【正文】 第一篇：教案：醉翁亭記教案：醉翁亭記教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)積累文言詞語，掌握一些常用實詞的含義及個一些虛詞的用法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，逐步加深對課文的理解，熟讀成誦。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法。體會醉與樂的關(guān)系，理解作者的寫作意圖。情感態(tài)度與價值觀理解作者的曠達情懷和與民同樂的政治理想及其積極意義。教學(xué)重點難點理解本文景物描寫的方式和作用。理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、情景導(dǎo)入，渲染氣氛杜甫說：“文章憎命達”，這話充分地說明了文章與生活處境之間的尷尬關(guān)系，這似乎是一個永恒的悖論。一般情況下，文章寫得好的人，他的生活景況都不太順暢。因而又有人說：憤怒出詩人，孤獨出詩人等等，不一而足。我們今天要學(xué)的《醉翁亭記》就是歐陽修被貶官滁州時寫下的傳世名篇。二、預(yù)習(xí)交流關(guān)于作者：歐陽修（１００７～１０７２），字永叔，號醉翁、六一居士，吉水廬陵（今江西吉安）人。北宋文學(xué)家。天圣八年（１０３０）中進士甲科，歷任翰林學(xué)士、樞密使、參知政事、兵部尚書等，卒贈太子太傅，謚文忠。有政治抱負，早年追隨范仲淹，要求改革時弊，富國強兵；晚年反對王安石新法，趨向保守。為文主張切合實用，重視內(nèi)容，反對浮靡，并積極培養(yǎng)后進，蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下，成為宋代文學(xué)革新運動的領(lǐng)導(dǎo)人物，被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩詞、史傳等都有相當(dāng)成就。散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。《朋黨論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。其詩平易舒暢，風(fēng)格與散文相近；其詞表現(xiàn)了風(fēng)流蘊藉的情調(diào)。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁，為后世詩歌理論的發(fā)展，提供了簡便靈活的形式。有《歐陽文忠公文集》《六一詞》存世。２、關(guān)于寫作背景：宋仁宗慶歷五年（１０４５），歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調(diào)外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對派，有很多政見要說，有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。多媒體范讀課文。要求大家閉上眼睛聽課文范讀，要想象文中的美景，把文字的描述轉(zhuǎn)化為圖畫，讓我們神游醉翁亭。多媒體播放優(yōu)美的山水畫，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生邊賞畫面邊聽讀，感受駢句的節(jié)奏美、韻律美。學(xué)生試讀課文。讀準下面詞語的讀音:環(huán)滁（ch）壑（h232。）瑯琊（l225。ng y225。）潺潺（ch225。n）輒（zh233。）霏（fēi）瞑（m237。ng）晦（hu236。）傴僂（yǔ lǚ）肴（y225。o）提攜（xi233。）蔌（s249。）酒洌（li232。）觥籌（gōng）弈（y236。）翳（y236。）頹然（tu237。）學(xué)生互讀、輪讀、齊讀課文教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀時要注意21個“也”的語氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_了以下幾種語氣：(1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也。瑯琊也。(2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。太守自謂也。(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。如:若夫／日出／而林霏開，云歸／而巖穴暝，晦陰／變化者，山間之／朝暮也。野芳發(fā)／而幽香，佳木秀／而繁陰，風(fēng)霜／高潔，水落／而石出者，山間之／四時也。朝／而往，暮／而歸，四時之／景不同，而樂／亦無窮也。三、落實雙基1．合作學(xué)習(xí)。二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。說明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。3．歸納梳理。（1）得之心而寓之酒也寄托野芳發(fā)而幽香開花游人去而禽鳥樂也離開名之者誰？太守自謂也名詞活用為動詞，命名； 稱指（2）有亭翼然臨于泉上者像張開的翅膀一樣雜然而前陳者交錯的樣子頹然乎其間著文中是醉醺醺要倒的樣子（然：形容詞詞尾，可解釋為“??的樣子”）(3)而溪深而魚肥表并列關(guān)系日出而林霏開表承接關(guān)系雜然而前陳者表修飾關(guān)系飲少輒醉，而年又最高表遞進關(guān)系禽鳥知山林之樂，而不知人之樂表轉(zhuǎn)折關(guān)系(4)也表陳述環(huán)滁皆山也表肯定山之僧智仙也表感嘆在乎山水之間也積累成語醉翁之意：原是作者自說在亭子里真意不在喝酒，而在于欣賞山里的風(fēng)景。后用來表示本意不在此而在別的方面。水落石出：水落下去，水底的石頭就露出來。比喻事情的真相完全顯露出來。峰回路轉(zhuǎn)：峰巒重疊環(huán)繞，山路蜿蜒曲折。形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜。有時也比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。觥籌交錯：酒器和酒籌交互錯雜。形容許多人聚會喝酒時的熱鬧場景。山肴野蔌：亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。五、達標(biāo)測試1．解釋下列句子中加點的詞。⑴望之蔚然而深秀者（蔚然：）⑵有亭翼然臨于泉上者（翼然：）⑶飲少輒醉（輒：）⑷醉翁之意不在酒（意：）⑸傴僂提攜（傴僂：）⑹觥籌交錯（觥籌：）3．理解翻譯下面幾個句子。⑴山水之樂，得之心而寓之酒也。⑵野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。⑶蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。