人教版歷史必修1新中國(guó)初期的外交(已修改)
2024-12-24 09:46 本頁(yè)面
【正文】 第 23 課 新中國(guó)初期的外交 了解新中國(guó)建立初期的重大外交活動(dòng)，理解和平共處五項(xiàng)原則在處理國(guó)際關(guān)系方面的意義。 二、教材分析： 本課敘述了建國(guó)初期新中國(guó)在復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中，確定了獨(dú)立自主的和平外交政策，并在此政策的指導(dǎo)下，積極開展外交活動(dòng)，同蘇聯(lián)等國(guó)家建立了外交關(guān)系；同時(shí)積極謀求建立新的國(guó)際關(guān)系，提出了和平共處五項(xiàng)原則，成為解決國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則；并先后派代表參加日內(nèi)瓦會(huì)議和萬(wàn)隆會(huì)議，步入世界外交舞臺(tái)，發(fā)揮積極作用。 三、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)科王 知識(shí)與能力： （ 1）識(shí)記： 獨(dú)立自主的外交方針；和平共處 五項(xiàng)原則；日內(nèi)瓦會(huì)議；萬(wàn)隆會(huì)議。 （ 2）理解： 結(jié)合中國(guó)近代歷史和建國(guó)初期的國(guó)際環(huán)境，理解我國(guó)外交政策的制定。 （ 3）運(yùn)用： 探究新中國(guó)獨(dú)立自主外交與舊中國(guó)屈辱外交的根本區(qū)別；和平共處五項(xiàng)原則在處理國(guó)際關(guān)系方面的意義；周恩來(lái)總理在萬(wàn)隆會(huì)議上提出“求同存異”方針?biāo)鸬淖饔谩? 過(guò)程與方法： （ 1）通過(guò)情境再現(xiàn)，歷史比較、問(wèn)題探究、合作交流等途徑，培養(yǎng)學(xué)生收集有效歷史信息、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。 （ 2）采用討論式，啟發(fā)式教學(xué)開展師生雙向交流活動(dòng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （ 1）新中國(guó)初期開展的獨(dú)立自主的和 平外交與舊中國(guó)屈辱的外交有著本質(zhì)的區(qū)別。 （ 2）新中國(guó)提出了和平共處五項(xiàng)原則，并成為解決國(guó)與國(guó)之間問(wèn)題的基本準(zhǔn)則。在日內(nèi)瓦會(huì)議和萬(wàn)隆會(huì)議上，我國(guó)提出正確的建議，促進(jìn)了會(huì)議的圓滿成功，為世界和平做出了巨大貢獻(xiàn)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)科王 重點(diǎn) ：獨(dú)立自主的外交方針；和平共處五項(xiàng)原則提出的意義。 難點(diǎn)： 建國(guó)初期制定外交方針的依據(jù)。 五 、 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 本節(jié)課以三個(gè)主題探究來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)有計(jì)劃、有組織的課前預(yù)習(xí)、課中質(zhì)疑答疑等形式，實(shí)現(xiàn) 師生教與學(xué)的有機(jī)互動(dòng) ,培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考及實(shí)踐能力。同時(shí)注重史料的運(yùn)用，幫助學(xué)生形成論從史出，以史為證的歷史思維能力。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 靈活采取多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)情境與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，討論法與講述法相結(jié)合，探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)課堂思維情境、學(xué)生合作探究、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生掌握新中國(guó)初期外交政策和外交成就。 教學(xué)情境設(shè)計(jì) 通過(guò)多媒體來(lái)演示圖片、錄像等基本的歷史素材，創(chuàng)設(shè)歷史思維情境，形成探究核心，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，形成學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深刻理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。 學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （ 1）通過(guò)鞏固練習(xí)、測(cè)試考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。 （ 2）通過(guò)課堂提問(wèn)、討論、辯論和撰寫歷史小論文等來(lái)考查學(xué)生收集處理歷史資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和歷史思維能力。 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)科王 學(xué)生準(zhǔn)備： （ 1）課前預(yù)習(xí)，掌握基本史實(shí)。 （ 2）按照教師布置的問(wèn)題，自主搜集資料，與本組成員共同探究問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂上交流。 教師準(zhǔn)備： （ 1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)。 （ 2）整合制作多媒體課件。 （ 3）檢查學(xué)生準(zhǔn)備的發(fā)言材料并提出修改意見(jiàn)。
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