【正文】 第一篇：關(guān)于小學(xué)課題研究工作總結(jié)xx年6月27日，我校申報(bào)的地區(qū)級(jí)“十一五”課題順利開題，我們有幸請(qǐng)到了科研室李萬增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對(duì)我們的課題進(jìn)行論證，這是學(xué)校首次舉辦科研課題開題論證會(huì)。專家分別從研究目標(biāo)、研究方向、實(shí)踐操作等方面對(duì)課題進(jìn)行了有效的論證和指導(dǎo)。專家們的問題觸及內(nèi)涵、緊貼實(shí)質(zhì)、建議中肯、評(píng)述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運(yùn)作方法。為我?？蒲泄ぷ鞔蜷_了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領(lǐng)作用。學(xué)校以此開題會(huì)為契機(jī)，虛心聽取專家的意見，進(jìn)一步修改研究方案、完善實(shí)施計(jì)劃。存在的問題：研究設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步深化。課題負(fù)責(zé)人的科研素質(zhì)須再提高。要多進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學(xué)的 方法是什么等等。部分課題組成員仍缺乏科研意識(shí)。學(xué)?？蒲惺覒?yīng)加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件，積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，互相交流科研的成功經(jīng)驗(yàn)，開闊眼見，提升科研意識(shí)?？蒲嘘?duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提高。收獲和體會(huì)：開題，即意味著研究準(zhǔn)備階段結(jié)束，正式研究過程開始。課題在申報(bào)立項(xiàng)時(shí),課題組成員并未完全介入進(jìn)來，對(duì)研究計(jì)劃的了解和把握并不全面。因此,對(duì)于課題組來說,開題論證是一個(gè)組織研究隊(duì)伍落實(shí)研究分工的重要步驟。為了進(jìn)行開題論證，課題組內(nèi)部必須進(jìn)行若干次研討，在原立項(xiàng)申報(bào)的基礎(chǔ)上，修改和完善研究計(jì)劃。而這一過程，可以使課題組成員迅速地進(jìn)入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色，同時(shí)，也使每個(gè)成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮作用。我認(rèn)為，高質(zhì)量的開題論證實(shí)際上就是一次富有建設(shè)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)。開題論證是一次與專家對(duì)話、接受專家指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。專家們對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見，特別是對(duì)課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計(jì)中問題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標(biāo)、范圍、重點(diǎn)更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點(diǎn)的交流與碰撞，更有助于提高研究設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計(jì)劃有步驟地、系統(tǒng)地開展研究工作。開題論證的重要目的是對(duì)原立項(xiàng)論證中的研究計(jì)劃進(jìn)行再次設(shè)計(jì)，即進(jìn)行補(bǔ)充、完善，同時(shí)進(jìn)行具體化、操作化的處理，使其成為一個(gè)可以指導(dǎo)課題研究全過程的藍(lán)圖。按照這個(gè)藍(lán)圖“施工”，就可以使研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。撰寫開題論證報(bào)告需要經(jīng)過反復(fù)討論、修改，這個(gè)過程就是設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過程。如此才可能使那些在課題申請(qǐng)時(shí)并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計(jì)劃。這是課題研究能夠得到落實(shí)的最重要的保障。對(duì)于學(xué)?？蒲泄ぷ髌鸬降淖饔茫翰糠终n題骨干教師參加了本次開題論證會(huì)，老師們都說，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法；部分教師科研意識(shí)淡薄，認(rèn)為科研好不如教的好。通過這么一場(chǎng)別開生面的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)會(huì)，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內(nèi)容，進(jìn)行課題研究的思路更加明確了，也更堅(jiān)定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長道路。整個(gè)開題過程，由于有了區(qū)科研室的指導(dǎo)，使我校的課題研究更科學(xué)、更有序、更規(guī)范化，保證了學(xué)?？茖W(xué)研究的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)校的科研工作起到了極大的推動(dòng)作用。開題論證會(huì)中，專家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時(shí)專家的理論支持為深入開展課題研究提供了有力保障。通過開題論證，堅(jiān)定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果。第二篇：建安小學(xué)課題研究工作總結(jié)課題研究工作總結(jié)建安小學(xué)二零一五年四月一日課題研究工作總結(jié)建安小學(xué) 胡娟我校在“十二五”期間共參與了三項(xiàng)由吉林省教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所立項(xiàng)的省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題的研究工作。分別是由宋香艷、胡娟主持的《小學(xué)英語口語交際情境創(chuàng)設(shè)的研究》、宋香艷主持的《小學(xué)備課“四備”模式的研究》.寧艷霞主持的《小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)生活化的研究》。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)課題的研究工作在市、縣教科所的指導(dǎo)下，根據(jù)課題計(jì)劃，以切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感的和責(zé)任感，將教研、科研、校本培訓(xùn)融為一體，提升學(xué)校的教育科研水平，有效推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)將課題研究工作情況總結(jié)如下：一、以課題研究為推手，推進(jìn)教學(xué)改革隨著課程改革不斷深入，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校教研計(jì)劃，讓教研工作走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，以教研組為單位，號(hào)召教師參與上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。為了更好地培養(yǎng)優(yōu)秀教師，我校加大教課題研究力度，爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂，抓準(zhǔn)高效改革。由于教師們大力支持，逐漸摸索出一套具有我校特色校本研修模式。學(xué)校制定出校本研修計(jì)劃，校本研修方案，課題研修理論學(xué)習(xí)，校本問題庫等資料。各教研組及每個(gè)教師都有各自校本研修計(jì)劃，理論學(xué)習(xí)筆記，課題研修等內(nèi)容。注意搞好學(xué)校的集體備課、課例研討、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，幫助教師完善自我建設(shè)。二、注重校本教研普及，激勵(lì)教師參與校本研究是直接指向?qū)W校中的教育、教學(xué)、管理等方面發(fā)生的問題。對(duì)于教師來說，課堂教學(xué)、課堂管理、教學(xué)方法等都是校本研究的對(duì)象；對(duì)于學(xué)校教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)都而言，校本研究的重點(diǎn)在于組織所有的教師參與研究，解決教育中的諸多問題，提高教師的教育教學(xué)水平。我校的校本研究密切結(jié)合課題實(shí)施方案，落實(shí)課題研究階段重點(diǎn)問題，從我校實(shí)際出發(fā)，極大的調(diào)動(dòng)激勵(lì)了教師參與課題研究的熱情和積極性?；ヂ牷ピu(píng)課是開展課題研究的重要形式，也是迅速促進(jìn)教師成長、提高教學(xué)水平的主要手段。開學(xué)初，我校就要求各教研組精心安排互聽課，聽課前要有說課，聽課后要評(píng)課?！叭巳寺?，聽人人”，此舉有力地促進(jìn)了教師投入課堂教學(xué)研究。除了同年組、跨年組教師的互聽課以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還實(shí)行 “推門聽課”，在不打招呼的情況下隨機(jī)入課堂聽課。主要目的是檢查和督促教師的課堂常規(guī)執(zhí)行力度，從而在源頭上抓起，提高每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效益。每周利用例會(huì)時(shí)間，對(duì)上周的教科研情況小結(jié)，查漏補(bǔ)缺。三、深化課題研究制度，營造研究氛圍在課題研究工作開展期間，課題組成員按照課題實(shí)施步驟有計(jì)劃地開展實(shí)驗(yàn)研究，重點(diǎn)做好了過程性材料的填寫、收集及階段性成果的鑒定、小結(jié)等工作。結(jié)合我校實(shí)際，為了提高教師專業(yè)素質(zhì)，我校利用各種機(jī)會(huì)組織教師撰寫學(xué)科論文，參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。四、完善教師培訓(xùn)制度，提高業(yè)務(wù)水平為貫徹落實(shí)國家、省文件精神，積極推進(jìn)我校義務(wù)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際情況，因地因人制宜，通過校本培訓(xùn)，使我校教師在教育教學(xué)專業(yè)發(fā)展中存在的問題得到解決。滿足教師個(gè)體發(fā)展需要，切實(shí)提高教師個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)水平，推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí)，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在熱烈的研究氛圍。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。總之，成績的取得只屬于過去，留給我們的應(yīng)該是工作中的不足與遺憾，在今后的奮斗中查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取更大的收獲，讓建安小學(xué)的課題研究工作更上一層樓，真正地實(shí)現(xiàn)“科研興校”的目標(biāo)。第三篇：小學(xué)課題研究工作總結(jié)小學(xué)課題研究工作總結(jié)“如何提高小學(xué)生的口語交際能力”是我校語文教研組結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際于2016年9月提出并申報(bào)的課題。在上級(jí)教育部門的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：一、精心組織，扎實(shí)安排當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（2016年9月——2016年10月）認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，