【正文】 第一篇：我選我教學反思《我選我》教學反思《我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡單，而且非常貼近學生生活實際。所以我決定在講這篇課文時，注意學生的自主體驗，循序漸進，引導(dǎo)學生感受、思考、通過多種方式的朗讀讓學生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。同時，有愛心、懂得應(yīng)當為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思：一、識字教學：識字教學在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，過程在于調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學情境，作為低年級的孩子，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。所以，根據(jù)學生的年齡特點，我在課堂中充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高。我先讓學生自由讀文，熟讀文中的生字，借助拼音多讀幾遍。再檢查學生的自學情況，小老師帶讀、出示電子卡片開火車讀、摘蘋果游戲讀, 通過趣味性識字的方法進行生字教學。二、解讀文本：班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學生做事有自信,學會正確的自我表現(xiàn)。采用生動有趣的朗讀形式,使學生流利地讀課文,體會情感,讓學生正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心，身為班干部,你準備怎樣為班級,為同學服務(wù)這個問題具有全面性,因為每個同學都有自己的責任和義務(wù),讓孩子樹立服務(wù)觀念,學會為他人服務(wù)。不足之處：注重閱讀能力的培養(yǎng)，強調(diào)朗讀教學，是學習閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節(jié)課的教學過程中，對學生的朗讀沒有具體要求，在讀的過程中應(yīng)強調(diào)批注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。在以后的教學過程中，我應(yīng)該加強學生語感的訓(xùn)練，注重朗讀的語氣，培養(yǎng)學生在朗讀中享受讀書的樂趣。第二篇：我選我教學反思我選我教學反思篇一：我選我教學反思篇一：《我選我》教學反思《我選我》教學反思第三實驗小學2006年8月陳卓《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思：一、識字教學識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管部分學生想出的方法不太合理）。二、寫字教學寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導(dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上。所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨立出來。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學生進行個別指導(dǎo)。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注學生寫字姿勢。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。三、理解課文班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務(wù)？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。篇二：我選我教學反思《我選我》教學反思92中學小學部王華《我選我》是人教版小學語文第三冊第二單元的第六課，本單元教材是以“豐富多彩的學校生活”為主題進行編排的，教材內(nèi)容貼近學生的生活，學生學起來興趣盎然。在第一課時，我依據(jù)單元主題進行了單刀直入的課文內(nèi)容的切入。在板書課題時，讓學生邊寫邊想，你對課文的題目有什么疑問？皇甫林冉同學馬上提出“為什么自己選自己？”我接著問道，同學們敢選自己嗎？這時班里出現(xiàn)了一陣寂靜，幾秒后大家紛紛舉手說道，“我敢......”。在發(fā)覺班里同學的勇氣被鼓舞后，我提議大家一起來讀讀課文，并提出“‘我’在文中指的是誰？”“他選自己的原因是什么？” 接下來的課文誦讀中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能流暢的朗讀，能正確劃分自然段，并且很快找到我設(shè)置的問題所在的段落。我讓學生用橫線把王寧說的話劃出來，在檢查了一部分學生課文中所做的標記后，我進行了第二個教學環(huán)節(jié)——關(guān)于人物對話的句子。這個環(huán)節(jié)是二年級學生需要了解的一部分。一方面考察學生對句、段完整性的掌握，一方面滲透人物說話時句子的標點。如何才能把這樣復(fù)雜的語境講清楚呢？說實話，要是教師平鋪直敘的講，自己都覺得像繞口令，學生怎么能聽明白呢？所以，我決定先看看學生自己的理解。我找來幾個層次不同的同學，請他們到黑板上板書王寧說的話，有同學提出文中不會的字怎么辦？我鼓勵他們大膽寫，不會的的字用拼音代替。學生果然受到鼓舞，大膽嘗試。在五個學生寫的句 子中，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)亢雎粤巳宋飳υ挼奶崾菊Z，只寫了說話的內(nèi)容，并且沒有標注對話時所需的標點；還有兩個同學沒有把人物所說的話寫完整。我告訴他們，這樣我們就不知道這段話是誰說的，學生們很快反應(yīng)過來，在話語前加上了王寧，并依葫蘆畫瓢的寫上了對話的標點；我又指點了另外兩個同學，一定要把王寧所說的話讀完，寫完整，那兩個同學又看了課文，完整地寫了出來。提示語后面加冒號，人物所說的話用上引號“引”，下引號“結(jié) ”，學生恍然大悟了。我又告訴他們了上引號像兩個實心的6，下引號像兩個實心的9。并板書示范，鼓勵學生也走上講臺，在黑板上板書引號的寫法，同學們很踴躍，書寫也很認真。在講到課文的最后一段中，“班里響起了熱烈的掌聲”。我設(shè)置了問題“這個掌聲是什么意思呢？”趙子羿同學站起來說：“我舉個例子，假如我們班肖一帆同學一直表現(xiàn)不好，可是有一天他的好朋友轉(zhuǎn)走了，肖一帆表現(xiàn)好了，大家就會給他掌聲?！边@一番回答把我和大伙兒都逗笑了，肖一帆也不好意思地笑了。我說：“對，這個掌聲就是鼓勵他，對嗎？”“你們猜王寧當上班級的勞動委員了嗎？”同學們異口同聲地說，當上了。我告訴他們，這掌聲是鼓勵，更是大家的表決。放學后，張博超和蔡小龍主動要求留下來做值日，這是我沒有想到的，一篇課文竟可以起到如此大的推動力。學生可塑性不可限量。第二課時中，我進行了識字教學，依據(jù)教參和以往的教學經(jīng)驗，得出本課中“切”字是易錯字。在隨后的課堂練寫中，我發(fā)現(xiàn)除了教參上提出的第二筆豎提不要寫成豎鉤外，學生還出現(xiàn)了，把豎提寫成“提土旁”，把右邊的刀寫成了“力”，個別同學把“員”的最后一筆“點”寫成了“豎彎鉤”?？磥斫虒W經(jīng)驗是要在實踐中得出的，這更是教師寫教學反思的必要性所在了。在教授本課時也有遺憾之處：朗讀的時間和朗讀的方式不夠充分，在分讀老師的話和同學們的話時，只采用了教師示范讀，學生跟讀的方法。在體會老師和同學們的態(tài)度、語氣時，沒有細細品讀。板書和課文主題不同步，效果不明顯。在生字教學中，欠缺生動性，生字的擴詞不夠。掌握學情，了解孩子，提高自身教師修養(yǎng)，我將為之努力！篇三：我選我教學反思精講多讀，訓(xùn)練語言《我選我》教學反思《我選我》是一個非常有意義的故事。它講述了在班會上進行的?勞動委員?選舉中，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”，表達自己熱愛班級、熱愛勞動，愿意為班集體服務(wù)的決心和信心，得到了同學和老師的肯定。?我選我?是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的！特別是對于小學二年級的學生來說，自然大方、勇敢自信地表達自己，不是一件容易的事情。選編這個故事，就是要告訴學生要勇于挑戰(zhàn)自我，積極地為班集體服務(wù)；同時，有愛心、勇于擔當也是一種美德。基于以上理解和分析，在設(shè)計這節(jié)課的教學過程中，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，我把本節(jié)課的目標定位在?精講多讀，訓(xùn)練語言?，并關(guān)注對學生情感的熏陶。上課伊始，我首先用?毛遂自薦?這一成語故事導(dǎo)入，生動形象的圖片和繪聲繪色的講述，馬上激起學生的閱讀興趣，也應(yīng)和了課本上?問題泡泡?對學生進行成語啟蒙的意圖。接著揭示課題，質(zhì)疑課題：? 我?是誰？?我?要選自己做什么呢？讓學生帶著問題讀課文，繼續(xù)訓(xùn)練學生邊讀文邊思考。由于課前已布置預(yù)習，學生再讀課文后都能輕松準確地回答出：?我?叫王寧，?我?選自己做班級的勞動委員。這樣的設(shè)計也是對學生進行概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。然后，我用三個大問題引導(dǎo)學生閱讀理解課文，體會文章表達的情感: 第一個問題：?我們班為什么要‘補選’，原來的勞動委員呢？?引出第1自然段的朗讀。抓住?李小青是我們班的勞動委員?這句話，進行一般陳述句的句式變換，把它轉(zhuǎn)變一種說法改寫為?我們班的勞動委員是李小青?（當然這些專業(yè)術(shù)語不能告訴學生）。通過講解和訓(xùn)練，學生掌握了這種?誰是什么??什么是誰?的句式互換，從而實現(xiàn)訓(xùn)練學生語言、積累句子的目的。第二個問題：?王寧為什么要自己選自己？從大家的掌聲中你明白了什么，他是一個什么樣的孩子？?引出課文第4自然段的朗讀理解。選班干部是一件學生熟悉的事兒，將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。所以，在學生朗讀感悟的同時，通過師生的交流談話，教育他們向王寧學習做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要擁有一顆樂于為別人服務(wù)的心。在理解句子意思之后，用補充人物對話提示語的方法進行感情朗讀指導(dǎo)。先讓學生想一想王寧當時是用怎樣的語氣回答的，填一填:?王寧（）說：我和李小青是?? 我要向他學習熱愛勞動、關(guān)心集體。?學生有的說王寧自信地說、有的說王寧勇敢地說、有的說王寧是認真地說??我都一一給于肯定，并順勢引導(dǎo)學生分別帶著自信、勇敢、認真和堅定等語氣來朗讀王寧的話，使朗讀指導(dǎo)不露痕跡，春風化雨！第三個問題：是讓學生從課文內(nèi)容延伸到自己的生活實際，進行說話訓(xùn)練：?如果我們班評選班干部，你會怎么做？?啟發(fā)學生向王寧學習，勇敢自信地挑戰(zhàn)自己，積極為班級、同學服務(wù)，至此順利完成本節(jié)課的教學。?以讀為本?是閱讀教學的基本特征，低年級也不例外。在教學中，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導(dǎo)學生進行感情朗讀，使朗讀和悟情明意有機地融為一體。在反復(fù)朗讀的過程中巧妙地訓(xùn)練學生的語言，如?誰是什么?句式的變換，添加人物對話中的提示語等，都是對學生進行讀、說的訓(xùn)練。因為，在語文教學中注意精講多讀、以讀代講，并適時進行語言積累和訓(xùn)練，才能真正實現(xiàn)語文學科工具性和人文性的特點。才能切實提高學生的語文能力和素養(yǎng)！篇四：我選我教學反思我選我教學反思篇一：我選我教學反思《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要 勇氣的。特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。我講這一課后，緊接著開班會，增加兩名副班長。增選時，我發(fā)現(xiàn)學生學了這一課確確實實自信心增強了，都自己選自己，很踴躍！這樣正確嗎？我就引導(dǎo)學生：“大家都選自己，應(yīng)該怎么辦？”大家很快的想出幾種辦法，可以是老師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議。我又問學生：“自己選自己作班干部靠的是什么？只有自信嗎？”一石激起千股浪，學生紛紛議論，是啊，僅僅靠自信就可以自己選自己嗎？應(yīng)該靠的是什么呢？靠的是實力和自信！學生悟出來了，紛紛回答。不管干什么都要有實力，競選班干部靠的是什么實力，是愿意為班級服務(wù)，愛學習，愛勞動，守紀律，團結(jié)同學，自己要考慮自己是不是有這個實力然后再去參加競選，不能盲目的靠熱情去做事。有些平時表現(xiàn)不好的同學，這時候也后悔了，老師給自己機會了，可是自己平時不努力，悔之晚矣。篇二：我選我教學反思學習完了這篇課文，我感受頗多。下面我從識字、朗讀，思想教育方面簡要談?wù)?。（一）、投一石，?br />