【正文】 第一篇：六年級上冊語文《別餓壞了那匹馬》評課稿六年級語文《別餓壞了那匹馬》評課稿一、思路清晰整堂課的設計思路非常清晰，從課堂導入到感情升華，整個過程非常流暢，教學條理非常清楚。二、重點難點突出文中幾次出現(xiàn)“別餓壞了那匹馬”？請學生劃一劃，讀一讀，并且想一想每次說這句話的用意是什么？除此之外，通過品讀重點詞句，體會文中的殘疾青年具有怎樣優(yōu)秀的品質(zhì)，抓住了文章的重點難點。三、注重基礎知識學習課堂中，教師不僅示范正確的讀音，讓學生手寫容易寫錯的字，有助于學生記憶和書寫生字。另外，葉老師對一些成語和詞語進行了釋義，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，這點是非常成功的。四、給足學生足夠的時間和空間思考、體會在學生初讀課文，了解課文大意，試著概括課文的主要內(nèi)容時，老師能給學生足夠的時間來思考，給學生一個靜思默想的空間。閱讀，本來就需要一個沉思和靜默的環(huán)境，葉老師很好地做到了這一點，將時間和空間交給學生。當然，教師也做到了在一旁巡視，并給個別學生提供幫助。五、注重輻射式概括本文的重點人物是殘疾青年，在分析完殘疾青年的品質(zhì)之后，教師引導學生多角度思考，將一個人的美好品質(zhì)，延伸為一群人的品質(zhì)，包括文中的父親和碧云，他們代表了一個優(yōu)秀品質(zhì)的群體。美中不足：學生的朗讀語氣相對來說還是比較粗糙，感悟出來的感情沒有很好地體現(xiàn)出來，人物的內(nèi)心世界也沒有通過朗讀很好的體現(xiàn)出來，我的建議是教師可在課堂上課可進行范讀，讓學生多讀多感受，這樣朗讀的感情自然就非常飽滿了。第二篇：六年級語文《別餓壞了那匹馬》評課稿第一，明確思維整個班級的設計非常清楚，從課堂上進入班級后進行小規(guī)模的培訓，整個過程很順利，教學也很清楚。二，關(guān)鍵點難以突出文本出現(xiàn)了幾次不要餓了馬？要求學生繪制一個計劃，讀一本書，想想每次都說這個意思是什么意思？此外，通過閱讀關(guān)鍵詞，了解殘疾青少年的文字具有優(yōu)良的品質(zhì)，抓住文章的要點。三，注重基礎知識學習在教室里，老師不僅演示正確的發(fā)音，使學生寫容易寫錯字，幫助學生記住和寫詞。另外，毛的解釋一些成語和單詞，幫助學生更好地理解文本的內(nèi)容，這是非常成功的。四，足夠給學生足夠的時間和空間思考，經(jīng)驗在學生第一次閱讀文本，理解文本的效果，嘗試總結(jié)文本的主要內(nèi)容，老師可以給學生足夠的時間思考，給學生一個冥想空間。閱讀，不得不需要一個沉思和沉默的環(huán)境，毛老師做得很好，時間和空間給學生。當然，老師在一個 巡邏，并給個別學生的幫助。五，專注輻射型總結(jié)本文的關(guān)鍵人物是殘疾人的青年。在分析殘疾青年的質(zhì)量后，老師指導學生更多地考慮一個人的質(zhì)量，并將一個人的質(zhì)量擴展到一群人，包括父親和文本的云。優(yōu)秀的團體質(zhì)量。六，安排小班練習筆學生們掌握關(guān)鍵詞來溝通，朗讀，是與英雄心靈的時代。此時，設計了一個小型培訓，幫助學生記錄課堂的感覺，他們的情感表達，和班同學分享，更好地了解本文的主題。不足：學生朗讀的語調(diào)比較粗糙，感覺出來的感覺沒有很好的反映，內(nèi)在世界的性格沒有很好的反映出來，讀出來，老師在課堂上可以閱讀，讓學生閱讀更多的感覺。第三篇：第10課《別餓壞了那匹馬》復習檢測一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。二、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。瘦削（xiāo xuē）掙扎（zhēnɡ zh232。nɡ）強制（qi225。nɡ qiǎnɡ）瞥見（piē piě）立即（j237。 j236。）沖著（chōnɡ ch238。nɡ）三、填字解義。（）之大吉：__________ 不（）分說：__________刻骨（）心：__________ 吱呀（）響：__________一如（）往：__________ 羞愧不（）：__________四、活學活用（用上本課的四字詞語）1．我現(xiàn)在__________，窮得買一口水的錢都沒有。2．這地方真美，令所有的游人都__________。3．竊讀時那種__________的心情，是無法言表的。4．他是真?zhèn)牧?，你看他__________的樣子。5．他這會兒__________的，樣子挺嚇人的。6．經(jīng)他一指點，我頓時__________，有了主張。五、用“然”字組五個詞，分別用在句子里。1．（）后面有人就住了我的衣領(lǐng)。2．姑娘一臉（），不知他說的什么意思。3．拿著馬草換來的錢，我（）地坐下來讀書。4．（）抬頭拭淚時，發(fā)現(xiàn)他正注視著我。5．不管別人怎么說，他（）做著自己的事。六、內(nèi)容梳理（課文回放）。1．以后每天，當我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬?！边@是課文中第__________次出現(xiàn)“別餓壞了那匹馬”這句話。殘疾青年這樣說的目的是既是暗示碧云__________，更是說給“我”聽的，目的是__________。殘疾青年在給妹妹說這句話時語帶雙關(guān)，“那匹馬”實際上指的是__________，“餓壞了”則是指__________。2．對號入座（將人物及品質(zhì)連線）。樂于助人作者善解人意父親酷愛讀書碧云姑娘善良正直殘疾青年七、句子加工廠。1．孩子看書又不是什么壞事?。ǜ某煞磫柧洌__________________________________________________________________________2．都像你這樣白看書，人家怎么過日子。（陳述句）