【正文】 第八單元 教材分析 本單元主題為“尊重與平等“。編排有三篇主體課文和一個語文天地。從體裁上看有詩歌，有故事 。從內(nèi)容上看，三篇文章圍繞雖圍繞一個共同的主題，但又各有側(cè)重?！蹲蠲赖幕ㄊ纺苓^比喻側(cè)重人與人之間應(yīng)該平等 ?！丁斑@個規(guī)矩不能有”》是以故事的形式側(cè)重領(lǐng)導(dǎo)與普通人民之間的平等。而《蘇珊的帽子》則以學(xué)校的事跡闡述尊重與愛。語文天地中《愛因斯坦與小姑娘》體現(xiàn)的便是偉大人物與普通人物的尊重與平等。 一、教學(xué)篇目 精讀課文 2 篇 《 最美的花束 》 《 元帥的故事 》 《語文天地》 二、教學(xué)要求 學(xué)會本單元的生 字。認(rèn)讀生字 17 個，會寫 15 個， 3 個多音字，重視詞語的積累與運用，初步體會文章中重點語句在表達文章中心意思時的作用。 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的好習(xí)慣。 三、教學(xué)重點、難點 正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦《最美的花樹》 理解并積累詞語，提高學(xué)生的隨文理解詞義的能力。 練習(xí)記敘，先寫人物說的話，再寫人物的行為。 把對同學(xué)的贊美卸下來，辦板報。 四、教具準(zhǔn)備 投影片 圖片 資料 課件 錄 象 五、教學(xué)時間安排 精讀課文 2 篇 4 課時 語文天地 2 課時 階段復(fù)習(xí) 2 課時 《最美的花束》 教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生明白人與人之間無論膚色，國籍都應(yīng)該是互相平等，互相尊重。 教學(xué)準(zhǔn)備 不同膚色兒童一起聯(lián)歡的圖片或動畫。 教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入，揭示課題 師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要到了，你們瞧，有一些好朋友正在那兒慶祝節(jié)日呢?? 說說你在圖上看見了什么，猜猜這些小朋友都來自哪里？ 同學(xué)們，我們的世界豐富多 彩，在我們這個廣闊的地球上生活著各種膚色的人，比如說咱們中國人就是黑眼睛，黃皮膚，還有白皮膚，藍眼睛的白種人，黑皮膚，黑眼睛的黑種人。但是無論膚色怎樣，我們都像兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。美國有位詩人就寫下了一首詩：最美的花束。 指名讀課題，看誰把課題讀得最美。 初讀課文，整體感知 自讀課文，把課文讀通，讀順，讀流利。遇到不認(rèn)識的字通過查字典等方法解決。 我會認(rèn)。師：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力都認(rèn)識了哪些字呢？ “漆”我們平常可以說漆黑的什么？ 寫的時候要什么要注意的呢？ “冠”這個字 要注意什么呢？ 生：這是一個多音字，有四聲和一聲之分。 我會讀。指名讀檢查自學(xué)情況。 理解課文 師：讀了這篇課文，你知道或讀懂了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說一說，梳理詩文內(nèi)容。 學(xué)生匯報自己的閱讀所得，并完成練習(xí)。 每個人（ ）顏色不同，但都能看到（ ） 第個人（ ）顏色不同，但都是（ ）。 孩子們像（ ）一樣，是最美的（ ）。 （三年級學(xué)生要初步學(xué)會把握文章的結(jié)構(gòu)，從這項練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，歸納，概括的能力，學(xué)生也能初步把握文章的脈絡(luò)。） 師：何老師有個問題想問 ，這最美的花束到底指的是什么呢？ 指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)。讀出高興，喜悅。讀出自己的感受。 你最喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽一聽。 師：同學(xué)們通過自己學(xué)習(xí)，明白了詩歌的內(nèi)容，現(xiàn)在老師給你們一個句式，大家來說一說，好嗎？ 藍眼睛和黑眼睛一樣 ____________________。 ____和 ____樣 ___________________。 四． 總結(jié)升華 我們就像兄弟姐妹一樣生活在地球這個共同的大家庭里，大家都應(yīng)該是一樣的?？墒乾F(xiàn)在還存在一些不公平的事情。下面請同學(xué)們來看一些圖片。 （出示一些反映不平等的圖片，激發(fā) 學(xué)生的情感） 說說學(xué)完這首小詩，你有什么感受，想說點什么？ 《元帥的故事》 教學(xué)目標(biāo) : 1,會認(rèn) 18 個生字 ,會寫 8 個字 ,自主積累詞語 . 2,正確 ,流利 ,有感情地朗讀課文 . 3,學(xué)習(xí)課文 ,感悟朱德同志以身作則 ,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì) . 教學(xué)重點 : 1,會認(rèn) 18 個生字 ,會寫 8 個字 . 2,正確 ,流利 ,有感情地朗讀課文 . 教學(xué)難點 : 1,按筆順規(guī)則書寫 8 個字 . 2,感悟朱德同志以身作則 ,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì) . 教學(xué)準(zhǔn)備 : 生字卡片 ,詞語卡片 ,課文朗讀錄音 ,課 文插圖 . 教學(xué)時數(shù) : 1 課時 . 教學(xué)過程 : (一 )激趣引入 1,今天 ,老師給大家準(zhǔn)備了一個謎語 ,想猜一猜嗎請聽 :生在樹上 ,落在肩上 , 干活躺下 ,休息靠墻 . (這是扁擔(dān) )出示投影 ,板書 :扁擔(dān) .現(xiàn)在我國的農(nóng)村 ,有的地方山路崎嶇 ,還有很多東西如水 ,糧等需要用扁擔(dān)來挑 .在科技不發(fā)達的舊中國 ,更是離不開肩挑手提 .說起扁擔(dān) ,還有一個動人的故事呢 ! 2,板書課題 :6,朱德的扁擔(dān) 3,齊讀課題 .讀了課題 ,你有什么疑問嗎 相機簡要介紹朱德及其課文背景 .(1928 年 4 月底 ,朱德 ,陳毅率領(lǐng)一部他南昌 起義和湘南暴動的隊伍 ,來到井岡山 , 和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊勝利會師后 ,國民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘 , 肉中刺 ,千方百計想拔掉它 .他們在軍事上的一 ,二次 會剿 失敗后 ,又實行經(jīng)濟封鎖 ,妄圖把紅軍餓死 ,凍死 ,困死 .為了準(zhǔn)備第三次反 會剿 ,粉碎敵人的經(jīng)濟封鎖 ,地主黨組織極積動員群眾為山上送 .挑糧上山也成了紅軍的一項經(jīng)常性工作 .那年 ,朱德軍長已是 40 多歲了 ,但他經(jīng)常親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們下山挑 .) (二 )初讀課文 . 1,學(xué)生自由讀課文 ,一邊讀一邊將不認(rèn)識的字作上記號 ,在有疑問的地方劃上問號 . 2,聽 課文朗讀錄音 ,通過聽 ,你認(rèn)識了哪些字 ,記住了哪些字 3,把這篇課文讀給同桌聽 ,和同桌一起討論識記生字 ,解決疑問 ,標(biāo)出自然段 . 4,指名分段朗讀課文 ,互聽互評 ,糾正字音 . 5,質(zhì)疑 :初步理解以下詞語 坳 :山間平地 . 圍剿 :包圍起來消滅掉 . 經(jīng)濟封鎖 :用強制的力量使跟外界經(jīng)濟聯(lián)系斷絕 . 綿延 :連續(xù)不斷 . (三 )集中識字 . 1,在本課中 ,你找出了哪些生字 根據(jù)學(xué)生回答 ,貼出生字卡片 : 朱擔(dān)糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴 2,這一課的生字這么多 ,你能記住嗎有什么好辦 法 3,將生字按難易分類 ,把容易識記的字卡拿出來指名認(rèn)讀 . 如 :擔(dān)戰(zhàn)士軍令井岡山糧食 指出 擔(dān) 是個多音字 ,本課讀 d224。n 擔(dān)子 ,扁擔(dān) ,還有一個讀音是什么 (dān 擔(dān)心 ) 指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音 :令糧 4,交流識字方法 ,引導(dǎo)學(xué)生記住形聲字 :糧禁坪浩蕩 5,多種形式認(rèn)讀生字 :同桌互讀 ,小老師帶讀 ,指名讀 . (四 )鞏固練習(xí) . 1,游戲 :識字大餐 . 將學(xué)生分成兩大組 ,每組選派一名代表上臺 ,老師念出本課生字 ,學(xué)生指相對應(yīng)的生字卡片 ,看誰指得又快又準(zhǔn)確 .指得快又對的為優(yōu)勝 . 2,再讀課文 ,讀準(zhǔn)生字字音 .你能把課文準(zhǔn)確地讀出來嗎指名朗讀課文 ,集體糾正發(fā)音 . 五、分析 .朱德用這根扁擔(dān)干什么用 (挑糧上山 .)為什么需要挑糧上山 (因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多 ,不夠山上的戰(zhàn)士吃 .如果糧食不夠吃 ,戰(zhàn)士們就會餓肚子 .戰(zhàn)士們吃不飽 ,就沒力氣打仗了 .) 你瞧 ,朱德正挑著擔(dān)子從遠處走來呢 ! (出示投影 )說說你看到的朱德 . 回答后出示書中的句子 :他頭戴斗笠 ,挑著滿滿的一擔(dān)稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上 . 從 滿滿 這個詞中 ,你體會到了什么 (這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重 .朱德爺爺肯定要用上 九牛二虎之力 ,才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食 .這么重的一擔(dān)糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了 .可能還會流出血來 .朱德爺爺可能是硬堅持住的 .) 既然挑糧上山這么重要 ,為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢好好讀讀課文 ,想一想 .(因為朱德同志工作很忙 ,還要挑糧上山 ,太累了 .大家想 ,把扁擔(dān)藏起來 ,朱德就不用挑了 ,這樣就可以讓他輕松點 .如果朱德不挑糧 ,可以更加專心研究國家大事 . 戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞 . 挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段 ,找一找 . 如 :從井岡山到毛坪 ,有五 ,六十里路 ,路很遠 ,而且山高路 陡 ,十分難走 .尤其挑著糧食就更吃力了 . 什么是 山高路陡 什么是 崎嶇 引導(dǎo)學(xué)生看圖想象挑糧的困難 . (山很高 ,路也不平 .路上有很多石頭 ,不像我們現(xiàn)在的水泥路 .而且路很窄 .下山時 ,石頭一絆很容易跌倒 .如果下過雨 ,戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難 ,路很滑 ,但是他們挑著擔(dān)子 ,不能用手幫忙 .走一步 ,又會滑兩步 .) 5,剛才通過大家的想像 ,把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前 .現(xiàn)在 ,你能用讀表現(xiàn)出來嗎指名讀第三自然段 . 6,過渡 :是呀 ,這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在 .一個 藏 字 ,讓你體會到了什么呢 (從藏 字 ,我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長 ,從 藏 字 ,我也知道大家非常敬愛朱德 .這種體貼和關(guān)心 ,其實也是一種愛戴 .)真是 藏中見真情 哪 ! 7,戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)呢從哪個詞看出來 (沒想到 )也就是戰(zhàn)士們沒有如愿以償 . 《這個規(guī)矩不能有》 一．教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：認(rèn)識 16 個生字，會寫 9 個字。 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，學(xué)會質(zhì)疑，并能獨立解決質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生通過人物的言行體會人物的思想品質(zhì)。 情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到在任何時候都不能搞特殊，要與大家平等的良好教育。 二、教學(xué)重難點 重 點理解課題，以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：元帥資料、歷史背景 教學(xué)過程： 板書課題 ,質(zhì)疑導(dǎo)入 師 :誰愿意來讀讀這句話 ,你想用什么樣的語氣讀就用什么語氣讀 . (朗讀課題 ,想象這句話該用什么樣的語氣 ,為以下的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊 ) 從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么 ?有什么問題要問 ? (引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 ,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望 ) 帶著問題 ,初讀課文 師 :要想解開眾多謎團 ,就得從課文中找答案 .下面就讓我們探個究竟 . 自由讀課文 ,把文章讀通 ,讀順 . 再讀課文 ,解決淺顯問題 . 了解課文之后 ,再讀課題 ,感覺是否不同 . 感情朗讀 ,理解課文 再讀課文 ,說說你從中讀懂了什么 ,在文中做上記號 . 匯報新知 帶著已知 ,快速讀文 ,尋找疑惑 ,用筆標(biāo)出 . 公園門口寫著休息 ,他們怎么還來逛公園 ? 這個規(guī)矩指的是什么規(guī)矩 ?為什么這個規(guī)矩不能有 ? 師引導(dǎo)學(xué)生交流討論 ,說出自己的看法 . 師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情地讀出彭總的話 ,體會彭總當(dāng)時的心情 . ?(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法 ,進一步理解彭總的高貴品質(zhì) ) 你從課外搜集到如些有關(guān)于他的資料 ?(培養(yǎng)學(xué)生查閱 ,搜集 ,整理資料的能力 ) 分角色朗 讀 ,表演課文 小級練習(xí)讀演 . 指名讀演 讀演之后 ,寫下隨想 . (通過讀 ,演 ,強化學(xué)生對課文的理解與感受 ,又用記隨想 ,深化情感體驗 ,起到情感內(nèi)化的作用另外也養(yǎng)成課堂隨記的好習(xí)慣 ) 語文天地 第一課時 賽成語 比比誰知道的成語多 . 出示八對詞語 .說說發(fā)現(xiàn)了什么 .(全是反義詞 )這些全是老師從一些成語里找出來的 ,現(xiàn)在請你幫他們找回原來的家 .完成練習(xí) . 延伸 :你還知道哪些這樣的含有反義詞的成語 . 口語交際 設(shè)置情意順勢導(dǎo)入 師 :a 同學(xué)真是有心人 ,積累了這么多的成語 .真了不起 ,可以說是成語大王啦 . (老師表揚學(xué)生的例子 導(dǎo)入 ,創(chuàng)設(shè)一個說優(yōu)點的良好氛圍 ) 師 :我們的同學(xué)個個都有自己的優(yōu)點 ,你們發(fā)現(xiàn)了嗎 ?正面我們就來 ” 夸夸他們 ” 以小組為