中圖版地理必修2人地關系思想的歷史演變(已修改)
2025-12-19 10:01 本頁面
【正文】 第四章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展 第二節(jié) 人地關系思想的歷史演變 教材分析 本章節(jié)在全書中的地位和作用 環(huán)境問題的實質是發(fā)展問題要解決好環(huán)境問題，首先必須處理好發(fā)展問題，發(fā)展問題處理好了，環(huán)境問題才有可能解決，而要認識、分析、解決環(huán)境問題和發(fā)展問題本 節(jié)教材首先從環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展的歷史演變導入。簡述各個歷史階段，環(huán)境問題的特征及原因，人類對人地關系的認識和處理。其中既有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓。繼而從中總結經(jīng)驗和教訓，認識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。 教 材講述了三個歷史階段中，對人地關系的認識、行為表現(xiàn)和后果。說明環(huán)境問題產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)和生活活動，并隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展。說明可持續(xù)發(fā)展思想的由來與必然。第四階段正是可持續(xù)發(fā)展思想形成的迫切現(xiàn)實需要，有著深刻的歷史背景。 20 世紀五六十年代，由于西方國家產(chǎn)業(yè)革命引起的環(huán)境污染日趨嚴重，群眾的環(huán)保呼聲日益高漲。 70 年代以來，人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的矛盾日趨激化，嚴酷的現(xiàn)實迫使人們對現(xiàn)代工業(yè)文明和傳統(tǒng)的發(fā)展模式進行了深刻的反思與批評。傳統(tǒng)的發(fā)展模式，使人類逐步走上與自然界全面對抗和尖銳對立的時代，造成 人地矛盾 激化。 教學目標 （一）知識與技能 了解環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展的歷史演變； （二）過程與方法 根據(jù)有關資料，歸納人類與環(huán)境的關系及所面臨的主要環(huán)境問題；通過對人類活動與環(huán)境發(fā)展實際對照的分析，提高學生綜合分析能力和解決問題的能力； （三）情感、態(tài)度與價值觀 。理解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則。理解可持續(xù)發(fā)展包括生態(tài)可持續(xù)、經(jīng)濟可持續(xù)和社會可持續(xù)三個方面。理解可持續(xù)發(fā)展是解決全球生態(tài)環(huán)境問題的根本途徑； 學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。 教學重點： 理解人與環(huán)境的關系，環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、后果及可持續(xù)發(fā)展的概念、內涵和基本原則。 教學難點： 如何幫助學生切身的感受到可持續(xù)發(fā)展的重要，人地關系的實質。 教學過程 導入新課 【播放視頻】“世界環(huán)境問題”，思考視頻的內容反映了什么事實？為什么會產(chǎn)生這些地理問題？ 【小結】隨著人類社會的進步，一系列環(huán)境問題陸續(xù)產(chǎn)生，這些都是由于人地關系的不協(xié)調引致的。 第二環(huán)節(jié)：新課講授 學習主題一：人地關系的歷史回顧 【承轉】環(huán)境問題自古以來就 一直存在，不同時期，人類是如何與環(huán)境相處的？環(huán)境問題和人地關系思想的發(fā)展共經(jīng)歷了哪幾個階段？ 【學生活動 1】觀看 FLASH 動畫──人地關系的歷史 回顧 【教師總結】崇拜自然──改造自然──征服自然──謀求人地協(xié)調 【設計意圖】以動畫形式展現(xiàn)人地關系思想的發(fā)展，激發(fā)學生學習本專題的興趣，歸納人與自然關系的演變過程。 學習主題二：直面環(huán)境問題 【學生活動 2】讀《人類社會與環(huán)境的相關模式圖》 【提問】從圖中可以看出人與環(huán)境是怎樣的關系？ 【提示】先讀出每個箭頭的含義。 【分析】 A 人類社會從環(huán)境中輸入能量、物 質； B 人類通過消費活動，以“三廢”等形式輸出給 環(huán)境； C 當人類合理開發(fā)利用，保護環(huán)境資源時，環(huán)境對人類社會將產(chǎn)生良性反饋。 D 當人類掠奪、破壞環(huán)境資源時，環(huán)境將對人類產(chǎn)生惡性反饋，出現(xiàn)環(huán)境問題。 【歸納】人與環(huán)境的關系如何？ 【小結】人類社會是在與環(huán)境密切聯(lián)系、相互制約、互相影響中，不斷向前發(fā)展的。 【設計意圖】通過《人類社會與環(huán)境的相關模式圖》，讓學生明確環(huán)境與人類的關系，人與環(huán)境處于統(tǒng)一關系，人地和諧發(fā)展。隨著人口壓力增加、資源的不合理利用、片面追求經(jīng)濟增長等，人與環(huán)境處于對立關系，環(huán)境會進一步惡化。 【 學生活動 3】給出一組因果聯(lián)系框圖，讓學生分析相互之間的聯(lián)系。 【讀圖指導】對于已經(jīng)給出的完整的因果聯(lián)系框圖，要把握住主導因素，將材料進行整理歸類，層層深入，遞進分析地理事物或現(xiàn)象的發(fā)展變化過程。 【提問】 ？ ？ ？ ，但是并沒有像人們期待的那樣解決了吃飯問題，反而越來越貧窮。講講其中道理。 【學生活動 4】給出一組填充式因果聯(lián)系框圖，讓學生思考完成。 ，環(huán)境意識薄弱 、環(huán)境的壓力增大 ，需要增加勞動力 ，需要多養(yǎng)育子女以保證老有所養(yǎng) 【讀圖
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