??to/with??等等。除此之外，還需掌握一些常用句型：There be??；It＋be＋adj/n＋of/for sb＋to do sth； It＋be＋段時(shí)間＋before從句以及強(qiáng)調(diào)句型等等。這些句型容易使用而且也不容易犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。因?yàn)槲恼卤仨氁w現(xiàn)出它的整體效益，所以根據(jù)文章的內(nèi)容要掌握一些過(guò)渡詞來(lái)反映時(shí)間先后，空間順序、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系等，如：first of all, to begin with, meanwhile, since then, Even so, On the left/right, in the middle of, be cause of, therefore，however, otherwise, after all, Such as, what’s more, further more, as a whole等等。另一個(gè)素材來(lái)源那就是課外。平時(shí)老師可以經(jīng)常推薦一些課外的學(xué)生感興趣的語(yǔ)言素材，有關(guān)新聞、體育、娛樂等都可以，如international mon practice（國(guó)際慣例），disadvantaged groups（弱勢(shì)群體），Start a new undertaking（二次創(chuàng)業(yè)），solo concert（個(gè)人演唱會(huì)），Dutch treatment（AA制），Serve underarm or overarm（下手或上手發(fā)球）。同時(shí)老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外去“顯擺”一下，只要是學(xué)生，都會(huì)樂此不疲的。三、遣詞造句，組織結(jié)構(gòu)所謂“遺詞造句、組織結(jié)構(gòu)”意思就是由“點(diǎn)”到“線”再到“面”的整合過(guò)程。由詞組成句子，句子組成段落，段落組成文章。措詞是對(duì)詞的選擇和運(yùn)用。一般描述還是具體描述，正式表達(dá)還是通俗表達(dá)都與措詞有關(guān)。例如形容“一個(gè)好人”，我們可以說(shuō)“a good man”，但也可以用kind, honest, generous, warmhearted, selfless, honorable等詞來(lái)形容“好”；當(dāng)說(shuō)“笑”的時(shí)候，通常就是laugh或smile，若用grin, giggle, chuckle等會(huì)更形象。由詞組成 句子的過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的拼湊的過(guò)程，它是英語(yǔ)寫作的關(guān)鍵。要有英語(yǔ)的思維方式，用英語(yǔ)的句式表達(dá)。要做到三“確定”：確定句子的主框架（是簡(jiǎn)單句還是復(fù)合句，若是復(fù)合句，是什么復(fù)合句）；確定主語(yǔ)和謂語(yǔ)；確定合適的句型。例如“聯(lián)合國(guó)是一個(gè)處理國(guó)際事務(wù)的組織。”首先“聯(lián)合國(guó)是一個(gè)組織(The united Nations is an organization)”這是主句，“處理國(guó)際事務(wù)”（in charge of international affairs）是定語(yǔ)。整個(gè)句子就是含定語(yǔ)從句的復(fù)合句（The United Nations is an organization which is in charge of international affairs）。又如“碰巧我以前讀過(guò)那本書”，這句話用“It happens /ed＋that從句”的句型來(lái)表達(dá)非常簡(jiǎn)單（It hampered that / had read the book before）。那么由句子組成段落，由段落組成文章就“水到渠成”了。四、注重課堂訓(xùn)練、逐步完善寫作能力英語(yǔ)寫作能力的提高不可能一蹴而就，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。那么課堂訓(xùn)練是重中之重：造句以及把握句子結(jié)構(gòu)是做好英語(yǔ)寫作的必經(jīng)渠道。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造很多的造句機(jī)會(huì)，由少到多，由短句到長(zhǎng)句，從單詞到短語(yǔ)再到句子。這樣，可以使學(xué)生逐漸地掌握用學(xué)過(guò)的單詞、詞組、語(yǔ)法以及句型進(jìn)行造句；從口頭表達(dá)過(guò)渡到書面描述，由詞、詞組、句子逐步過(guò)渡到篇章結(jié)構(gòu)做形成。在這個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生很容易品嘗到“成就感”的甜頭。做課文的“summary”，也就是教師寫出一些key words，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)課文連詞成句。每周做一次范文講評(píng)。在多媒體教室中利用投影機(jī)進(jìn)行。這樣既可以省時(shí)也方便講評(píng)，老師挑選好、中、差三個(gè)檔次的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行展示，先由老師初步點(diǎn)評(píng)，然后集體修改，最后讓學(xué)生評(píng)分。有時(shí)對(duì)范文中的某些句子可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練，例如“It was raining hard。they could not work in the fields”這句話還可以說(shuō)“It was raining so hard that they could not work in the fields”這是一個(gè)集體互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生往往很享受這樣的課型，這種集思廣益的訓(xùn)練方法即可以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，又可以增加學(xué)生的寫作熱情。五、廣泛閱讀，全面發(fā)展大量地閱讀一方面可以提高學(xué)生的閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量，另一方面，還可以加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起著潛移默化的作用。除了廣泛閱讀以外，平時(shí)聽說(shuō)訓(xùn)練對(duì)英語(yǔ)寫作也是有很大的幫助的，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練往往是寫作的基礎(chǔ)，新的語(yǔ)言材料通常先經(jīng)過(guò)口頭訓(xùn)練，然后再進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，口頭訓(xùn)練可及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，為筆頭訓(xùn)練掃清障礙。除此之外，背誦一些范文也是必要的，平時(shí)可以背誦文章的段落，各種體裁的范文都可以背誦。最后要求書寫規(guī)范，字體工整，切莫涂改，有漂亮的書寫加上流暢的文章，真是錦上添花了。第二篇：讓課堂成為一種享受讓課堂成為一種享受新沂市草橋鎮(zhèn)當(dāng)新課程改革向我們走來(lái)的時(shí)候，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師講、學(xué)生聽，教師灌輸、學(xué)生機(jī)械地接受的那種模式已不復(fù)存在。取而代之的是充滿快樂的思考、感悟的喜悅、彰顯個(gè)性的多元化評(píng)價(jià)，使課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，營(yíng)造出一份和諧而愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在平時(shí)的課堂實(shí)踐中，我通過(guò)開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂上學(xué)生智慧閃耀，靈感凸現(xiàn)，高潮迭起，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念，讓我也真正體會(huì)到課堂是享受快樂和美的殿堂。一、享受孩子的靈感。課堂上，當(dāng)老師走進(jìn)孩子的情感世界，當(dāng)課堂彌漫著民主、平等、積極、愉悅的情感，當(dāng)課堂成為師生交往的平臺(tái)，當(dāng)置身于課堂的教師以全部的生命力投身其間，往往可以不時(shí)點(diǎn)燃起孩子們智慧的火花，激發(fā)孩子們的靈感。例如我在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課，上課時(shí)，剛好下著小雨，我就帶領(lǐng)孩子們出去觀雨，體驗(yàn)一下下雨的感覺?！澳銈冋f(shuō)說(shuō)自己所知道的有關(guān)雨的詞匯”。于是，引出了一連串有關(guān)雨的詞匯，如大雨、傾盆大雨、毛毛雨、暴風(fēng)驟雨、細(xì)雨??我把它們一一板書在黑板上，接著問道：“這么多有關(guān)雨的詞匯，在生活中哪一種雨是你最喜歡的？哪一種雨水是最美麗的？怎樣把它表現(xiàn)出來(lái)？”孩子們有的說(shuō)可以用畫來(lái)表現(xiàn)，有的說(shuō)可以用詩(shī)來(lái)表現(xiàn)，如《春夜喜雨》。學(xué)生情不自禁地朗誦了起來(lái)。我又問：“誰(shuí)能把春雨畫出來(lái)？”一位學(xué)生上臺(tái)畫春雨，而下面的學(xué)生給予補(bǔ)充，很快就形成了一幅春雨圖。接著，我又說(shuō)：“咱們能不能根據(jù)這幅畫來(lái)編一個(gè)故事？”于是大家一起編起了故事：“春天來(lái)了，花兒開了，鳥兒高興起來(lái)了，布谷鳥也歡快地唱起了歌。??”我問：“布谷鳥是怎樣叫的？”學(xué)生模仿著：“布谷、布谷??”，“你還能聽到什么聲音？”“哎喲、哎喲，風(fēng)吹來(lái)的聲音呼呼呼，細(xì)雨的聲音沙沙沙??”還有雷、大雨以及雨水停了之后等各種各樣的聲音，學(xué)