【正文】 第一篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料一、選擇正確的讀音打“√”。薄弱（b243。 b225。o）養(yǎng)尊處（chǔ ch249。）優(yōu)弓繳（zhu243。 jiǎo）空（k242。ng kōng）地屏（bǐng bīng）氣附和（h226。h226。）擰（n236。ng nǐng）脾氣差（chā ch224。）異二、同音字歸類。（f227。ng）每（）（）補(bǔ)姓（）（j249。n）（）美（）工（）峭（）馬（ju227。）（）口（）心（）擇絡(luò)繹不（）（cāng）米（）（）桑（）老船（）三、形近字組詞。掩（）裸（）徘（）挪（）淹（）稞（）排（）那（）凝（）芒（）令（）利（）疑（）茫（）伶（）俐（）四、填上合適的詞。（）的雙眼（）的世界（）的樹（）的樹苗（）的回去（）的痕跡（）的心（）的基業(yè)五、選詞填空激烈劇烈強(qiáng)烈猛烈（1）、當(dāng)那摞碗又（）地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把那碗穩(wěn)住了。（2）、（）的戰(zhàn)斗打響了。（3）、輪船遇到（）的風(fēng)暴，船身（）地?fù)u晃。即使??也??如果??就??（1）、（）你不同意，我們（）要按計(jì)劃行事。（2）、（）無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹苗自然（）枯萎了。六、把下面句子中劃“——”的部分改為成語(yǔ)寫在后面的括號(hào)里。（1）、雷鋒叔叔為了別人，為了集體而放棄個(gè)人利益的精神，深深地感動(dòng)了我。（）（2）、做作業(yè)的時(shí)候，我們要一心一意，集中精神研究題目，這樣才能做準(zhǔn)確。（）（3）、我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城在全世界都出了名。（）（4）、大街上來(lái)來(lái)往往的人像流水一樣連續(xù)不斷。（）一、照樣子寫句子。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。仿寫：過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。仿寫：二、理解句子并填空。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子．這是個(gè)（）句，把（）比喻成（），把（）比喻成（），表現(xiàn)出（）。三、填空。人非生而知之者，?一鼓作氣。天下物無(wú)全美。觀千劍而后識(shí)器。一、填空?！洞掖摇返淖髡呤侵熳郧?，他是現(xiàn)代著名作家，（）家。代表作有《》、《》。本文表達(dá)了作者對(duì)（）的感慨和對(duì)（）的無(wú)奈?！短一ㄐ哪尽返淖髡呤牵ǎ?，他的代表作有：《》、《》、《》等。在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起（），會(huì)（）出一顆（）的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的（）轉(zhuǎn)化為巨大的（），（）生長(zhǎng)。在（）的日子里，在（）的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有（）罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如（），被微風(fēng)（）了，如（），被初陽(yáng)（）；我留著些什么（）呢？二、聯(lián)系課文解釋下列句子的意思。是其智弗若與？曰：非然也。我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。孰為汝多知乎？第二篇：人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)資料 文言文兩則《學(xué)弈》選自《孟子告子》。文章先寫弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。《兩小兒辯日》選自《列子湯問(wèn)》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。①思援弓繳而射之這一句是寫后一個(gè)人學(xué)弈時(shí)的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對(duì)比的方法進(jìn)行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說(shuō)服力。②為是其智弗若與？曰：非然也。這是《學(xué)弈》一文的結(jié)語(yǔ)，對(duì)文中所講的事情作了結(jié)論而未論證，但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，讀懂“弗若之”的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。為了加深對(duì)這句話的理解，可讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。③我以日始出時(shí)去人近這是一小孩在爭(zhēng)辯時(shí)的觀點(diǎn)，他是憑自己所觀察到不同時(shí)間太陽(yáng)大小的變化所做出的判斷。④日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯這是另一小孩在爭(zhēng)辯中的觀點(diǎn)，是根據(jù)不同時(shí)間太陽(yáng)照在身上的涼熱感覺(jué)得出結(jié)論的。⑤孰為汝多知乎？這是兩個(gè)小孩見(jiàn)孔圣人不能裁決，笑著說(shuō)的話──誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？本句采用反問(wèn)的句式，表現(xiàn)出兩個(gè)小孩的天真可愛(ài)。3．參考譯文。學(xué)弈弈秋是全國(guó)的下棋高手。他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想要拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)同學(xué)不如前一個(gè)學(xué)得好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？說(shuō)：不是這樣的。兩小兒辯日有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問(wèn)是什么原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)要近些。一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？孔子也不能判斷是怎么回事。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？”1．孟子 名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人。我國(guó)古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的。2．孔子 名丘，字仲尼。魯國(guó)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書，流傳于世。匆匆本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；三是情景交融，無(wú)論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽(yáng)，都與“我們的日子 為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。①燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？用排比的句