石頭書教案(已修改)
2024-11-04 12:22 本頁面
【正文】 第一篇：石頭書 教案石頭書 教案一、教學目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學習，使學生明白“石頭書”的含義及用途。憑借語言材料，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。二、教學重難點：讓學生明白石頭就像一本書可以幫助我們了解過去，知道地下資源，從而激發(fā)學生求知欲，讓他們知道大自然中蘊含著無窮的知識。三、教學手段：多媒體輔助教學四、教學過程：（一）談話導入，激發(fā)興趣(板書：石頭)同學們，你們喜歡書嗎？喜歡讀什么書呢？同學們讀了這么多書，能說說有什么好處嗎？書籍是人類進步的階梯，所以我們一定要好好讀書，多為祖國做貢獻。今天我們一起來讀一本特別的書，叫石頭書?？戳苏n題，你有什么疑問？（二）細讀指導同學們有這么多疑問，我們就一起到課文中去刨根問底吧。同學們把書開，自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考這些問題。檢查詞語。同學們剛才讀了課文，那你明白了嗎？課文中的石頭書是不是就是用石頭做成的書呢？不是，是說石頭像書。（板書）看我們手中的書本，它有什么特點呢？（一頁一頁的、字、畫、知識多（板書））奇怪了，石頭那里像書了？同學們幫幫老師，一起來解決這個問題好不好？請同學們默讀課文，找一找，石頭哪里像書了？找到的就用鉛筆做個記號。（1）四人一小組討論。（2）交流答案：①一層一層的（板書），像厚厚的書。從哪里可以看出來？“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”（指導個讀、齊讀）②石頭書有字（板書）。字指的是什么？（雨痕、波痕、礦物（板書））出示圖片。從哪里可以看出來？“有啊，你們來看：這是??，叫雨痕；這是??，叫波痕；還有??叫礦物。這些都是石頭書上的字?！保ㄖ笇€讀、齊讀）。③石頭書有畫（板書）。畫指的是什么？（樹葉、貝殼、小魚的化石（板書））出示圖片。從哪里可以看出來？“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是?！保ㄖ笇€讀、齊讀）。④關(guān)于化石，叔叔還說了些什么？“它告訴我們，在很久很久以前，??密林，??有花有草，??昆蟲。??大海。??高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山?！弊杂勺x——個讀——想象——指導讀（很久很久以前，很多很多年）——齊讀。⑤很久很久以前的情況，叔叔怎么會知道的呢？（石頭書）從哪里可以看出這里曾經(jīng)是密林呢？(雨痕，樹葉化石)。從哪里可以看出這里曾經(jīng)是大海呢？（波痕，貝殼、小魚化石）⑥我們知道這些有什么用呢？ 齊讀：第十三自然段。省略號在這里表示什么？（學問大（板書））。川川和磊磊有沒有領(lǐng)悟到這一點呢？（齊讀最后一小節(jié)）。（三）總結(jié)課文?？窗鍟?，說說石頭為什么像書？分角色朗讀。你最喜歡那個角色？為什么？領(lǐng)悟。大自然是千變?nèi)f化，神秘莫測的，它蘊含著豐富的知識，無窮的奧秘，需要用智慧的雙眼，勤勞的雙手，去發(fā)現(xiàn)，去揭示。我們不僅要學會讀這些有字的書，還要學會讀大自然這本無字的書。（四）板書：17石頭—— 像 ——書 形狀一頁一頁 文字：雨痕、波痕 字 圖畫：化石 畫 學問大 知識多第二篇：石頭書《石頭書》(第一課時)公開課教案[教學目標]：能正確、流利朗讀課文。在反復朗讀中學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步了解課文大意，認識人物對話。[教學重、難點]：教學重點：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學會本課生字。教學難點：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學生學習與思考問題的良好習慣，同時也培養(yǎng)學生的書寫能力。[課前準備]：各種石頭、生字卡片、電腦課件。[教學設計]：一、激趣導入：同學們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么??？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學習這一課。板書課題：1石頭書（齊讀課題）當你們第一次讀到這一課題，讀到石頭書這三個字時，你們想到了什么？你們有什么疑問嗎？學生質(zhì)疑過渡：石頭書里的學問可真不少?。±蠋熃裉鞄砹艘恍┦^書，你們來看看里面有哪些學問？（課件）過渡：同學們觀察得很仔細，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。二、初讀指導出示自學要求。（投影）學生自學課文。檢查詞語自學情況。（1）快速認讀生字。（生字卡片）（2）開火車認讀生字。（3）學生認讀詞語。（投影）檢查讀書自學情況。（1）師生分句對讀。（2）男女生分節(jié)對讀。過渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊石頭上，聚精會神地看著什么。那他們都看
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