英語組校本培訓(xùn)總結(jié)(已修改)
2025-10-30 12:33 本頁面
【正文】 第一篇：英語組校本培訓(xùn)總結(jié)在學(xué)校統(tǒng)籌安排下，本學(xué)期我們英語組開展了以《以“學(xué)為中心”的英語對話課堂策略研究》為題的校本培訓(xùn)活動。結(jié)合日常教學(xué)工作中比較普遍的問題——對話課堂教學(xué)方式比較單一，教學(xué)效果不理想，本學(xué)期校本培訓(xùn)集中“火力”探討研究改善對話課堂的方式方法。我們共組織進(jìn)行了5次對話課堂的研討課，磨課，聽課，評課，聆聽與反思，每一次都帶給每位英語老師相當(dāng)大的收獲與體會。通過主題式的校本培訓(xùn)，我們英語組的教師總結(jié)出一些針對我校學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式，例如加大語言輸入的活動練習(xí)，降低語言輸出難度，增加操練的趣味性等。這樣的校本培訓(xùn)不僅僅解決了我們實(shí)際的教學(xué)問題，還為我們青年教師的成長提供了能量與動力。此外，我們還借助英語節(jié)這個(gè)學(xué)生感興趣的平臺，開展了一系列提升學(xué)生語言技能的活動，例如英語之星的評選，故事創(chuàng)編等，這些實(shí)實(shí)在在的活動也為我們的校本培訓(xùn)提供了大量的研究素材和教學(xué)效果的檢驗(yàn)，讓我們的校本培訓(xùn)更具有針對性和時(shí)效性。本學(xué)期學(xué)校還組織參加了“三地四校聯(lián)盟”的聽課活動，其中來自各地不同學(xué)校的優(yōu)秀英語教師分別上了不同板塊與內(nèi)容的英語課，讓我們同樣收獲頗豐。正巧，杭州天長小學(xué)的周老師展示的是基于PEP小學(xué)英語教材let’stalk版塊的教學(xué)課，也與本次校本培訓(xùn)主題相契合。周老師精彩的課堂教學(xué)也為我們的校本研究內(nèi)容注入了新鮮的元素和有效的操練方式。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們英語組每一位教師都對日常的對話課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，這將更好地幫助我們開展切合學(xué)生實(shí)際且行之有效的教學(xué)活動?？傉f，機(jī)會會眷顧那些積極努力的人們。每一位英語老師都是那么認(rèn)真與努力，所以這學(xué)期我們英語組也取得了一些小小的成績，如黃老師的課改論文獲得慈溪市一等獎(jiǎng)，寧波市三等獎(jiǎng)等。收獲是前行的動力。為了更好地獲得，我們英語組的每一位教師將鉚足全力，繼續(xù)前進(jìn)。第二篇：英語組校本研修總結(jié)英語組校本研訓(xùn)系列活動總結(jié)研訓(xùn)主題：提高初三作文實(shí)效性的研究 研訓(xùn)過程：1 聽課——名師工作室 作文課 2 教研組長匯報(bào)——介紹研訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容 3 說課 4 教研組評課 5 專家點(diǎn)評 英語組事跡介紹英語組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，和諧共進(jìn)，勇于挑戰(zhàn)，努力探索的優(yōu)秀團(tuán)體。在新課程理念的引領(lǐng)下，我們作為基層教育教學(xué)的小單位正在通過課題牽動下的小本研修活動，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式努力提升自我，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自主成長，打造特色課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校和區(qū)域的教育發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的一份力量。一、校本研修促專業(yè)發(fā)展校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最有效途徑。每個(gè)學(xué)期我們都堅(jiān)持以課題牽動下的校本研修活動促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。開學(xué)伊始，我們都會通過集體研討圍繞教學(xué)中的問題和困惑設(shè)定研究課題，然后根據(jù)此專題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)踐，同伴間進(jìn)行聽、評課，做課老師進(jìn)行課堂反思，修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，同組老師再進(jìn)行課堂實(shí)踐，如此不斷使教學(xué)設(shè)計(jì)更加趨于完善，使問題得到有效解決。每月老師們都要完成成長手冊，記錄自己教學(xué)的成長之路。在不斷地反思、改進(jìn)中，提升著自己的教學(xué)能力。英語組參加了國家級課題“點(diǎn)讀技術(shù)支持下的中小學(xué)英語課堂教學(xué)模式探索研究”，成為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校。各個(gè)備課組針對此課題、并結(jié)合學(xué)生學(xué)情，分別設(shè)定了“點(diǎn)讀技術(shù)支持下的中學(xué)英語課堂聽說課活動有效性研究”和“點(diǎn)讀技術(shù)支持下的中學(xué)英語課堂閱讀課活動有效性研究”。在教研組長的帶領(lǐng)下，圍繞此項(xiàng)內(nèi)容展開了一系列的校本研修活動。例如：我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《有效課堂教學(xué)策略》一書中的有關(guān)章節(jié)，并且上網(wǎng)查找了許多有關(guān)聽說課和閱讀課的有效性研究策略，寫了學(xué)習(xí)筆記，加深了對課題的理解。然后我們針對所授教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行了大膽的預(yù)設(shè)。在區(qū)教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下英語組老師進(jìn)行了一次又一次的校本研修的課例研討，使大家對課題研究有了深刻的認(rèn)識和理解。組內(nèi)老師全員參與課題研究，集思廣
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