小學(xué)教師家訪日志(已修改)
2024-11-04 04:40 本頁面
【正文】 第一篇：小學(xué)教師家訪日志小學(xué)教師家訪日志 星期日晴周二下午和周三的下午，我一共走訪了三個學(xué)生的家庭。在這三個家訪對象中，有的孩子的面孔一直縈繞在我心頭，讓我不得不思考，不得不想一些問題，他們也許是具有代表性的，在將來更多的走訪中去印證吧。孩子一：我們?nèi)r一家三口都在家，他們家就是一普通人家，不奢華卻干凈整潔，窗明幾凈，給人一種溫暖的家的味道，其母見到我很是熱情，把握讓進(jìn)屋，又是泡茶，又是拿水果。因為沒看見孩子，我就問起，家長無奈的說：“又跑出去玩了，這孩子一點自覺性都沒有”，然后就出去找孩子。見到孩子后，我和家長溝通了一下，了解了一下情況，又和孩子溝通了一下，了解了一下情況，發(fā)現(xiàn)我這個自以為公正無私正的老師真的做錯了，于是，我及時向孩子道了謙。孩子二：談話中，徐中波一直都在旁邊，坐在那里一聲不吭，只是用那充滿乞求的眼神看著我，看著那樣的神情我一句譴責(zé)的話也說不出來，而是轉(zhuǎn)移了話題，和他的父母交談了一些他在家的生活情況及他在學(xué)校的的學(xué)習(xí)情況和活動中的表現(xiàn)。同時也就學(xué)習(xí)情況和他父母一起進(jìn)行了交流并明確了家長在家里需要輔導(dǎo)的是什么，對于上網(wǎng)的問題我沒有提起。孩子三：馬曉占是我非常喜歡的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。他不大愛笑，具有很強(qiáng)的自我約束力和上進(jìn)心，卻也缺少協(xié)調(diào)組織能力。我們國家、社會、學(xué)校、家庭都非常關(guān)注孩子的教育問題，國家社會在努力為孩子創(chuàng)設(shè)更好的教育環(huán)境，學(xué)校在改革，實施素質(zhì)教育，努力讓孩子能真正得到全面的發(fā)展，可是我們的家庭教育問題呢，能同步嗎？誰來關(guān)注？我覺得需要學(xué)習(xí)的家長太多了！雖然僅僅走訪了這么幾家，但是家庭教育中凸現(xiàn)的問題讓我的心輕松不起來，更別說那些家庭教育缺失的留守兒童和單親家庭的孩子們了，唉！看來，這漫長家訪路注定將步履沉重了。第二篇：小學(xué)教師家訪日志小學(xué)教師家訪日志 星期日 晴周五晚上和周六的下午，我們一共走訪了十個學(xué)生的家庭。在這十個家訪對象中，有幾個孩子的面孔一直縈繞在我心頭，讓我不得不思考，不得不想一些問題，他們也許是具有代表性的，在將來更多的走訪中去印證吧。孩子一：我們?nèi)r一家三口都在家，他們家就是一普通人家，不奢華卻干凈整潔，窗明幾凈，給人一種溫暖的家的味道，在客廳進(jìn)孩子房間門的地方貼了孩子的獎狀，不止一張。當(dāng)我們談到這些獎狀時，爸媽說都是體育上面的，但我聽得出語氣中的喜悅和贊賞。數(shù)學(xué)吳老師說這次爭取把學(xué)習(xí)標(biāo)兵的獎狀也拿回來，孩子充滿自信的笑了。家長還告訴我們孩子特別喜愛打籃球，一有空就去打籃球，球都打爛了好幾個，但自己會按時回家。從這個孩子的家里出來，我們的心情是愉悅的。孩子二：這個孩子是今年秋才轉(zhuǎn)來我校的，比較頑劣，學(xué)習(xí)也有點跟不上。當(dāng)我們跟隨孩子走進(jìn)他們“家”——一個租來的小小里外間，只有外間一小塊地方能容我們3位老師站立，其它的老師只好站在了門外。孩子一頭就沖進(jìn)了里間，我跟進(jìn)去一看，是趴在僅有的一張床上做作業(yè)，我看了孩子一眼沒有說什么，因為我心里堵得慌！孩子媽媽告訴我們，爸爸常年在外打工掙錢養(yǎng)家，沒有固定的事做，也沒有有固定的地方，自己沒有多少文化，只能照顧孩子的生活起居，沒法輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。老師們和她做了一些溝通，但不知她聽進(jìn)去了多少，又接受了多少，我們心情沉重地向下一家走去。孩子三：我們一邊向?qū)W生六樓的家進(jìn)發(fā)，一邊談到了這個孩子，大家一直都認(rèn)為這個孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，表現(xiàn)出聽話、文靜、自覺的特點。只有媽媽和孩子在家，家里
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