【正文】 第一篇：江西省教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育江西省教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育 ——教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財(cái)富。寫教育日記讓教師終身受益。”我想教學(xué)日記就是現(xiàn)代教學(xué)反思的前身?！敖虒W(xué)反思”又稱“反思性教學(xué)”。一、教學(xué)反思的涵義反思就是對(duì)自己過去的思想、語言、行為、效果等進(jìn)行理性的思考和分析。反思這概念在我國古代就已出現(xiàn)，孔子說：“學(xué)然后知不足，教然后知困?！薄爸缓笞苑匆病保ā秾W(xué)記》）。曾子曰“吾當(dāng)日三省吾身，為人謀而不忠乎？”（《論語》）、“反求諸己，捫心自問”、“思之不縝，行而失當(dāng)”都是反思意識(shí)人類早就存之的佐證。最早把反思引進(jìn)教學(xué)的是美國哲學(xué)家、教育家杜威，他在《我們?cè)鯓铀季S》中說：反思是對(duì)任何信念或假定的知識(shí)形式，根據(jù)支持它的基礎(chǔ)和它趨于達(dá)到的進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行積極的、堅(jiān)持不懈的考慮。反思性教學(xué)這一術(shù)語是美國學(xué)者斯岡在1983年發(fā)表的《反思實(shí)踐者：專業(yè)人員在行動(dòng)中如何思考》正式提出。斯岡認(rèn)為反思性教學(xué)是教師從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的過程。美國教育部大力倡導(dǎo)教師開展教學(xué)反思，認(rèn)為：培養(yǎng)教師臨場(chǎng)探索和處理問題的能力對(duì)改善教育是非常必要的，并把反思列為Test課程的重要內(nèi)容，規(guī)定教師每學(xué)期至少開展一次。目前我國教育界對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行了深刻的研究和探討，提出了教學(xué)反思的基本理念，代表人物是熊川武教授，他認(rèn)為：反思性教學(xué)是教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探索與解決自身和教學(xué)目的，以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。教學(xué)反思實(shí)質(zhì)上是一種研究性學(xué)習(xí)的方式，是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)——教學(xué)作為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及其產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行理性的審視和分析的過程。是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。二、教學(xué)反思的基本特征。教學(xué)反思把課堂教學(xué)作為認(rèn)識(shí)的主體，教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面的冷靜思考和總結(jié)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，使教師、學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思不是一般地回顧教學(xué)過程，而是探究教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不合理的行為和思維方式，對(duì)存在的問題通過重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案得以解 決。機(jī)制地應(yīng)變。要求教師有較強(qiáng)的駕馭課堂能力，及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為。善于捕捉教學(xué)中的靈感及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。課后反思是指教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行總體地回顧、分析、反思、寫下自己執(zhí)教體會(huì)或失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)和困惑。它是教師對(duì)課堂教學(xué)自我反饋的重要途徑，具有即時(shí)性和批判性。四、教學(xué)反思的內(nèi)容寫教學(xué)反思，有的教師比較迷茫，不知從何落筆。有的即使寫了，也抓不住本質(zhì)或隨心所欲，應(yīng)付式的寫上幾句，這些都是徒勞之舉；無益于課堂教學(xué)的改進(jìn)、無益于教師素質(zhì)水平的提高、無益于學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。教師只有明確了反思的目的，掌握了反思的基本知識(shí)，把握了反思的內(nèi)容和方式、抓住典型、緊扣關(guān)鍵、剖析重點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際，才能有的放矢，寫出來的材料才有血有肉，有益于課堂教學(xué)的改進(jìn)、教師素質(zhì)的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。教學(xué)反思的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：一是反思教師對(duì)教材的處理和使用。新課程理念下，教科書不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性、權(quán)威性文件，其首要功能是教與學(xué)的工具，以一種參考和揭示的性質(zhì)出現(xiàn)。教師作為課程的使用者、建設(shè)者、開發(fā)者，對(duì)教材的使用、處理、挖掘、開發(fā)以及弊端等等在反思中加以記錄，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)教材的理解深度，促進(jìn)教師、教材、學(xué)生和諧統(tǒng)一的發(fā)展。二是反思教師角色轉(zhuǎn)換是否到位。新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必然要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生變化。因此，教師要反思在師生關(guān)系上是否做到尊重與贊賞；在教學(xué)關(guān)系上是否做到幫助與引導(dǎo)；在對(duì)待自我上是否做到反思；在對(duì)待同事上是否做到合作。三是反思學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位是否得到體現(xiàn)。新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，在學(xué)習(xí)方式上以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的有個(gè)性的學(xué)習(xí)。因此教師要反思學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、自主性是否得以充分體現(xiàn)。四是反思教學(xué)精彩片斷。對(duì)教學(xué)過程中達(dá)到或超過預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共鳴、取得良好效果的做法詳細(xì)地記錄下來。并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善、創(chuàng)新、升華，供自己以后或他人在教學(xué)中使用。五是反思教學(xué)瑕疵之處。俗話說：人無完人，金無足赤。再好的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處。教師必須對(duì)此進(jìn)行回顧，剖析、梳理，找出形成原因、分析關(guān)鍵因素、探究解決策略，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。第二篇：教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)作為一名機(jī)關(guān)擋案管理人員, 我很高興參加了2012年黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的擋案管理人員，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、管理能力、實(shí)際工作能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線擋案管理人員只要管理好擋案就行了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的管理理念、管理方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時(shí)間里，我們相互交流，收獲著知識(shí)，收獲著喜悅，收獲著友誼。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長。回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在擋案管理中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采??這一切讓我的收獲變得燦爛無比。一、科學(xué)的管理要進(jìn)行知識(shí)更新要成為一名好的擋案管理者，必須將自己沉浸在擋案管理的浩瀚之中。長久以來，對(duì)擋案管理職業(yè)的認(rèn)識(shí)，一直停留在擋案不丟失不損壞這些表面上，通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的擋案管理者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的管理理念、理論和管理的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的擋案管理思想體系。作為擋案管理者，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。缺乏知識(shí)的擋案管理者，僅靠那點(diǎn)舊有的管理經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致