【正文】 第一篇：六年級數(shù)學(xué)實(shí)施三段六步教學(xué)模式總結(jié)六年級數(shù)學(xué)實(shí)施三段六步教學(xué)模式小府小學(xué)馮曉娟第一段：明確目標(biāo)這個環(huán)節(jié)主要包括導(dǎo)課、交待學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第一步：導(dǎo)入新課。導(dǎo)課的方式是多種多樣的，諸如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、歌曲、故事導(dǎo)入等等。也可以直接揭示課題，不論用何種方式都必須注意導(dǎo)課的目的性和趣味性。目的性是指導(dǎo)課的內(nèi)容與新課相關(guān)聯(lián)，以利于建立新舊知識的聯(lián)系，便于知識的遷移。趣味性是指導(dǎo)課形式新穎，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起強(qiáng) 烈的求知欲望。教師因勢利導(dǎo)、引入新課的學(xué)習(xí)，并及時板書課題。第二步：明確目標(biāo)。目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。導(dǎo)入新課后，教師要用簡潔的語言，準(zhǔn)確地揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)會哪些知識、掌握什么技能、注意什么問題，以引起學(xué)生的重視，做到心中有數(shù)。教師確立學(xué)習(xí)目標(biāo)必須依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、知識要點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，努力做到明確、具體、恰當(dāng)。從表述形式上要注意與教學(xué)目的，閱讀提綱相區(qū)別，不能混為一談。第二段：自學(xué)研討 這是一堂社會課的中心環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)要求是：以教材為憑借圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書自學(xué)，師生共同討論，掌握知識和技能，完成教學(xué)任務(wù)。第三步：讀書自學(xué)。讀書自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性的重要手段，是培養(yǎng)學(xué) 生自學(xué)能力的重要途徑。學(xué)生的自學(xué)不是放任自流，而是必須處于教師有效的監(jiān)控之下，操作方法是：。首先教師要出示精心設(shè)計的問題，設(shè)計的問題要有啟發(fā)性，要有研討的價值。要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，出示的問題不要過多過細(xì)，一般一次出示2—3個為宜。其次要提出明確的自學(xué)要求。即自學(xué)什么內(nèi)容，限制多少時間，使用怎樣的自學(xué)方法等。學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記，也可以隨時在小范圍內(nèi)進(jìn)行議論。在學(xué)生自學(xué)時，教師要進(jìn)行自學(xué)督查，一是監(jiān)控學(xué)生自學(xué)的速度和質(zhì)量，二是要通過行間巡視、個別詢問等形式及時了解學(xué)生的 自學(xué)情況，對學(xué)生自學(xué)過程中出現(xiàn)的普遍存在的疑難問題進(jìn)行梳理、歸類，為研討做好準(zhǔn)備。第四步：師生研討。在學(xué)生獨(dú)立讀書思考的基礎(chǔ)上，師生共同討論，使知識得以明確、深化。.要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，談自己的理解，談自己的疑惑，教師的作用在于點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，并及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)其積極性。要適時精講，要注意講練結(jié)合。教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過教師的提問，講解，指導(dǎo)學(xué)生說一說、做一做、找一找、議 一議等形式，加深對社會事物的理解，促進(jìn)對社會知識的掌握。第三段：練習(xí)鞏固 這個環(huán)節(jié)分練習(xí)鞏固和課堂總結(jié)兩步進(jìn)行。第五步：練習(xí)鞏固。這一步的任務(wù)是設(shè)計練習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使知識和技能當(dāng)堂得到鞏固。具體操 作時要注意以下三點(diǎn)：，要緊扣教材內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。 要有靈活性，題型要有所變化，如填空、填表、連線、選擇、簡答等。，不把 尾巴甩到課下，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能當(dāng)堂檢測目標(biāo)達(dá)成度。第六步：課堂總結(jié)。這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的尾聲，新課學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生究竟學(xué)會了哪些知識，明白了什么道理，要做一梳理，做一總結(jié)，這對于完善知識結(jié)構(gòu)是十分必要的?？偨Y(jié)不是教師的專利，可先讓學(xué)生進(jìn)行 回顧總結(jié)，學(xué)生講不到位的，教師再進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。同時教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，及時表揚(yáng)鼓勵，并提出今后希望。第二篇：“三段六步”教學(xué)模式“三段六步”教學(xué)模式到底是什么原因，我們的教學(xué)成績不高？學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重？除了學(xué)生的意志力差、習(xí)慣不好外，制約學(xué)生質(zhì)量低的主要因素到底是什么？有的老師說學(xué)生太笨了，這個題我已經(jīng)講了五遍了，可還是有的學(xué)生不會。這其中的原因就是我們的觀念有問題，我們的教法太陳舊，上課“滿堂灌”“一言堂”，從上課一直講到下課，不給學(xué)生自由想象的空間，學(xué)生的發(fā)散思維能力受到了嚴(yán)重的限制。學(xué)生從上課一直到下課，似乎在看戲，聽評書，整堂課學(xué)生很少思考，很少練習(xí)，始終處于壓抑、被動的狀態(tài)，學(xué)生積極性調(diào)動不起來，有勁使不上，學(xué)生的主體作用得不到很好地發(fā)揮。學(xué)生厭學(xué)，喪失信心，以至惡性循環(huán)，影響了學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們必須下決心進(jìn)行課堂教學(xué)改革，改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式。常規(guī)管理的重點(diǎn)是課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)模式，以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位。要求教師只要學(xué)生通過自主和合作能學(xué)會的，教師就不需講解和包辦，每節(jié)課教師的講解不得超過15分鐘。針對目前教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)狀和我校的具體實(shí)際，結(jié)合洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，形成了我校的課堂教學(xué)模式，即“三段六步”模式?！叭瘟健蹦Ｊ降娜齻€流程就是：自主學(xué)習(xí)（引出學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）——學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)和自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問題。合作交流（互學(xué)互教，質(zhì)疑研討）——學(xué)生匯報自學(xué)成果，質(zhì)疑自學(xué)不會的問題；評價、糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果。訓(xùn)練提高（出題檢測，當(dāng)堂反饋）——學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，及時反饋。〔每位教師上課要準(zhǔn)備一塊多功能小黑板，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)的練習(xí)題〕。這里特別要求了教師在課堂中如何教：（1）教什么。學(xué)生通過自學(xué)、合作探究能掌握的知識,教師一律不教，要教的是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方,即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題。（2）教的要求。講解學(xué)生真正需要的關(guān)鍵問題，講到學(xué)生的“癢處”，不能就題講題，只給出答案就算完事，而要幫助學(xué)生找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時可能出現(xiàn)的錯誤。（3）教的方式。先讓學(xué)生帶著問題和方法自主學(xué)習(xí)，解決不了的問題要合作完成，然后匯報，其他學(xué)生進(jìn)行評價補(bǔ)充糾正，教師再參與研討，進(jìn)行補(bǔ)差，精講學(xué)生確實(shí)不理解的、不完整、達(dá)不到深度的問題。這樣，教師講的時間就少了，一般不超過15分鐘。第三篇：“三段六步”教學(xué)模式備課“三段六步”教學(xué)模式備課模板（試用）總第*課時（左對齊）課題名稱（居中）教學(xué)目標(biāo)：⑴知識目標(biāo)，⑵能力目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)：可在教學(xué)目標(biāo)中進(jìn)行批注 教學(xué)難點(diǎn)：可在教學(xué)目標(biāo)中進(jìn)行批注 教學(xué)過程一、定向示標(biāo)（1～2分鐘）這一環(huán)節(jié)包括二個方面的內(nèi)容：，板書課題；； ，板書課題上課后，教師要新穎快捷地導(dǎo)入新課，然后把本節(jié)課的課題板書在黑板上。板書課題可以很快地把學(xué)生引入課堂情景，使學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。注意事項(xiàng)：教師板書時字體要工整，不能潦草。從寫字的過程中可以看出一個教師的工作態(tài)度和基本功底，感悟到他的情感、態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)包括三個方面：⑴知識目標(biāo)；⑵技能（能力）目標(biāo)；⑶情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（是經(jīng)集體備課后統(tǒng)一制定的）；教師可通過課前制作好的投影投出學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后作出重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生自學(xué)前，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時，言簡意賅的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，也能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)概括能力。注意事項(xiàng)：⑴教學(xué)目標(biāo)要具有可測量性，不能模糊不清。知識目標(biāo)、能力目標(biāo)容易測量，而情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)則不容易測量，所以，要求教師每堂課只需出示知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，而情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)一般不作為向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容。⑵要準(zhǔn)確地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在廣度和深度上要與教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致，既不能降低，也不拔高。要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“了解”、“理解”、“掌握”、“運(yùn)用”等表述語的不同要求。⑶學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，不要抽象；要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多；要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。教師要引領(lǐng)學(xué)生知曉學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕不能讓學(xué)生簡單看看，形同虛設(shè)。⑷掌握好出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的時間，應(yīng)讓學(xué)生讀完后還有點(diǎn)思考余地，不要急于切換投影。目標(biāo)出示之后，教師一般還要用激勵的話語調(diào)動學(xué)生去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的積極性。⑸要始終圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，不能偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。在有限的45分鐘之內(nèi)，師生要做最有效最有價值的事。課堂教學(xué)中教師要不斷問自己：本節(jié)課的主要目標(biāo)任務(wù)是什么，我有沒有偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)我完成得怎樣。二、目標(biāo)達(dá)成（一）教學(xué)目標(biāo)Ⅰ