【正文】 第一篇：我們在路上走啊走啊我們在路上走啊走啊，忽然有一天發(fā)現(xiàn)，再也回不了頭了。只有紀念逝去的，偶爾想想。包括你，同學，不在我的身邊，感覺怎樣？ 我打開記憶的匣子，找到屬于你的那塊碎布。日歷翻到2008，那一年的秋天，一片銀杏葉，一間教室，一群孩子，一個你我。見你時，覺得你生的并不美，的確。又黑又順的齊肩長發(fā)，卻沒有劉海，而是扎著馬尾。白皙的皮膚。甜甜圓圓的面龐上掛著一對好看的小酒窩,一雙水汪汪的眼睛,中等身高，第二篇：我們,在路上走轉(zhuǎn)改心得體會各位領導，各位前輩，各位同行老師：大家好，我叫張夏，是湖南廣播電視臺經(jīng)視頻道《經(jīng)視新聞》欄目的一名記者，現(xiàn)在，我想和大家分享一下我們廣播電視記者參加“走轉(zhuǎn)改”活動的一些心得與感受。一是走在實處，二是情到濃處。三是改在關(guān)鍵處。一、“走”在實處作為一名年輕的記者，通過這次“走基層，轉(zhuǎn)作風，改文風”的活動，我深深知道：只有腿腳勤快的記者才能跑出好新聞，“接了地氣，新聞才能冒熱氣”。既然是走基層，那么就向最偏遠的山區(qū)開拔。為了選取好的題材，經(jīng)視頻道總監(jiān)周雄提前一周就和隆回縣縣委書記鐘義凡進行溝通，認真討論后篩選出了邵陽隆回縣的三個題材：“小蘿卜、大產(chǎn)業(yè)”、“大山深處，一個老師和11個學生”、“愛心視頻，溫暖留守兒童”。9月7日清早，經(jīng)視頻道總監(jiān)周雄就帶領經(jīng)視報道組一行，驅(qū)車沿著崎嶇的山路前行大約六個小時，到達此行采訪的第一站虎形山瑤族鄉(xiāng)。這里的高山蘿卜產(chǎn)業(yè)一直是“養(yǎng)在深閨人未識”。我們的經(jīng)視主播梅冬還沒開始采訪，自己先從地里拔了兩個蘿卜，簡單削削皮就開始啃了起來，他告訴我，這是他用自己的方式在“接地氣”。接完了地氣，梅冬還和蘿卜種植戶一起挑擔子，侃大山，學習怎么拔蘿卜，怎么分辨蘿卜的好壞。在梅冬體驗拔蘿卜的環(huán)節(jié)時，為了給他加油打氣，花瑤鄉(xiāng)親們還自發(fā)的唱起了“嗚哇山歌”，梅冬老師一激動，啪嗒一下子跌進了蘿卜地里??這都是我們走基層拍攝時一些有趣的小花絮。稿件制作完成后，播出效果引發(fā)了熱烈討論，有人說“梅冬主播是在自毀形象”，但更多人說，走下主播臺的梅冬老師“更樸實更可愛了”。二、情到濃處這還是我們在隆回采訪時的故事，就在完成蘿卜產(chǎn)業(yè)采訪后的第二天清早，采訪組前往隆回縣最西北的大水田鄉(xiāng)香溪村教學點，這里地處邵陽市最高峰白馬山山腳下，海拔1780米，為了解決香溪村的學生娃上學難的問題，一位名叫黃文雍的80后大學生來到了這里，成為了大山里的唯一一位老師。面對只有11個學生的教室，他一絲不茍，無怨無悔。經(jīng)視主播王歡被黃文雍的這種奉獻精神深深打動，她不但提前一天去學校踩點和孩子溝通，還帶領孩子們一起玩老鷹捉小雞的游戲，并和他們一道畫畫，將他們心中理想用最原始的蠟筆描繪出來，臨行前，黃老師帶著這群大山里的孩子們對采訪團一行戀戀不舍，呼喊著王歡阿姨的名字，也呼喊著他們對大山外面精彩世界的無限渴望。王歡和我的眼睛都有點濕潤了，看著孩子們開心地吃著我們給他們帶的水果，心里有一種辛酸伴著甜蜜的滋味。三．改在關(guān)鍵處為響應全國新聞戰(zhàn)線“走基層、轉(zhuǎn)作風、改文風”活動號召，湖南經(jīng)視率先部署策劃，提前啟動，要求“扎扎實實地走，深入基層；并通過下基層推出一批好的新聞報道，提出“五個結(jié)合”：“下基層活動必須與頻道新聞宣傳節(jié)目的導向相結(jié)合；必須與建立基層聯(lián)系點相結(jié)合；必須與學習受到教育相結(jié)合；必須與轉(zhuǎn)變作風改變文風相結(jié)合；必須與制度化、常態(tài)化相結(jié)合”。而經(jīng)視“走轉(zhuǎn)改”的最大的特色，是將平時只在電視熒屏上才能看到觀眾們最喜歡的主持人派到最偏遠的基層，體驗最艱苦的工作：經(jīng)視主持人明晶不怕危險爬上永州陽明山1500多米的高塔和電視塔工作人員一起體驗采訪，主持人仇曉要和常德一名普通的紡織女工一起親身體驗紡紗織布的工序，李玉燕更是凌晨四點就起床，體驗城郊結(jié)合部菜農(nóng)的生活，化身成一名“西紅柿農(nóng)婦”。這些知名主播離開主播臺和基層勞動者同吃同勞動，民眾看到了主持人不為人知的親切一面，也回饋給他們最樸實的熱情：我記得在隆回采訪完蘿卜產(chǎn)業(yè)后，已經(jīng)過了飯點，當?shù)剞r(nóng)戶煮好了一大鍋滾燙新鮮的玉米遞到我們手上。梅冬老師是吃得最香的一個，他說：玉米燙，心更燙。作為一個在新聞工作崗位上工作六年時間的記者，我承認，跑會場拿材料的采訪做得太多，業(yè)務變得“輕車熟路”，采訪不免“蜻蜓點水”。遇上一個選題，拿幾份文件材料、做個簡單采訪，三段配音兩段同期一剪輯，一條新聞就算大功告成。這樣的我們看起來“業(yè)務熟練”，新聞采寫“高效快捷”，其實是脫離實際、脫離生活、脫離群眾，作風非轉(zhuǎn)變不可。我相信，在座的所有新聞工作者們接到“走轉(zhuǎn)改”通知時，心底里會有一份久違的渴望，它喚起了我們作為新聞人本能的激情。越帶有泥土味的新聞越生動活潑，越是艱難環(huán)境下說出來的話語越是真摯動人。最為關(guān)鍵的是，“走基層”走得越深入，我們越能發(fā)現(xiàn)民情疾苦，為他們奔走，為他們鼓與呼。同時通過我們的行走對基層產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行思考，希望也能為執(zhí)政者決策提供幫助。著名詩人紀伯倫說過“不能因為我們走得太遠，而忘記我們出發(fā)是為了什么”?，F(xiàn)在，經(jīng)視一大批同事仍在遍布在全省各市州的基層采訪，這些名嘴主播們的面孔還將更多地出現(xiàn)在在煤礦、車間、甚至是洗腳城。我相信，無論身在何處，我們都會牢牢謹記“我是誰”，我們是推動進步、記錄社會的“宣傳員”，我們是弘揚正氣、鞭策歪風的“監(jiān)督員”，我們是為人民、為社會奉獻的“服務員，我們要做先進文化方向的引領者，實踐者和推動者！” 謝謝大家。第三篇：走學習路上走在學習的路上城內(nèi)學校吳綜會懷著一顆忐忑的心來到這里，站著這個領獎臺我很慚愧，說實話比我優(yōu)秀的老師多得多，之所以能站在這里是因為各位前輩對我的厚愛。在此也特別感謝同年級組的姐姐們以及各位領導給我這次鍛煉的機會。干一行，愛一行，專一行，全身心地投入，才能在這平凡的崗位上取得不平凡的成績!在這幾年來的教學實踐中我深深體會到小學教學是門藝術(shù)，要想提高課堂教學水平，必須虛心學習，不斷探索，既要讀好“理論書”，又要讀好“實踐書”。除了自學，我更不放棄一次次難得的不同級別的賽課和外出培訓聽課學習的機會。記得，我參加工作剛?cè)?，學校要求我上一次縣級低年級識字教學公開課，這對我來說是一個機遇與挑戰(zhàn)。當時，我的心里像沉了一塊巨大的石頭。多虧了有王靜老師和我們同年級組老師從旁指導，從教案的編寫，到試教上課，都是她們手把手的教我，甚至在講臺上的每一句話和每一個動作，都是她們?yōu)槲沂痉?，我模仿，從那時，我才慢慢發(fā)覺，上好一堂課真不簡單。為了能不辜負希望，我一遍遍的試教，看到試教不滿意，我灰心過，沮喪過，可心里仍然不愿意放棄，心里只有一個念頭不管結(jié)果怎樣，只要自己努力地做就好。終于在最后的幾天里，老師們看到了我的進步，我心喜萬分，就像黑暗中看到了光明，對自己樹立了信心，展示出了一堂精彩的識字課，得到了研修領導的贊賞并在 2014 “一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中被保定市教育局評為二等獎。從此，這便成為我教學成長的奠基石。我不是我們學校最優(yōu)秀的老師，也不是最吃苦耐勞的那一個，但毫無疑問我是幸運的。幸運的進入了一所優(yōu)秀的小學，幸運的遇到了一批優(yōu)秀并且愿意手把手教我的好老師、好同事、好姐妹。是王靜老師耐心的一點點幫我捋順教學思路，六年來，她總在我拿不定主意的時候給我指引方向，她是我的良師益友更是我成長路上的引路人；是崔麗娟老師耐心的為我講解教學中的困惑；邢改軍老師告訴我，不要光顧著低頭趕路，要給自己時間靜心思考；是張妍組長在每次試完課，都會帶著年級組的老師們?yōu)槲乙灰环治鲂枰倪M的地方。其他年級組的老師也總是對我有問必答，比如經(jīng)常受我騷擾的王建敏老師，不管我多晚給她打電話，她總會耐心的為我解惑。問慧珍老師、王榮巧老師、陳麗老師也經(jīng)常被我找上門，閆秀琴老師更是我的“賢內(nèi)助”，當然幫助我成長起來的老師還有很多，感謝各位前輩不吝賜教。雖然被學生稱做“老師”，但我覺得自己仍然是一名學生，是教育戰(zhàn)線上的新兵，需要學習的東西還很多，通過學習與實踐，我深深體會到了做老師的艱難，做一名合格的優(yōu)秀老師就更難了。但每每聽到學生們一句句“老師好”的真誠問候，我便在心底更加堅定了那份最初的信念。冰心老人說過 “愛在左，智慧在右，走在生命的兩旁，隨時播撒，隨時開花，將我們的教育之旅點綴得馨香彌漫”教書育人是教師的天職，而育人更是老師的首要天職，這其中“愛”便是根本。只有全身心的熱愛學生，時時刻刻地眷戀學生，學生才會被愛的深切、真誠，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣，正確的去面對挫折，對生活學習充滿了信心。愛孩子就要做到：一、全面了解學生 愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好教育工作、避免教育盲點以及實施因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。初接新班，我了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有沒有什么缺點，再了解孩子以前的教育情況，以便因材施教。了解了學生的一切，我們才能有的放矢地去關(guān)懷他們。二、關(guān)懷體貼學生 師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的精神力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。這里有一點特別要強調(diào)，老師關(guān)懷體貼學生要全面、公平，這是新課程的一個核心理念和要求。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的更要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。三、抓住學生的閃光點，給予肯定。在教育學生過程中，及時給予學生充分的肯定和賞識，激勵他們向更高的層次邁進，點燃他們內(nèi)心上的火花，在工作中，千方百計地挖掘和發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，啟迪學生潛在的動力，通過學校各項團體活動展示自己，從自尊感中汲取力量，讓每個學生宣告“我”的存在。在我的努力下，孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人。孩子們進步了，會