【正文】 第一篇：(教案)人教版2《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等詞語(yǔ)。2．通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。4．感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者描寫細(xì)致、多用比喻的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，獲得對(duì)文本的體驗(yàn)和感受。2．體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果，讓學(xué)生在比較中感受到句中修辭的作用。3．抓住課文開(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者采用設(shè)問(wèn)的句式，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的情感。教學(xué)難點(diǎn)理解課文描寫時(shí)間的來(lái)去匆匆、一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1．收集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。2．收集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。3．《匆匆》朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)基本過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇如詩(shī)一樣的散文《匆匆》。它的作者是朱自清，是一篇關(guān)于時(shí)間的文章。那么，你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言和警句？（學(xué)生自由說(shuō)〉二、檢查預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué)1．老師先來(lái)檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況，請(qǐng)大家快速打開(kāi)書，再?gòu)?fù)習(xí)一下課后生字。聽(tīng)寫，訂正，齊讀。2．交流收集到的朱自清的資料。本文的作者是朱自清，你對(duì)他了解多少？ 3．了解什么是散文。提問(wèn)題:《匆匆》是一篇散文，你們知道什么叫散文嗎？ 教師:散文主要在抒情，有的寫景借景抒情，有的寫事借事抒情，有的寫物借物抒情，也有寫人，借這個(gè)人來(lái)表達(dá)自己的情感。任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌。三、讀通課文，整體感知1．課件:播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答：這篇文章告訴我們什么？2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，要讀正確，讀通順。3．指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。4．自學(xué)生字、新詞，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：確乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊等。5．練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。6．練習(xí)把課文讀熟，指點(diǎn)讀給大家聽(tīng)。7．你對(duì)課題是怎么理解的？課文先寫了什么？接著寫了什么？四、自主感悟，初步理解1．選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文，畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。2．畫出感悟最深的句子，在已讀懂的句子旁邊寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。3．小組之間交流一下讀書體會(huì)，討論不懂的問(wèn)題。4．組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。五、教師小結(jié)我們從讀中感受到了作者的情緒，他無(wú)奈，他惋惜，他感慨，他焦灼，甚至還有點(diǎn)痛苦。而這些感受都是我們通過(guò)文字體會(huì)來(lái)的，正因?yàn)樽髡呱朴谟^察，才寫了這樣富有真情實(shí)感的文章來(lái)。出示別人對(duì)朱自清的評(píng)價(jià)。朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）六、仿寫句子自己的日子是怎樣過(guò)的？身邊人的日子是怎樣過(guò)的？仿照課文的寫法寫幾句話。七、作業(yè)背誦第3自然段。第二課時(shí)一、再讀課文，回顧知識(shí)1． 教師：上節(jié)課，我們通過(guò)自讀自悟、以讀促悟，分析了這篇文章的結(jié)構(gòu)，了解了課文的內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很好丨這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們依然以讀的方式分析作者的表達(dá)方法和寫作手法，進(jìn)一步體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情，品味文章的特色，欣賞朱自清散文的美。2．有感情地朗讀，體會(huì)意境?？蛇x幾位學(xué)生接讀，之后，再次播放《匆匆》朗讀作品，讓學(xué)生入情入境地聽(tīng)，用心體會(huì)作者描寫時(shí)光匆匆的意境。二、問(wèn)題引入，整體理解1． 一種無(wú)奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來(lái)去匆匆，朱自清已在課文中寫到：“聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”思考：日子為什么一去不復(fù)返？用本課的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2． 各組提出不懂的問(wèn)題，教師選重點(diǎn)記錄在板上。三、領(lǐng)悟道理，感受情感綜合學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，師生重點(diǎn)品味以下句子： 1． 課件出示句子：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候……”（1）說(shuō)感受：從這些句子中讀了什么。（2）指導(dǎo)朗讀：用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀來(lái)。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問(wèn)句）（3）教師:作者用排比的方法突了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。用一連串的追問(wèn)表達(dá)對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留住它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。（4）有感情地齊讀本段。2． 出示句子：“在默默里算著……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?〉讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”？“我”算著“八千多日子”從“我”的手中溜走會(huì)想些什么？這些隱含著作者怎樣的思想感情？〔2〉從“溜”字中你體會(huì)到了什么？ 〔3〉作者把什么比作“針尖上一滴水”？〔4〉指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。讓我們讀這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。3．出示句子：“于是——洗手的時(shí)候……這算又溜走了一日?！保?）讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的?！?〉聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的?！?〉有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝的傷感?！?〉你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時(shí)候，時(shí)光又溜走了〉4． 出示句子：“過(guò)去的日子如輕煙……像游絲樣的痕跡呢？” 〔1〉指名某個(gè)學(xué)生讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋！?〉這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？這一段作者再次用輕煙、薄霧比喻過(guò)去的日子，讓我們感受到作者一種淡淡的憂郁和傷感。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀第4自然段。教師小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò)、無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺(jué)醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢！我們?cè)賮?lái)朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光發(fā)的感嘆吧！四、賞析全文《匆匆》是朱自清筆下一篇膾炙人口的美文。作者思緒萬(wàn)千，帶著飽滿的情感，運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)句，以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，形象奇妙的構(gòu)思，寫出了自己無(wú)法挽留時(shí)間的感慨及對(duì)生命價(jià)值的思索。作者獨(dú)具匠心，以十一個(gè)問(wèn)句一步緊似一步地展露內(nèi)心的思緒，加強(qiáng)文章的語(yǔ)氣與感情色彩。在看似不求回答的問(wèn)句中，逐步深化主題。問(wèn)而不答，將答案隱含在文中，顯示出作品的含蓄之美，使我們不得不緊隨著作者的思路去深入地思考人生問(wèn)題。在作者不斷地追問(wèn)、反問(wèn)、責(zé)問(wèn)中，讓我們感受到作者不甘虛度光陰、力求上進(jìn)的精神。五、升華感悟《匆匆》這篇文章，字字句句都引人深思，耐人尋味。是啊，“一寸光陰一寸金”時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是多么的寶貴呀！既然我們來(lái)到這個(gè)世界上，就不能虛度年華，應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力拼搏。我們要牢牢抓住時(shí)間之手，多做些有意義的事情，才不會(huì)給我們的人生留下遺憾…… 板書設(shè)計(jì)一去不復(fù)返 無(wú)奈匆匆 時(shí)間來(lái)去匆匆 惋惜留下痕跡 惆悵教學(xué)反思本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。朱自清的散文特點(diǎn)是滿貯著詩(shī)意和善于通過(guò)平易的敘述表達(dá)自己的真情實(shí)感。《匆匆》是他散文代表作之一，也凸現(xiàn)出他散文的特點(diǎn)，語(yǔ)言如詩(shī)般優(yōu)美。如何讓學(xué)生以課文為載體，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的能力，在體會(huì)作者的情感的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者的寫作方法呢？于是，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)：1．親近作者，微撼心靈。讀文激情，蕩懷抒胸。抒情散文，特別是像《匆匆》這樣的抒情散文學(xué)生接觸的少，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入情境呢？我設(shè)計(jì)了如下讀的訓(xùn)練。第一次讀的安排是要求學(xué)生聽(tīng)范讀，主要是欣賞，在欣賞優(yōu)美的朗讀過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，從而初步體會(huì)課文作者要表達(dá)的思想感情。第二次讀，我要求學(xué)生們跟著范讀去朗讀課文，學(xué)生在第一次讀的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能把握文章朗讀的基調(diào)，在第二次讀時(shí)能讀得入情入境，達(dá)到很好的朗讀效果。2．品詞析句，升華思想。教學(xué)課文第三自然段時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生品讀文中精彩句段。“于是一洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！弊寣W(xué)生體會(huì)這個(gè)排比句具體寫出了日子是怎樣來(lái)去匆匆和稍縱即逝的。學(xué)生在讀書、品詞、感悟之后，個(gè)人情感在這個(gè)過(guò)程中得到升華。3．遷情移境，感嘆人生。教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)，還要進(jìn)行寫的訓(xùn)練。在這里我由讀引入寫，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過(guò)仿寫，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆，進(jìn)行了知識(shí)的遷移。我設(shè)計(jì)了這個(gè)練習(xí)：仿寫句子：自己的日子是怎樣過(guò)的？身邊人的日子是怎樣過(guò)的？仿照課文中的寫法寫幾句話。學(xué)生寫下了許多優(yōu)美的句子，對(duì)時(shí)光匆匆流逝有了更深的感悟。第二篇：語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》教案匆匆【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【相關(guān)資料】朱自清朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩(shī)。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國(guó)留學(xué)。回國(guó)后先后在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月拒絕接受美國(guó)的救濟(jì)糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語(yǔ)言質(zhì)樸而有風(fēng)采。《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等篇，均以詩(shī)意盎然著稱于世。有詩(shī)集《雪朝》（于人合著）、詩(shī)文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了《長(zhǎng)歌行》，誰(shuí)愿意背誦給大家聽(tīng)？（出示課件）學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢？“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，是啊，時(shí)間如流水匆匆，一去不復(fù)返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受時(shí)間的匆匆。板書課題。（課件出示）了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？（生先介紹后課件出示）解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自讀自悟 按要求自讀課文：學(xué)會(huì)7個(gè)生字。把課文讀正確。思考問(wèn)題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答？三、小組合作讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐挪移（出示課件）聽(tīng)寫詞語(yǔ)，互查互批。理解詞語(yǔ):（課件出示）組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。四、讀文解疑指名朗讀課文。討論問(wèn)題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答？五、指引探究，布置作業(yè)讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪里體會(huì)到的？摘錄自己喜