【正文】 第一篇：英語(yǔ)說(shuō)課答辯說(shuō)明英語(yǔ)說(shuō)課答辯說(shuō)明說(shuō)課答辯可以理解為說(shuō)課內(nèi)容以答辯的形式展示出來(lái)，即根據(jù)提問(wèn)者提出的問(wèn)題，進(jìn)行說(shuō)明，所說(shuō)的內(nèi)容也就是我們所要說(shuō)課的內(nèi)容中的一些部分。兩者的區(qū)別是說(shuō)課是我們對(duì)一節(jié)課的教材、教法、教學(xué)過(guò)程等全面的說(shuō)明，但是說(shuō)課答辯則是說(shuō)課內(nèi)容中的一部分內(nèi)容。但是我們準(zhǔn)備說(shuō)課答辯的時(shí)候可以按照說(shuō)課的內(nèi)容準(zhǔn)備，到時(shí)根據(jù)提問(wèn)者提問(wèn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行回答。預(yù)計(jì)說(shuō)課答辯的點(diǎn)有：教材整體的把握①你所代的這套教材一共有那幾個(gè)話(huà)題？它們分別是哪些？②教材中的Let’s learn, let’s talk, read and write, story time, let’s sing等分別所要能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么？（這些內(nèi)容可以參考教參上得“致教師”部分）隨機(jī)抽取一個(gè)課時(shí)①請(qǐng)你分析一下本課時(shí)的教材內(nèi)容？（哪個(gè)年級(jí)、哪單元、哪部分、什么課型、與前后知識(shí)的聯(lián)系）②本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)？（三維教學(xué)目標(biāo)）③本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是什么？④你是通過(guò)創(chuàng)設(shè)什么樣的情景突破教學(xué)重難點(diǎn)的？（就是在教學(xué)過(guò)程中，這點(diǎn)你是怎么教授的，怎么鞏固的）⑤教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)你設(shè)計(jì)了什么樣的拓展活動(dòng)（如果將學(xué)到的知識(shí)拓展運(yùn)用的）⑥這一課時(shí)的教學(xué)得與失你覺(jué)得有哪些？（教后的反思）第二篇：英語(yǔ)說(shuō)課答辯方案小學(xué)英語(yǔ)教師說(shuō)課答辯活動(dòng)方案為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，有效促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化課標(biāo)和教材理解，提升理論素養(yǎng)和施教能力，學(xué)校將舉行說(shuō)課答辯活動(dòng)。一、參加人員學(xué)校2位英語(yǔ)教師。二、時(shí)間安排12月12日（周三）三、活動(dòng)形式本次活動(dòng)采用先說(shuō)課后答辯的形式。（教師自薦一個(gè)課題。隨機(jī)任抽一課題。)四、活動(dòng)流程；；；，該教師現(xiàn)場(chǎng)就評(píng)委給出的話(huà)題進(jìn)行公開(kāi)答辯。五、活動(dòng)項(xiàng)目文本范圍為該教師本學(xué)期任教學(xué)科的某一篇目，；；；；；。第三篇：說(shuō)課答辯一．備課的含義所謂備課，即教學(xué)設(shè)計(jì)，指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行具體規(guī)劃，并給出實(shí)施方案創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。二。備課的特征備課時(shí)課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，具有以下特征。指導(dǎo)性，2。系統(tǒng)性。操作性。預(yù)演性。突顯性。三。備課的要求教師在備課的時(shí)候，要樹(shù)立新課程背景的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念。具體有以下要求。教學(xué)目標(biāo)制定要具體明確，具有可操作性。內(nèi)容選擇要合理。做好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。要全面了解學(xué)生水平。學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改變。問(wèn)題設(shè)計(jì)要精當(dāng)。四。教案的具體內(nèi)容課題：說(shuō)明本課的名稱(chēng)。教學(xué)目的：或者稱(chēng)為教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。課型：說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課。課時(shí)：說(shuō)明屬于第幾課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明本課的必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方法：要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維。教學(xué)過(guò)程：或者稱(chēng)為課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟。作業(yè)處理：說(shuō)明如何處置書(shū)面或口頭作業(yè)。10：板書(shū)設(shè)計(jì)：說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容。11：教具：或稱(chēng)教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具。1教學(xué)反思：對(duì)該課堂教學(xué)后的感受和學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法。五。教案書(shū)寫(xiě)過(guò)稱(chēng)的關(guān)鍵步驟包括哪些。導(dǎo)入新課講授新課鞏固練習(xí)歸納小結(jié)作業(yè)安排六、什么是說(shuō)課說(shuō)課就是教師以語(yǔ)言為主要工具，向同行闡述自己某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計(jì)以及施教效果的預(yù)測(cè)與反思等的一種教學(xué)研究方式。七、說(shuō)課與備課的關(guān)系相同點(diǎn)：主要內(nèi)容、主要任務(wù)、主要做法相當(dāng)。不同點(diǎn)：概念內(nèi)涵不同、目的不同、活動(dòng)形式不同、基本要點(diǎn)不同。八、說(shuō)課與上課的關(guān)系相同點(diǎn)：說(shuō)課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說(shuō)明，上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作技術(shù)，都能反映教師語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)等教學(xué)基本功。區(qū)別：要求不同，對(duì)象不同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。九、說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)小結(jié)。十、說(shuō)課應(yīng)遵循的原則說(shuō)理精辟，突出理論性。客觀再現(xiàn)、具有可操作性。不拘形式，具有靈活性。十一、說(shuō)課中的注意事項(xiàng)用心準(zhǔn)備精選內(nèi)容3精心設(shè)計(jì)4精心組織精心調(diào)控精彩表演十二、怎樣理解教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)？第一，教育涉及千萬(wàn)，惠及子孫后代。第二，教育公平面臨的突出問(wèn)題。第三，八促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育的政策。十三、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段。你傾向于那一種？1激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的。所以用的地方也應(yīng)該是不同的，不能一味的激勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生驕傲，也不能一味的批評(píng)，這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受打擊?？偟膩?lái)說(shuō)教育還是應(yīng)該以激勵(lì)為主，但是必要的時(shí)候批評(píng)也不失為一種好手段。表?yè)P(yáng)是正面激勵(lì)，要適度，要公正，要深入，批評(píng)是負(fù)面激勵(lì)，是一種高難度教育手段。當(dāng)代社會(huì)獨(dú)生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向激勵(lì)這種教學(xué)手段。但同時(shí)也要具體問(wèn)題具體分析。十四、教學(xué)時(shí)如何顧及學(xué)生的個(gè)別差異？遵循教育平等的原則。遵循因材施教的教學(xué)原則。遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。遵循尊重、信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的教學(xué)原則。十五、你對(duì)“教學(xué)育人”的理解是什么？有人認(rèn)為，育人就是思想政治教育和道德品質(zhì)教育，是在教書(shū)之外，由黨政干部擔(dān)負(fù)的工作，也有人認(rèn)為，教書(shū)本身就自然而然做了育人的工作。我認(rèn)為，這兩種觀點(diǎn)都是片面的，我們應(yīng)該完整、準(zhǔn)確的理解教書(shū)育人之間的有機(jī)聯(lián)系，特別是要把握“育人”的內(nèi)涵，從而才能真正肩負(fù)起教書(shū)育人這一神圣職責(zé)。教書(shū)育人是教師工作的歷史傳統(tǒng)。育人并不是單純的思想政治教育。教書(shū)育人應(yīng)成為教師的自覺(jué)行為。最后“教書(shū)育人”乃教師之天職。因此，作為一名教育工作者，我們既要教好書(shū)，更要育好人。這是我們的使命和責(zé)任。十六、談?wù)勀銓?duì)“再窮不能窮教育，再富不能富孩子”這句話(huà)的體會(huì)？教育是百年大計(jì)，所謂“經(jīng)濟(jì)未動(dòng)，教育先行”，它關(guān)系著國(guó)家的興衰，體現(xiàn)著社會(huì)的文明程度。所以，全社會(huì)都應(yīng)該重視教育。社會(huì)以人為本，由受教育道德人才有經(jīng)濟(jì)的繁榮。特別是現(xiàn)在，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，更應(yīng)該把教育放在突出的位置，讓每個(gè)孩子都有書(shū)讀，都讀好書(shū)，因此再窮都不能忽視教育。再富不能富孩子，是因?yàn)楝F(xiàn)在日子好了，孩子少了，物質(zhì)條件又好了，所以家長(zhǎng)都不希望孩子再受苦受累。但是在孩子滿(mǎn)足基本條件滿(mǎn)足的過(guò)程中，也應(yīng)該培養(yǎng)他們艱苦奮斗，自強(qiáng)自立的精神，不能放縱與溺愛(ài)。對(duì)孩子人格的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。因此，有些有識(shí)之士提出：“再窮不能窮教育，再富不能富孩子”。我比較贊同這個(gè)觀點(diǎn)。十七、如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通？首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”。再次，老師與家長(zhǎng)溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。只有理性，才會(huì)冷靜，才不會(huì)被一時(shí)的情緒牽著鼻子走。最后，應(yīng)該注重溝通方式。通常情況下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程?？傊?，家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有那一種教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但是到另外一個(gè)家庭有可能不靈。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。？答：建國(guó)以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)辦學(xué)體制改革的歷程，為我國(guó)構(gòu)建和進(jìn)一步完善中小學(xué)辦學(xué)體制改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。、社會(huì)發(fā)展的需要。，根據(jù)統(tǒng)一性和多樣性原則，實(shí)行多種形式辦學(xué)，走符合我國(guó)實(shí)際的辦學(xué)路子。，堅(jiān)持以政府財(cái)政撥款為主，多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。，又要將其納入依法辦學(xué)、依法管理的軌道?？偨Y(jié)我國(guó)建國(guó)以來(lái)辦學(xué)體制的改革，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中小學(xué)辦學(xué)體制改革的經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)的中小學(xué)辦學(xué)體制改革的趨勢(shì)應(yīng)該是建立以政府辦學(xué)為主體、全社會(huì)積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局。這是我國(guó)中小學(xué)辦學(xué)體制改革的目標(biāo)和方向?！胺e極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，依法管理”是《民辦教育促進(jìn)法》中規(guī)定的方針，也是規(guī)范民辦中小學(xué)發(fā)展的法律依據(jù)，只有一句國(guó)家法律法規(guī)去發(fā)展民辦學(xué)校，才能真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)辦學(xué)體制的多元化。十九、我國(guó)教職工代表大會(huì)制度的基本特征表現(xiàn)如下： 。，少數(shù)服從多數(shù)。、依法行駛法律賦予的權(quán)利，它的決議、絕對(duì)對(duì)全體教職工具有約束力和權(quán)威性。，并且有日常工作機(jī)構(gòu)—教育工會(huì)，能夠保證他在必會(huì)期間落實(shí)決議、決定，組織教職工進(jìn)行經(jīng)常性的民主管理與民主監(jiān)督。二十、工會(huì)與教代會(huì)的關(guān)系？答：工會(huì)是一個(gè)依據(jù)工會(huì)章程在黨的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作的群團(tuán)組織，它具有四項(xiàng)社會(huì)職能，即維護(hù)職能、建設(shè)職能、參與職能和教育職能。而教代會(huì)既是一種民主管理的制度，又是一個(gè)教職工行使民主權(quán)利的機(jī)構(gòu)，它的職權(quán)是審議討論、審議通過(guò)、審議決定和評(píng)議監(jiān)督